【摘 要】
：
媒体智库和高校学报协同发展逻辑起点清晰:发展目的一致决定了二者能同向同行;专业化、地域化的共同发展策略是二者高质量发展的内在需求,也使二者的协同发展变得必要且重要;
【机 构】
：
西北大学,期刊管理中心;西北大学,马克思主义学院
论文部分内容阅读
媒体智库和高校学报协同发展逻辑起点清晰:发展目的一致决定了二者能同向同行;专业化、地域化的共同发展策略是二者高质量发展的内在需求,也使二者的协同发展变得必要且重要;二者本身的互补和共振关系,是其协同发展收到实效的良好基础.媒体智库和高校学报在内容生产组织、成果传播、人才队伍建设等方面的协同发展能使二者补足发展短板、强化比较优势、实现融合创新,从而有效促进二者高质量发展.
其他文献
社会力量设立科技奖励是国家科技奖励制度的重要组成部分。科技馆作为科学技术普及的重要载体,在为公众提供科普服务中发挥了重要作用。在科技馆事业中,基金会设立科技馆发展奖是重视和发挥科普工作者主体作用的一种重要途径与手段。对于很多从事科技馆事业的人来说,荣誉是他们积极参与这项事业的动力之一,也是其孜孜不倦为科技馆发展的精神寄托。通过科技馆发展奖可以营造出一种社会氛围,让科技馆事业成为人们关注与喜爱的事业。该文阐述了科技馆发展奖工作成效、存在的主要问题,并提出发展建议。
[摘 要]英语课堂中，只有引导学生积极参与课堂互动，使学生敢于开口交流，才能有效提升英语教学效果。将信息技术引入英语教学，为师生、生生、生机之间的互动提供了全新的交流模式，更有利于营造积极的课堂学习氛围，充分发挥学生的主观能力性，提升学生的英语综合素养。 [关键词]小学英语;信息技术;师生互动;策略 [中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（20
[摘 要]学生作文不能脱离生活，教师在作文教学中应注意引领学生走进生活，获取原生素材。感悟生活能让学生有话可写;亲历生活能培养学生的写作兴趣;品味生活能让学生寓情于文。在生活化积累中，学生就能获得作文水平的提升。 [关键词]作文教学;生活化;感悟;亲历;品味 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）24-0019-02 学生作文内容空
[摘 要]新课程提倡的重要理念之一就是“学生是學习的主体”，要求教师在教学活动中时刻“以生为本”，一切从学生的实际情况出发，一切为了学生的全面发展。构建英语生本课堂，教师需要根据“以生为本”理念，选用适合学生的英语学习素材，设计并开展恰当的探究活动，采用合理的调控手段引领学生的学习行为，使每个学生在原有的基础上获得进步，实现提升学生英语核心素养的目的。 [关键词]小学英语;生本课堂;构建;策略
探究式学习作为课程改革提倡的一种学习方式,旨在发挥学生的主观能动性,培养学生的自主学习能力,挖掘学生的学习潜力,提升学生的学科核心素养。英语课堂中,教师要立足学生实际,根据教学目标,设计探究式学习活动,创造性地运用多种教学手段,辅助学生克服英语学习中的困难,使学生真正习得英语知识和语言技能,体验到发现学习的成就感,增强学习英语的愉悦感,从而打造探究式小学英语课堂。
互联网零工经济催生了劳务匹配新模式,诞生了以内容创作者为代表的知识劳工群体.零工劳动所具有的灵活性在移动互联网时代得到极致发挥,知识劳工在劳动过程中体现了不同于一
文言文是我国优秀传统文化飽精华。统编教材选编了不少的文言文。教学文言文,教师要揣摩文言文的编排与教学意图,注重朗读指导,引导学生理解和传承民族文化。这样,使文言文的教学指向明确、重点突出,让学生更好地走进文本,感受文言文的语言特点、结构艺术,获得语言表达能力、审美能力的发展,有效提高文言文课堂教学效率。
统编教材从第二学段开始,每册教材都设置了一个习作单元,使小学阶段的习作知识形成系列化、单元化飭特点。这是统编教材的创新之处。教学四年级上册的习作单元(第五单元),教师应采取整合的教学策略,通过读写结合突破板块之间、内容之间的关系,通过强化体验彰显课堂精彩,通过多元评价达成提升习作能力的目标,这样抓住“读”“写”这两个中心,落实单元要素目标,能有效提升学生的表达能力。
[摘 要]音乐课堂中，激发学生兴趣的方法众多，教师需要做好选择与整合处理，切准学生的学习心理展开设计和组织，促使学生快速进入学习状态。如媒体激趣、乐器激趣、演绎激趣、评价激趣等都是比较常用的方法，教师需要根据具体的教学内容和学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，调动学生学习音乐的积极性，提升学生的学科核心素养。 [关键词]音乐教学;激发;兴趣;方法 [中图分类号] G623.71 [文献标识码
学习活动是学生亲历学习过程的基本途径。单元学习活动能给学生提供更为丰富的学习经历。单元学习活动的设计要遵循活动性、主动性、体验性和整体性原则。同时,学习活动要在学生学习最薄弱处设计,教师要发挥主导作用。精心设计单元学习活动能使学生主动参与课堂学习,进入积极的思维状态,获得丰富的情感体验,在探索实践中获得新知、习得方法、发展能力、提升文化修养,促进学生语文核心素养的形成和发展。