语文这一门学科是最富有内涵和思想的，同时也是富有灵气与诗性的，这些特点决定了真正的语文教学不能局限于教材，局限于课堂，而是应该使语文与生活紧密的联系起来。在现代教育发展的今天，新课程的改革也在不断地进行中，同时也推动着小学语文在教学改革的实践中被越来越重视。在小学语文新课标的指导下并且结合学生的日常生活实际，对于小学语文的生活化教育进行阐述，提出观点与建议，推动小学语文教学更好的发展。
　　语文是重要的交际工具，是用来反映生活并服务与生活的。要使学生真正的掌握并且运用语文这一工具就必须打破原始的教学模式，让语文的教学与社会生活相结合，与学生心灵相通，更重要地培养学生的愿望能力和适应未来生活的基本素质，使语文教学突破传统模式而成为“生活化语文”。正所谓“变语文自我封闭性为开放性”。“语文生活化”可以开发语文的教育空间，面向生活，面向社会，面向学生。
　　1 小学语文教学生活化的意义
　　首先，在新的课改之后，所有的教学模式和方法都开始注重学生自主学习能力的培养，注重培养学生的人文素养。这不仅能增强学生自主学习意识还能在学习中形成自主学习的好习惯。小学语文教学主要是让学生们掌握语言思维，使语文教学生活化，这样有利于开拓学生们的思维。其次，将语文教学融入生活不但是一种简单的学习方法而且还可以培养学生在未来成长道路上的方向，传统的教学模式没有较好的引导学生关心他人，为他人着想的意识，教师将语文教学融入生活的学习模式能够引导学生正确看待生活和学习，能够在以后语文学习和生活中更加利于学生的发展。最后，语文生活化可以有效的激发学生的潜能，小学生时代思维正处于成长的最佳时段，学生都有独特的思考方式和无限的想象力，注重对此的培养，使之按照健康的方向发展，相信会有意想不到的惊喜。
　　2 小学语文教学生活化的方法与措施
　　随着新课改的推行，现代教育方式方法也隨之发生了很大的变化。小学生活泼好动、好奇心强、充满想象力是其天性，因此在语文学科的教学中应充分利用学生的特点开展教学。将生活情景充分与教学模式紧密的结合在一起。
　　2.1 注重生活化情景的创设
　　爱因斯坦曾近说过：“兴趣是最好的老师”，由此说明浓厚的学习兴趣是取得成功的关键。在传统的教学模式下，老师注重传授知识而忽略了学生的感受和接受能力。语文课堂本身就比较枯燥乏味，再加上学生年龄小，因此导致学习效率不是很高。对此，老师应该注重学生心理特点，积极创设生活化的教学情境，将教学与生活联系在一起，并以此来提高学生的学习兴趣。
　　例如：在学习《秋天的图画》这篇可问的时候，老师可以让学生们自由谈论秋天的景象，想一想生活中的秋天是什么样子的，以及自己是否喜欢秋天及其原因。老师还可以利用多媒体搜集一些不同地区秋天景象的图片，让学生们来讨论喜欢哪个地区的秋天。利用这样的教学来激发学生的兴趣，使学生对于所学的内容更加容易接受，最终达到教学的目的。
　　2.2 发现生活化的素材
　　知识来源于生活，语文的学习也是一样的，生活中处处有语文，也处处用到语文。只要我们善于观察探索就会发现生活中有许多需要学习的知识。老师将生活中的事件与教学联系在一起就会成为很好的教学素材，让学生了解语文和生活的联系，知道学好语文在生活中的作用。
　　例如：一位同学在校园里捡到一个钱包，这名学生没有将钱包自己收起来，而是将它交到了学校由老师来处理，老师对此给予肯定和鼓励。在这一事件中，老师可以让学生们自由讨论对此事件的看法，并根据自己的内心想法写一篇作文。这样既可以对学生的思想进行了教育，又帮助学生树立了正确的价值观念。
　　2.3 布置生活化的作业
　　布置作业是小学教学过程中必不可少的，布置作业可以巩固课堂知识，帮助学生加深记忆。实现教学生活化，教师应注重与生活的联系，在布置作业的同时靠近生活，让学生在完成作业的同时能够感受生活，这样既有利于学生对于知识的理解，又加深了对知识印象。
　　例如：四年级下半年选修课程中有一篇《有趣的动物共栖现象》，学完这一篇课文之后老师可以让学生在生活中观察哪些动物是可以共栖的，并且通过画画、拍照等方式记录下来。然后，在下一节课的时候让学生们展示自己的实践成果，并且评选出最佳以奖励的方式给予鼓励。这样通过布置生活化的作业可以让学生感受到生活气息，较传统古板的作业形式不但有利于加强学生动手实践的能力，对于学生的创新意识也有大大的提升。
　　3 结语
　　生活中处处有语文，语文教学生活化能够让学生在生活的情境中走进课本中，并且在真实的实践中去理解课本上的知识，能够更好地感受生活。这样既可以克服传统教育模式的弊端又可以优化教学过程，达到以创新与实践相结合的素质教育。
　　（作者单位：广西南宁市横县南乡镇中心学校）