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阅读行为中，在作者、文本与读者三者之间，作者给读者提供辨义的顺向信息传递；读者发挥想象力和创造力，利用已获取的信息批判性地释义作者意图；文本依托作者的智慧，激发读者的模仿与创新能力，助力于读者词汇的增加，感受生活的能力与自我修养的提高和雅致情操的陶冶。初中英语目前所倡导的阅读课的“三阶段”教学模式，每一阶段都有其特定的目的和相应的阅读活动。本文紧紧抓住作者、文本与读者三者之间的关联，并以阅读教学的三阶段为中心，从激活背景、阅读润泽和欣赏输出三方面为切入点，明确了阅读教学的重要性，呈现了提高学生阅读能力的策