【摘 要】
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一、英语听说能力现状rn目前,我校班级学生人数均为50人,属于大班化教学.在英语课堂上,部分英语教师对听说方面不够重视,直接导致学生在课堂上运用英语交流的时间减少,学生听说的积极性降低.即使我校已开设每周1节外教执教的口语课,也难以满足每个学生的个性化发展和为学生提供充足的时间进行口语训练,这就直接导致教学目标无法达成.大部分学生读写方面表现突出,而听说能力较弱,究其原因在于学生习惯于母语环境,在师生或者生生交流时,顾及面子而害怕犯错,不敢主动进行英语口语交流.心态不改变,“哑巴英语”也就由此产生.学生听
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一、英语听说能力现状rn目前,我校班级学生人数均为50人,属于大班化教学.在英语课堂上,部分英语教师对听说方面不够重视,直接导致学生在课堂上运用英语交流的时间减少,学生听说的积极性降低.即使我校已开设每周1节外教执教的口语课,也难以满足每个学生的个性化发展和为学生提供充足的时间进行口语训练,这就直接导致教学目标无法达成.大部分学生读写方面表现突出,而听说能力较弱,究其原因在于学生习惯于母语环境,在师生或者生生交流时,顾及面子而害怕犯错,不敢主动进行英语口语交流.心态不改变,“哑巴英语”也就由此产生.学生听说方面的问题集中体现在语音语调不够纯正,地道,交流时不够流畅,没有形成英语思维习惯,不能把握对话中的主要内容.学生在课堂上训练时间不够,在课后若没有专业的指导,更不懂如何开展或者进一步提高听说训练.即使教师布置了课后口语练习,但缺乏有效的评定等级进行反馈和激励,学生的积极性也相对应地减弱,难以保持听说的习惯.
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