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【摘要】在新课改下，教师要注重培养学生健全的人格，培养学生的自信心和创新能力，创设宽松的学习环境，最大限度地满足每个学生的数学需求，发展学生的思维，发挥学生的主动性，让每一个学生都能感受到学习的快乐和幸福。在新课改下，教师要注重培养学生健全的人格，培养学生的自信心和创新能力，创设宽松的学习环境，最大限度地满足每个学生的数学需求，发展学生的思维，发挥学生的主动性，让每一个学生都能感受到学习的快乐和幸福。鉴于此，本文主要分析新课改下的初中数学课堂教学。
【关键词】新课改 ； 初中数学 ； 课堂教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0167-01
1.目前初中数学教学的现状
1.1教师的原因
受传统教育教学的影响，在初中数学课堂上教师还没有认识到学生的主体地位，学生处于被动的地位，像容器一样地接受知识。再者，初中数学知识相比小学数学来说，难度大了不少，抽象、深奥，还有很多理论性的知识。加上教学中教师还把自己放在主体的位置上，满堂灌输，一讲到底，这就难免让学生觉得学习数学的枯燥、乏味了。最终导致学生觉得学习数学越来越困难，一遇上数学课都有点恐惧的心理，丧失学习数学的信心，严重影响学习成绩。
1.2学生的原因
由于教师教学方式的原因，让学生长期处在一种被动接受的状态，一直抱着“老师要我学，我就学”的心态，使学生没有养成自觉学习、主动学习的习惯。所以，学生依赖性强，缺少主动钻研、探索知识的精神。如果在学习中遇到一点困难，他们不是退缩就是等待，要么就用现在手机软件“作业帮”进行搜索，写上答案，根本不想在寻求解决问题方法的过程中弄懂难点、重点、疑点。在这样的教学模式下，学生的依赖心理、畏惧心越来越强，最后的结果就是使学生产生“破罐子破摔”的心理，纯粹放弃对数学的学习。
2.新课改下的初中数学课堂教学的措施
2.1转变传统教学观念
在新课程改革进一步发展形势下的今天，教师应该不断地转变教学观念，努力创新自己的教学方式，积极采取有效的措施去激发学生数学学习兴趣，充分调动学生参与至数学教学课堂积极性与主动性，加强师生间的交流，增进彼此的感情，发挥教师所具有的指导作用，帮助学生深化对数学知识理解，促使学生数学思维得到锻炼；最后，教师在布置作业的过程之中，应当立足于学生实际情况，合理布置适量练习题，改变一直以来所采取的题海战术。例如，可以通过使用手机微信、QQ等社交软件提升学生和教师之间的亲密度，拉近师生之间的关系。在微信中教师可以和学生加强交流，在微信上交流数学定理以及平时的做题经验等，也是不错的方式。
2.2提升教师的综合素质
首先，初中数学课堂教学质量，直接由教师综合素质的高低所决定。学校应选派优秀教师外出学习，从中吸取优秀教学经验；其次，作为一名优秀数学教师，在平常工作岗位中，应保持积极进取心态，紧跟时代发展步伐，不断完善自身知识结构体系，为数学教学质量提供重要保障；最后，学生应树立起主人翁精神，公正、客观、准确评价教师教学质量，相应提出意见与建议，为教师调整与改进教学方式与内容提供方向，推动教师综合素质的提升。
2.3重视学生思维习惯培养
传统初中数学教学过程中，教师重视向学生灌输大量公式，加大学生记忆负担。教师自身缺乏对数学知识深入了解，導致学生没有办法灵活地应用所学内容解决实际生活中的问题。随着新改革提出，对初中数学教学提出全新要求，对数学教学实用性给予高度关注，要重视培养学生思维习惯，实现现实生活与数学知识的结合。例如，数学教师可以要求学生自行探究解决数学当中的问题.例如在学习勾股定理之前，教师可以购买一些五颜六色的小卡片（超市或者批发市场购买，至少买七个种大小不一的卡片），卡片按照大小分为ABCDEFG等，将卡片沿着对角线对折，之后用剪刀剪开，就产生了两个直角三角形。教师将直角三角形发放给每一位学生，并且要求学生用刻度尺量出三角形的三条边长。要求学生量完三条边长之后。其中，第一个数字记录一条直角边长度，第二数字记录另一直角边，第三个数据记录斜边长度，从而得到七组数据，之后要求学生从七组数据当中找出关系，如某个学生的数据为（3.4.5；6.8.10等），学生根据具体数据逐渐发现了三个数字之间的关系，如6的平方加上8的平方等于10的平方，其他各组数据是不是也有这样的关系。进而引导学生猜想直角三角形的三边之间的关系：两条直角边的平方和等于斜边的平方。之后要求学生用自己学过的知识证明这个猜想的结论的正确性。
2.4善于运用多媒体教学
首先，多媒体的运用要有利于突破重难点。数学学科有着很强的逻辑性，教学内容比较抽象。因此，数学知识对学生来说比较难学，计算机辅助教学，可以使抽象的数学概念形象化，通过多媒体技术的动态演示，给学生以直观感和立体感。比如，在数学教学中，可以运用多媒体实现平移交换、对称变换，便于学生理解和掌握这部分知识。其次，在数学教学中，引导学生利用网络资源解决数学问题。在当前形势下，需要提高学生自主学习能力，面对一些问题，能想方设法去解决。这就需要学生学会获取信息，处理信息，其中最重要的途径就是通过网络来获取有价值的数学知识，进而提高解决问题的能力。
总之，我国新课程改革从开始实验到目前已经有15个年头，然而新课改下的初中数学教学方法在实际课堂上的实施上存在一些问题，如经费设施及师资配置不足、新课标宣传不到位、评价制度不完善、教师自身对新课改实施的积极性不高等情况都在制约着教学方法的实施。要想大力推进新课改，教师要通过了解自己对教学方法运用的灵活程度和在运用过程中所产生问题，总结经验以寻找更为合适的教学方法。关于教学方法，美国学者小威廉姆·多尔对这个问题做了较为全面的概述。他指出，教学方法在整个教育教学过程中占据着非常重要的地位。他对目前的数学教学方法做了简单的陈述，对数学教学方法的实施过程中的问题进行了分析，对数学教学方法的实施做出了指导性的建议。
参考文献
[1]李明玉.新课改下的初中数学教学方法与实践[J].学周刊，2016，（31）：162-163.
[2]黄雅.新课改下如何将生命化教学融入初中数学课堂[J].亚太教育，2016，（12）：43.
【关键词】新课改 ； 初中数学 ； 课堂教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0167-01
1.目前初中数学教学的现状
1.1教师的原因
受传统教育教学的影响，在初中数学课堂上教师还没有认识到学生的主体地位，学生处于被动的地位，像容器一样地接受知识。再者，初中数学知识相比小学数学来说，难度大了不少，抽象、深奥，还有很多理论性的知识。加上教学中教师还把自己放在主体的位置上，满堂灌输，一讲到底，这就难免让学生觉得学习数学的枯燥、乏味了。最终导致学生觉得学习数学越来越困难，一遇上数学课都有点恐惧的心理，丧失学习数学的信心，严重影响学习成绩。
1.2学生的原因
由于教师教学方式的原因，让学生长期处在一种被动接受的状态，一直抱着“老师要我学，我就学”的心态，使学生没有养成自觉学习、主动学习的习惯。所以，学生依赖性强，缺少主动钻研、探索知识的精神。如果在学习中遇到一点困难，他们不是退缩就是等待，要么就用现在手机软件“作业帮”进行搜索，写上答案，根本不想在寻求解决问题方法的过程中弄懂难点、重点、疑点。在这样的教学模式下，学生的依赖心理、畏惧心越来越强，最后的结果就是使学生产生“破罐子破摔”的心理，纯粹放弃对数学的学习。
2.新课改下的初中数学课堂教学的措施
2.1转变传统教学观念
在新课程改革进一步发展形势下的今天，教师应该不断地转变教学观念，努力创新自己的教学方式，积极采取有效的措施去激发学生数学学习兴趣，充分调动学生参与至数学教学课堂积极性与主动性，加强师生间的交流，增进彼此的感情，发挥教师所具有的指导作用，帮助学生深化对数学知识理解，促使学生数学思维得到锻炼；最后，教师在布置作业的过程之中，应当立足于学生实际情况，合理布置适量练习题，改变一直以来所采取的题海战术。例如，可以通过使用手机微信、QQ等社交软件提升学生和教师之间的亲密度，拉近师生之间的关系。在微信中教师可以和学生加强交流，在微信上交流数学定理以及平时的做题经验等，也是不错的方式。
2.2提升教师的综合素质
首先，初中数学课堂教学质量，直接由教师综合素质的高低所决定。学校应选派优秀教师外出学习，从中吸取优秀教学经验；其次，作为一名优秀数学教师，在平常工作岗位中，应保持积极进取心态，紧跟时代发展步伐，不断完善自身知识结构体系，为数学教学质量提供重要保障；最后，学生应树立起主人翁精神，公正、客观、准确评价教师教学质量，相应提出意见与建议，为教师调整与改进教学方式与内容提供方向，推动教师综合素质的提升。
2.3重视学生思维习惯培养
传统初中数学教学过程中，教师重视向学生灌输大量公式，加大学生记忆负担。教师自身缺乏对数学知识深入了解，導致学生没有办法灵活地应用所学内容解决实际生活中的问题。随着新改革提出，对初中数学教学提出全新要求，对数学教学实用性给予高度关注，要重视培养学生思维习惯，实现现实生活与数学知识的结合。例如，数学教师可以要求学生自行探究解决数学当中的问题.例如在学习勾股定理之前，教师可以购买一些五颜六色的小卡片（超市或者批发市场购买，至少买七个种大小不一的卡片），卡片按照大小分为ABCDEFG等，将卡片沿着对角线对折，之后用剪刀剪开，就产生了两个直角三角形。教师将直角三角形发放给每一位学生，并且要求学生用刻度尺量出三角形的三条边长。要求学生量完三条边长之后。其中，第一个数字记录一条直角边长度，第二数字记录另一直角边，第三个数据记录斜边长度，从而得到七组数据，之后要求学生从七组数据当中找出关系，如某个学生的数据为（3.4.5；6.8.10等），学生根据具体数据逐渐发现了三个数字之间的关系，如6的平方加上8的平方等于10的平方，其他各组数据是不是也有这样的关系。进而引导学生猜想直角三角形的三边之间的关系：两条直角边的平方和等于斜边的平方。之后要求学生用自己学过的知识证明这个猜想的结论的正确性。
2.4善于运用多媒体教学
首先，多媒体的运用要有利于突破重难点。数学学科有着很强的逻辑性，教学内容比较抽象。因此，数学知识对学生来说比较难学，计算机辅助教学，可以使抽象的数学概念形象化，通过多媒体技术的动态演示，给学生以直观感和立体感。比如，在数学教学中，可以运用多媒体实现平移交换、对称变换，便于学生理解和掌握这部分知识。其次，在数学教学中，引导学生利用网络资源解决数学问题。在当前形势下，需要提高学生自主学习能力，面对一些问题，能想方设法去解决。这就需要学生学会获取信息，处理信息，其中最重要的途径就是通过网络来获取有价值的数学知识，进而提高解决问题的能力。
总之，我国新课程改革从开始实验到目前已经有15个年头，然而新课改下的初中数学教学方法在实际课堂上的实施上存在一些问题，如经费设施及师资配置不足、新课标宣传不到位、评价制度不完善、教师自身对新课改实施的积极性不高等情况都在制约着教学方法的实施。要想大力推进新课改，教师要通过了解自己对教学方法运用的灵活程度和在运用过程中所产生问题，总结经验以寻找更为合适的教学方法。关于教学方法，美国学者小威廉姆·多尔对这个问题做了较为全面的概述。他指出，教学方法在整个教育教学过程中占据着非常重要的地位。他对目前的数学教学方法做了简单的陈述，对数学教学方法的实施过程中的问题进行了分析，对数学教学方法的实施做出了指导性的建议。
参考文献
[1]李明玉.新课改下的初中数学教学方法与实践[J].学周刊，2016，（31）：162-163.
[2]黄雅.新课改下如何将生命化教学融入初中数学课堂[J].亚太教育，2016，（12）：43.