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【摘 要】我国古代就有“书中自有黄金屋”之说，还有杜甫倡导的“读书破万卷， 下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。在现实生活中，作为教师的我们不能不由此而深思：应该如何及早引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，使学生身心得以健康地成长，潜能得以充分地发挥。本文就激发阅读兴趣，增加阅读量，提高阅读水平，创设阅读氛围等进行了探究。
【關键词】激发；阅读兴趣 ；故事绘画；创设氛围
阅读是语文学习的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段，在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终身受益。然而，一直以来，农村小学语文教学在听、说、读、写方面，往往倾向于听、写而轻说、读。学生对说、读兴趣不浓，缺乏学习热情，尤其是“读”更为突出。兴趣是人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。先有兴趣，后才有热情。学生参与的热情、动力皆源于兴趣。那么，如何才能激发学生阅读的兴趣呢？
1. 形式多样激发学生阅读的兴趣，调动学生阅读积极性
（1）巧用故事悬念诱发阅读兴趣。
故事人人都爱听，不要说孩子，就连我们这些成年人也往往经不住故事的诱惑。学生们一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表。随着教师声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交融，期待大白结局之际，我们教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，书里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。
（2）以绘画的形式激发学生读书兴趣。
孩子自然有孩子童年的乐趣，而且他们都喜欢表现自我，只不过表现的方式不同而已。因此，教师在阅读教学中可以启发学生将贮存在脑海中最喜欢的东西用图画的形式表现出来。作画的方式可以多种多样，可以鼓励他们在理解的基础上，进行创造性的绘画。也可以对原有绘画的内容有所改动，给学生较大的想象空间。例如我在教学《爬山虎的脚》，让学生在课堂上进行创作，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃，教学效果也非常不错。
（3）以教师的兴趣激发学生的兴趣。
激发学生的读书兴趣，教师起着举足轻重的作用，小学生因其身心发展幼稚，认知能力较差，最易产生模仿性。近朱者赤，近墨者黑，所以，教师要以身作则，首先对读书要有较大兴趣，给学生以表率作用，产生强大的感染力，来激发学生的读书兴趣。教师还要善于利用教室里的教师书架，将自己平时急需的书籍搁置在那里做出个“样子”让学生看。每天晨读，教师一定要率先朗读，非常投入地读，让自己的阅读作用产生“阅读情感场”，使学生能够感受到读书“磁场”的吸引力，情不自禁地加入到读书的队伍中去。
2. 师生“PK”，增加阅读量，丰富学生语言积累，提高阅读水平
新课标对小学各年段的课外阅读量作出明确的要求：低年级5万字以上，中年级就要达到40万字以上，高年级100万字以上。我班自从实行了“PK”制后，师生一周交流一次读书心得，谈谈自己读课外书的收获、感受。我发现学生们书包里的课外书日渐增多，以前学生书包里只装课本﹑纸﹑笔的，而今居然把课外书带到了教室，有：《小学生学习报》《童话》《漫画》《故事大王》《少年百科知识》，各类作文书，科技类，军事方面的，经济类等各种书籍，更有甚者，不少学生把《西游记》《水浒传》等名著也带来。学生之间交换阅读，一改往日课余追打无所事事的局面。不仅如此，通过家访，家长反映，孩子回家以后，与以前判若两人，变得爱读书了，不再那么痴迷电视动画片、网络游戏。
同时要求师生每人每天必须积累一段自己喜欢的话或一句名言警句，达到背诵，并作好记录，抄写在笔记本上，比赛时，形式由学生定。这样检测学生阅读的“质”。几个学期下来，学生们一个个精美的笔记本上留下了自己阅读的足迹，当他们再去翻阅时，脸上写满了自豪，显得那么满足。学生习作中分明出现许多好词佳句，写作跃上了一个新的台阶。我也学到了许多东西，很多是我以前闻所未闻的，真不愧是“与生'PK'几载，胜读十年书”。
3. 创设阅读的良好氛围
我们都听说过《孟母三迁》的故事，孟母为什么要三次搬家呢？因为孟母充分认识到了孩子学习环境是多么的重要。因此，要调动学生的阅读积极性，激发学生的阅读兴趣，那就必须为学生创设一个良好的读书氛围，把学生置身于浓厚的读书环境中，这是激发学生喜爱读书的重要客观因素。
（1）营造学习场所的文化氛围。
名人名言是语言的精髓，是生活经验的高度提炼，对学生有强烈的启发性和教育意义。它是教育、启发、激励学生学习，锁定学习目标的钥匙，要让这把钥匙打开学生读书的兴趣之门，切实可行的方法，是将名人名言制作成条幅挂在学生学习、生活的场所。让其天天看，常常受到启发和教育，可将 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，“最好的伙伴就是最好的书”，“书籍是人类进步的阶梯”挂在教室里，过几日更换一次，让学生随时感受到名人名言的激励。
（2）营造良好的阅读氛围。
营造良好的阅读氛围，首先要加大对小学生课外阅读资料的投入。让学生随时随地有书可读，我先从学校的图书室里给学生每人借一本。学生看完了，先在班里换着看，等大部分都看来一遍了，我就再去学校的图书室里借。班上建立图书角，把学校平时定的刊物、报纸等都放在图书架上，还有学生自己从家里带的课外书籍，也放在图书架上。让学生课余时间有书可读。有条件的同学让家长购买一些适合学生特点的书籍，让孩子节、假日有书可读。
总之，现在，自觉看课外书已成为我们班一道亮丽的风景线。这样持之以恒，日积月累，一定能保证阅读的量，学生的知识面宽了，眼界也越来越开阔，口头表达能力也增强了，与以前不可同日而语！看着这些惊人的变化，面对学生那股不服输的犟劲，我惊喜万分。沐浴着读书的和煦阳光，憧憬着争创书香校园的美好希望，让教师、孩子与书为伴，与书为友，学会读书，学会赏文，使孩子拥有一个书香浸润的童年吧！
收稿日期：2013-07-14
【關键词】激发；阅读兴趣 ；故事绘画；创设氛围
阅读是语文学习的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段，在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终身受益。然而，一直以来，农村小学语文教学在听、说、读、写方面，往往倾向于听、写而轻说、读。学生对说、读兴趣不浓，缺乏学习热情，尤其是“读”更为突出。兴趣是人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。先有兴趣，后才有热情。学生参与的热情、动力皆源于兴趣。那么，如何才能激发学生阅读的兴趣呢？
1. 形式多样激发学生阅读的兴趣，调动学生阅读积极性
（1）巧用故事悬念诱发阅读兴趣。
故事人人都爱听，不要说孩子，就连我们这些成年人也往往经不住故事的诱惑。学生们一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表。随着教师声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交融，期待大白结局之际，我们教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，书里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。
（2）以绘画的形式激发学生读书兴趣。
孩子自然有孩子童年的乐趣，而且他们都喜欢表现自我，只不过表现的方式不同而已。因此，教师在阅读教学中可以启发学生将贮存在脑海中最喜欢的东西用图画的形式表现出来。作画的方式可以多种多样，可以鼓励他们在理解的基础上，进行创造性的绘画。也可以对原有绘画的内容有所改动，给学生较大的想象空间。例如我在教学《爬山虎的脚》，让学生在课堂上进行创作，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃，教学效果也非常不错。
（3）以教师的兴趣激发学生的兴趣。
激发学生的读书兴趣，教师起着举足轻重的作用，小学生因其身心发展幼稚，认知能力较差，最易产生模仿性。近朱者赤，近墨者黑，所以，教师要以身作则，首先对读书要有较大兴趣，给学生以表率作用，产生强大的感染力，来激发学生的读书兴趣。教师还要善于利用教室里的教师书架，将自己平时急需的书籍搁置在那里做出个“样子”让学生看。每天晨读，教师一定要率先朗读，非常投入地读，让自己的阅读作用产生“阅读情感场”，使学生能够感受到读书“磁场”的吸引力，情不自禁地加入到读书的队伍中去。
2. 师生“PK”，增加阅读量，丰富学生语言积累，提高阅读水平
新课标对小学各年段的课外阅读量作出明确的要求：低年级5万字以上，中年级就要达到40万字以上，高年级100万字以上。我班自从实行了“PK”制后，师生一周交流一次读书心得，谈谈自己读课外书的收获、感受。我发现学生们书包里的课外书日渐增多，以前学生书包里只装课本﹑纸﹑笔的，而今居然把课外书带到了教室，有：《小学生学习报》《童话》《漫画》《故事大王》《少年百科知识》，各类作文书，科技类，军事方面的，经济类等各种书籍，更有甚者，不少学生把《西游记》《水浒传》等名著也带来。学生之间交换阅读，一改往日课余追打无所事事的局面。不仅如此，通过家访，家长反映，孩子回家以后，与以前判若两人，变得爱读书了，不再那么痴迷电视动画片、网络游戏。
同时要求师生每人每天必须积累一段自己喜欢的话或一句名言警句，达到背诵，并作好记录，抄写在笔记本上，比赛时，形式由学生定。这样检测学生阅读的“质”。几个学期下来，学生们一个个精美的笔记本上留下了自己阅读的足迹，当他们再去翻阅时，脸上写满了自豪，显得那么满足。学生习作中分明出现许多好词佳句，写作跃上了一个新的台阶。我也学到了许多东西，很多是我以前闻所未闻的，真不愧是“与生'PK'几载，胜读十年书”。
3. 创设阅读的良好氛围
我们都听说过《孟母三迁》的故事，孟母为什么要三次搬家呢？因为孟母充分认识到了孩子学习环境是多么的重要。因此，要调动学生的阅读积极性，激发学生的阅读兴趣，那就必须为学生创设一个良好的读书氛围，把学生置身于浓厚的读书环境中，这是激发学生喜爱读书的重要客观因素。
（1）营造学习场所的文化氛围。
名人名言是语言的精髓，是生活经验的高度提炼，对学生有强烈的启发性和教育意义。它是教育、启发、激励学生学习，锁定学习目标的钥匙，要让这把钥匙打开学生读书的兴趣之门，切实可行的方法，是将名人名言制作成条幅挂在学生学习、生活的场所。让其天天看，常常受到启发和教育，可将 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，“最好的伙伴就是最好的书”，“书籍是人类进步的阶梯”挂在教室里，过几日更换一次，让学生随时感受到名人名言的激励。
（2）营造良好的阅读氛围。
营造良好的阅读氛围，首先要加大对小学生课外阅读资料的投入。让学生随时随地有书可读，我先从学校的图书室里给学生每人借一本。学生看完了，先在班里换着看，等大部分都看来一遍了，我就再去学校的图书室里借。班上建立图书角，把学校平时定的刊物、报纸等都放在图书架上，还有学生自己从家里带的课外书籍，也放在图书架上。让学生课余时间有书可读。有条件的同学让家长购买一些适合学生特点的书籍，让孩子节、假日有书可读。
总之，现在，自觉看课外书已成为我们班一道亮丽的风景线。这样持之以恒，日积月累，一定能保证阅读的量，学生的知识面宽了，眼界也越来越开阔，口头表达能力也增强了，与以前不可同日而语！看着这些惊人的变化，面对学生那股不服输的犟劲，我惊喜万分。沐浴着读书的和煦阳光，憧憬着争创书香校园的美好希望，让教师、孩子与书为伴，与书为友，学会读书，学会赏文，使孩子拥有一个书香浸润的童年吧！
收稿日期：2013-07-14