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摘 要：语言不仅是一种符号系统，而且还是人们相互之间进行情感沟通和信息交流的工具。对于幼儿来说，运用语言的目的之一在于实现与成人之间的情感交流，获得爱、赞扬以及认可是幼儿心理发展所必需的，为了满足这些需要，幼儿必须努力去理解成人的语言，并竭力用语言表达自己的感受。显然，语言作为一种情感交流的工具对幼儿来说特别重要。
关键词：有效；开展；幼儿英语；教学活动
教幼儿学英语也并不是一朝一夕就能见效的，它需要教师充分发挥自己各方面的才能，科学地运用教育方法，提高幼儿学习的趣味性。我觉得，当好幼儿英语教师，不在于有多高的学历，但她必须是会使用标准的、活泼的、生动的、流畅的英语口语，最关键的是要肯花心思，要有爱心、耐心和细心。在多年的教学实践中，我感到以下几种方法是有效的。
一、教师充满激情，孩子充满自信
记得有一位园长说过：“作为一名教师，一走上讲台就要充满激情。”孩子们都喜欢激情洋溢的老师。有一次上小班的课—Animals，老师改变了惯用的常规，不是进到课堂里再跟孩子打招呼，然后开始上课，而是戴着动物的面具突然出现在孩子们面前，然后充满激情地跟孩子打招呼：“Hello， boys and girls. I am Monkey.”孩子们听到“Monkey”的声音和看到好玩的动物面具全班都沸腾起来了。老师高兴地和小朋友抱一抱，亲一亲，小朋友也和“Monkey”热情地握手并打招呼：“Hello， Monkey.”老师又学动物夸张的叫声和动作，丰富的表情吸引着每一个孩子，同时不断地激励孩子，就连平时内向胆怯的孩子也被老师的激情感染了，跟着老师大声地说英语。
二、善用游戏，让课堂充满欢笑声
游戏教学的重要性不言而喻，但是要注意的是针对不同年龄特点的幼儿和不同的教学内容要设计不同的游戏。根据小班孩子具有强烈好奇心和模仿性强的心理特征，老师要设计合适的游戏进行教学活动。比如在上复习课时玩“Touch and Guess”的游戏，老师把水果模型放在一个“magic box”里面，老师大力地摇一摇“magic box”，再往里面瞅一瞅，同时表现出惊讶的表情，小朋友们都会好奇地想知道“magic box”里面有什么东西，注意力马上就集中到老师身上了。再请小朋友摸一摸，猜一猜，说一说，大家在享受游戏乐趣的过程中习得英语。小班的孩子还特别喜欢模仿，比如玩“Follow me”的游戏，孩子们都非常地喜欢。在模仿老师的动作和声音的过程中，孩子不知不觉地学会了儿歌：“Follow me， cry， stop. Follow me， laugh， stop. Follow me， eat， stop. Follow me， stand up. Follow me， walk， stop. Follow me， sit down.”孩子们回到家里也开始当起了小老师，请爸爸妈妈当小朋友，让你忍俊不禁。
中、大班的孩子更加活泼好动，喜欢竞争，更加富有想象力，老师设计的游戏要符合孩子的这些心理特征，就会取得事半功倍的教学效果。老师可以把孩子带到操场进行竞赛性的游戏，把英语活动和体育游戏结合在一起，操场上充满着孩子们的英语声和欢笑声。通过自身的体验，孩子们对学习内容会理解得更加透彻，印象深刻。
三、注重活动方式、方法的趣味性
为满足幼儿好奇心重、模仿性强的特点，在教学中，我采用颜色鲜明形象直观生动的图片、木偶、实物等配以模拟的情景、肢体动作、趣味儿歌、韵律活动、猜谜语、游戏表演等形式，并注意在教学方法、形式、手段上不断变化、不断更新，从而激发幼儿学习的兴趣，以求让幼儿在轻松、愉快、生动、有趣的环境中学英语、讲英语。
四、教学内容是幼儿熟悉的、紧贴幼儿生活的、具有实用性
根据幼儿的年龄特点及认知发展的规律，所选的教学内容为幼儿所喜闻乐见，而且內容紧扣幼儿日常生活场景，所选词语的内涵都应是幼儿经常接触、比较熟悉、易于理解、便于运用的。为提高幼儿的表演欲望，我有计划地选择一些幼儿身边所熟悉的故事如《拔萝卜》、《兔乖乖》、《小猫钓鱼》、《丑小鸭》等，根据故事的情节将故事的学习渗透到有关的游戏和日常口语中去，使英语学习更加生活化。幼儿不但不会觉得学习英语故事难理解、难表达，相反，通过故事情节幼儿不但了解了现实生活中和想事表演，丰富了幼儿的英语口语表达能力，幼儿的个性也得到了发展。
通过教学实践，我们知道游戏具有实用价值，对孩子们的身体、情感以及社交都有莫大的帮助。我就有意识地向幼儿选择和开展一些主题游戏如医院、娃娃家、商店、郊游等。在游戏中，幼儿开始懂得关于生活的一些道理，这些游戏能让幼儿学会如何听从指挥、了解规则的重要性；懂得相互谦让、以礼待人；知道为了一个目标要共同合作、友好相处；体验劳动带来的成果与欢乐。这一系列相互的活动，使幼儿在学习英语中学会了使用英语思维，增加了英语实践的机会，体验到了英语在日常生活中的价值。
五、创设英语环境，把英语贯穿于一日生活中
首先是语言环境的创设---英语教学光靠课堂的30分钟对孩子来说是远远不够的，所以幼儿园除了英语老师会说英语，其他带班的老师也要会说日常英语用语。因此很多幼儿园的英语老师或外籍老师都对全园的老师，甚至保育老师进行了日常英语口语的培训，给孩子创设一个耳濡目染的环境，把英语教学渗入到一日的活动中去。在大量的听、说的潜移默化的影响下，孩子们就能自然地习得英语。
此外，幼儿英语教学还要注意及时与家长沟通，通过家园共育开展更有效的英语活动。
幼儿英语教学的方式方法还有很多，但是我们的教学活动一定遵循幼儿语言学习的规律，培养幼儿良好的学习习惯和学习兴趣，继续地向前探索更加科学、更加先进的幼儿英语教学方式方法，让孩子们主动地参与到英语教学活动中来，在日常生活中快乐轻松地学会英语。
关键词：有效；开展；幼儿英语；教学活动
教幼儿学英语也并不是一朝一夕就能见效的，它需要教师充分发挥自己各方面的才能，科学地运用教育方法，提高幼儿学习的趣味性。我觉得，当好幼儿英语教师，不在于有多高的学历，但她必须是会使用标准的、活泼的、生动的、流畅的英语口语，最关键的是要肯花心思，要有爱心、耐心和细心。在多年的教学实践中，我感到以下几种方法是有效的。
一、教师充满激情，孩子充满自信
记得有一位园长说过：“作为一名教师，一走上讲台就要充满激情。”孩子们都喜欢激情洋溢的老师。有一次上小班的课—Animals，老师改变了惯用的常规，不是进到课堂里再跟孩子打招呼，然后开始上课，而是戴着动物的面具突然出现在孩子们面前，然后充满激情地跟孩子打招呼：“Hello， boys and girls. I am Monkey.”孩子们听到“Monkey”的声音和看到好玩的动物面具全班都沸腾起来了。老师高兴地和小朋友抱一抱，亲一亲，小朋友也和“Monkey”热情地握手并打招呼：“Hello， Monkey.”老师又学动物夸张的叫声和动作，丰富的表情吸引着每一个孩子，同时不断地激励孩子，就连平时内向胆怯的孩子也被老师的激情感染了，跟着老师大声地说英语。
二、善用游戏，让课堂充满欢笑声
游戏教学的重要性不言而喻，但是要注意的是针对不同年龄特点的幼儿和不同的教学内容要设计不同的游戏。根据小班孩子具有强烈好奇心和模仿性强的心理特征，老师要设计合适的游戏进行教学活动。比如在上复习课时玩“Touch and Guess”的游戏，老师把水果模型放在一个“magic box”里面，老师大力地摇一摇“magic box”，再往里面瞅一瞅，同时表现出惊讶的表情，小朋友们都会好奇地想知道“magic box”里面有什么东西，注意力马上就集中到老师身上了。再请小朋友摸一摸，猜一猜，说一说，大家在享受游戏乐趣的过程中习得英语。小班的孩子还特别喜欢模仿，比如玩“Follow me”的游戏，孩子们都非常地喜欢。在模仿老师的动作和声音的过程中，孩子不知不觉地学会了儿歌：“Follow me， cry， stop. Follow me， laugh， stop. Follow me， eat， stop. Follow me， stand up. Follow me， walk， stop. Follow me， sit down.”孩子们回到家里也开始当起了小老师，请爸爸妈妈当小朋友，让你忍俊不禁。
中、大班的孩子更加活泼好动，喜欢竞争，更加富有想象力，老师设计的游戏要符合孩子的这些心理特征，就会取得事半功倍的教学效果。老师可以把孩子带到操场进行竞赛性的游戏，把英语活动和体育游戏结合在一起，操场上充满着孩子们的英语声和欢笑声。通过自身的体验，孩子们对学习内容会理解得更加透彻，印象深刻。
三、注重活动方式、方法的趣味性
为满足幼儿好奇心重、模仿性强的特点，在教学中，我采用颜色鲜明形象直观生动的图片、木偶、实物等配以模拟的情景、肢体动作、趣味儿歌、韵律活动、猜谜语、游戏表演等形式，并注意在教学方法、形式、手段上不断变化、不断更新，从而激发幼儿学习的兴趣，以求让幼儿在轻松、愉快、生动、有趣的环境中学英语、讲英语。
四、教学内容是幼儿熟悉的、紧贴幼儿生活的、具有实用性
根据幼儿的年龄特点及认知发展的规律，所选的教学内容为幼儿所喜闻乐见，而且內容紧扣幼儿日常生活场景，所选词语的内涵都应是幼儿经常接触、比较熟悉、易于理解、便于运用的。为提高幼儿的表演欲望，我有计划地选择一些幼儿身边所熟悉的故事如《拔萝卜》、《兔乖乖》、《小猫钓鱼》、《丑小鸭》等，根据故事的情节将故事的学习渗透到有关的游戏和日常口语中去，使英语学习更加生活化。幼儿不但不会觉得学习英语故事难理解、难表达，相反，通过故事情节幼儿不但了解了现实生活中和想事表演，丰富了幼儿的英语口语表达能力，幼儿的个性也得到了发展。
通过教学实践，我们知道游戏具有实用价值，对孩子们的身体、情感以及社交都有莫大的帮助。我就有意识地向幼儿选择和开展一些主题游戏如医院、娃娃家、商店、郊游等。在游戏中，幼儿开始懂得关于生活的一些道理，这些游戏能让幼儿学会如何听从指挥、了解规则的重要性；懂得相互谦让、以礼待人；知道为了一个目标要共同合作、友好相处；体验劳动带来的成果与欢乐。这一系列相互的活动，使幼儿在学习英语中学会了使用英语思维，增加了英语实践的机会，体验到了英语在日常生活中的价值。
五、创设英语环境，把英语贯穿于一日生活中
首先是语言环境的创设---英语教学光靠课堂的30分钟对孩子来说是远远不够的，所以幼儿园除了英语老师会说英语，其他带班的老师也要会说日常英语用语。因此很多幼儿园的英语老师或外籍老师都对全园的老师，甚至保育老师进行了日常英语口语的培训，给孩子创设一个耳濡目染的环境，把英语教学渗入到一日的活动中去。在大量的听、说的潜移默化的影响下，孩子们就能自然地习得英语。
此外，幼儿英语教学还要注意及时与家长沟通，通过家园共育开展更有效的英语活动。
幼儿英语教学的方式方法还有很多，但是我们的教学活动一定遵循幼儿语言学习的规律，培养幼儿良好的学习习惯和学习兴趣，继续地向前探索更加科学、更加先进的幼儿英语教学方式方法，让孩子们主动地参与到英语教学活动中来，在日常生活中快乐轻松地学会英语。