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摘 要：初等教育是基础阶段，对人的成长起着重要作用。随着经济和社会的发展，小学生可以接触到各种信息。然而，由于小学生的自我控制能力差，他们很容易受到不良信息的影响，产生自我而不是自力更生、自负而不是自我完善等扭曲的价值观。小学语文作为一门基础学科，在培养学生文化素养和提高学生道德素质方面发挥着不可替代的作用。因此，在推行素质教育的今天，越来越多的语文教育工作者将工作重心转移到如何通过语文教学提高学生的道德素质上。
关键词：小学语文;道德教育;渗透
引言
小学作为我们身心发展的关键时期，这一时期的学生各方面都有很强的塑造。学生的知识范围很小，喜欢玩耍，但内心纯洁，对事物感兴趣，爱问，喜欢表达自己，三种观点都在形成的过程中。必须及早把握生态道德教育，融入学校教育，培养学生的生态道德意识，促进全民族道德水平的提升。因此，有必要将生态道德教育纳入小学语言教学。运用正确的道德、生态和价值观来认识环境与发展的关系，对学生具有重要的价值。
1德育的重要性
道德教育的重要性主要体现在两个方面。首先是目前道德教育的现状不容乐观，加强道德教育迫在眉睫。在经济日益发展的今天，网上有关人情淡薄的报道越来越多，这些现象的出现说明了当前的道德教育的不合格，说明了人们的精神素养与经济社会的快速发展是不相匹配的。
其次是对一个人成长的影响。孔子曾说过，没有礼仪，没有地位，这说明道德教育对一个人的成长是很重要的。一个人的智力水平对他的生活有一定的影响，但道德品质决定他的生活。我们所知道的是，一个智力不足的人可以用道德来弥补，而一个道德能力不足的人却不能用知识来弥补，一个道德品质好的人，即使他的智力水平不高，他仍然可以在不同的职位上为国家做出贡献。因此，德育应是第一，德育应是每个教育者自觉坚持的教育方向，教导学生认识真善美，追求真善美，创造真善美。
2生态道德教育
生态道德教育是指教师从人与自然相互依存、和谐的生态道德的角度，以纠正人与自然的态度，有目的、有规律地开展学生的思想工作。要从可持续发展的角度思考，更好地享受生活，就必须爱护自然，提高生态环境保护意识，开展生态道德教育。它与传统的人际道德教育有很大的不同。它的特点是将人与自然的道德关系融入道德教育工作。学生正在学习生态学的基本知识。引导大家培养保护生态环境的意识，提高大家对生态道德的重视，让学生从心灵上关心生态。本质上的不同在于，人人都应该从道德的角度考虑保护环境，热爱花草树木，保持生态平衡，促进社会的可持续发展。为了解决当今严重的生态问题，必须加快道德教育的步伐，让每个人都树立一个新的自然观念。
3小学语文教学中的道德教育需要自然渗透进去
有效的道德教育自然渗透到学科教学中，要求教师在日常生活中对学生进行潜移默化的教育。因此，在整个教学过程中，德育不应显露痕迹，而应自然进行。这与传统的思想道德教育课程有本质的区别。小学语文教师应明确这一区别，并在此基础上反映语文学科德育的特点。在带领学生学习《落花生》一文时，学生们通过仔细的研读课文，也通过教师的问题引导，逐渐懂得作为一个人，在这个社会中既要做到外表有礼仪之美，更要做到心灵之美。从精神的角度、物质的角度，对美这个问题进行更加深入的思考，让学生能够从理性的角度认识善恶美丑，从而更好地规范自己的行为。学生的思想实际因为家庭环境的不同等各种综合性的因素，也有很多的差异，所以教师要在工作中做到具体问题具体分析，要深入了解每一个学生的独特思想情况。因材施教是任何时候都要牢记的一项基本准则。
4发挥语文教材的功能，让学生做到知行统一
小学生思想道德教育工作需要全面开展。其中，中国学科的德育可以与中国文本的研究相结合。当然，这种学习只是在理论层面。它还需要结合学生的行为，更好地指导学生的行为与在课堂上学习的理论思想。例如，小白兔子和小灰兔子帮助老山羊收集卷心菜。小白兔子帶了一袋菜籽回家自己种卷心菜。而小灰兔子带了老山羊送的卷心菜回家。他饿了就吃了卷心菜。小白兔子对小灰兔子说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话含意深刻，意思是说： “只有靠劳动才能创造无穷无尽的财富。”学了这样的课文，小学生就会逐渐明白，要在生活中做到独立，要在集体生活中发挥良好的个人价值，要在大集体生活中增强责任感。班级集体和家庭是学生提高工作能力的重要场所。从课文延伸，给予学生一定数量的作业或指导学生自学，思考如何在集体中承担一定的义务。
5拓展到语文练习之中
语文练习中所涉及的日积月累以及读写记忆等环节都能够进行生态道德拓展。如学生能够从旭日东升、群芳吐艳或者是皓月当空等词语中感知到大自然的博伟，并在词汇意境构建中将秀丽风景营造出来。作为语言练习单位的重要组成部分，听、说、读、写是小学生学习能力和学习状况最基本的考虑因素。作为一个现代化的生态道德教育实验研究中心，它不仅可以提高学生的语言活动能力，还可以进一步提高他们理解和理解自己的语言和文化的能力。例如，在作者教授文章《秋雨》之后，学生将被要求用标题《秋雨》来组成一个句子或段落。前提必须是描述美丽的秋景。这样的练习过程有助于学生认识和理解秋天的美。并介绍了当前环境的变化和生态破坏条件，有助于深化学生的生态道德教育，使他们形成终身环保意识。
6结束语
总之，小学语言作为中国传统文化的载体和优秀的道德品质，是学生思想道德教育所不可或缺的。教师要在教学过程中起到表率作用，加强道德材料的积累，传扬言行，转变教学理念，改革教学方法，将有效情感和优秀美德融入小学语文课，从而实现又净化学生心灵、提高学生品德的目标，真正实现小学语文渗透德育的理想模式。
参考文献
[1]司占波.浅谈小学语文教学中的思想道德教育[J].新校园（中旬），2018（2）：13-14.
[2]刘昆.随风潜入夜，润物细无声：小学语文教学中儒家伦理道德教育的隐性课程建设[J].科教文汇，2017（3）：177.
关键词：小学语文;道德教育;渗透
引言
小学作为我们身心发展的关键时期，这一时期的学生各方面都有很强的塑造。学生的知识范围很小，喜欢玩耍，但内心纯洁，对事物感兴趣，爱问，喜欢表达自己，三种观点都在形成的过程中。必须及早把握生态道德教育，融入学校教育，培养学生的生态道德意识，促进全民族道德水平的提升。因此，有必要将生态道德教育纳入小学语言教学。运用正确的道德、生态和价值观来认识环境与发展的关系，对学生具有重要的价值。
1德育的重要性
道德教育的重要性主要体现在两个方面。首先是目前道德教育的现状不容乐观，加强道德教育迫在眉睫。在经济日益发展的今天，网上有关人情淡薄的报道越来越多，这些现象的出现说明了当前的道德教育的不合格，说明了人们的精神素养与经济社会的快速发展是不相匹配的。
其次是对一个人成长的影响。孔子曾说过，没有礼仪，没有地位，这说明道德教育对一个人的成长是很重要的。一个人的智力水平对他的生活有一定的影响，但道德品质决定他的生活。我们所知道的是，一个智力不足的人可以用道德来弥补，而一个道德能力不足的人却不能用知识来弥补，一个道德品质好的人，即使他的智力水平不高，他仍然可以在不同的职位上为国家做出贡献。因此，德育应是第一，德育应是每个教育者自觉坚持的教育方向，教导学生认识真善美，追求真善美，创造真善美。
2生态道德教育
生态道德教育是指教师从人与自然相互依存、和谐的生态道德的角度，以纠正人与自然的态度，有目的、有规律地开展学生的思想工作。要从可持续发展的角度思考，更好地享受生活，就必须爱护自然，提高生态环境保护意识，开展生态道德教育。它与传统的人际道德教育有很大的不同。它的特点是将人与自然的道德关系融入道德教育工作。学生正在学习生态学的基本知识。引导大家培养保护生态环境的意识，提高大家对生态道德的重视，让学生从心灵上关心生态。本质上的不同在于，人人都应该从道德的角度考虑保护环境，热爱花草树木，保持生态平衡，促进社会的可持续发展。为了解决当今严重的生态问题，必须加快道德教育的步伐，让每个人都树立一个新的自然观念。
3小学语文教学中的道德教育需要自然渗透进去
有效的道德教育自然渗透到学科教学中，要求教师在日常生活中对学生进行潜移默化的教育。因此，在整个教学过程中，德育不应显露痕迹，而应自然进行。这与传统的思想道德教育课程有本质的区别。小学语文教师应明确这一区别，并在此基础上反映语文学科德育的特点。在带领学生学习《落花生》一文时，学生们通过仔细的研读课文，也通过教师的问题引导，逐渐懂得作为一个人，在这个社会中既要做到外表有礼仪之美，更要做到心灵之美。从精神的角度、物质的角度，对美这个问题进行更加深入的思考，让学生能够从理性的角度认识善恶美丑，从而更好地规范自己的行为。学生的思想实际因为家庭环境的不同等各种综合性的因素，也有很多的差异，所以教师要在工作中做到具体问题具体分析，要深入了解每一个学生的独特思想情况。因材施教是任何时候都要牢记的一项基本准则。
4发挥语文教材的功能，让学生做到知行统一
小学生思想道德教育工作需要全面开展。其中，中国学科的德育可以与中国文本的研究相结合。当然，这种学习只是在理论层面。它还需要结合学生的行为，更好地指导学生的行为与在课堂上学习的理论思想。例如，小白兔子和小灰兔子帮助老山羊收集卷心菜。小白兔子帶了一袋菜籽回家自己种卷心菜。而小灰兔子带了老山羊送的卷心菜回家。他饿了就吃了卷心菜。小白兔子对小灰兔子说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话含意深刻，意思是说： “只有靠劳动才能创造无穷无尽的财富。”学了这样的课文，小学生就会逐渐明白，要在生活中做到独立，要在集体生活中发挥良好的个人价值，要在大集体生活中增强责任感。班级集体和家庭是学生提高工作能力的重要场所。从课文延伸，给予学生一定数量的作业或指导学生自学，思考如何在集体中承担一定的义务。
5拓展到语文练习之中
语文练习中所涉及的日积月累以及读写记忆等环节都能够进行生态道德拓展。如学生能够从旭日东升、群芳吐艳或者是皓月当空等词语中感知到大自然的博伟，并在词汇意境构建中将秀丽风景营造出来。作为语言练习单位的重要组成部分，听、说、读、写是小学生学习能力和学习状况最基本的考虑因素。作为一个现代化的生态道德教育实验研究中心，它不仅可以提高学生的语言活动能力，还可以进一步提高他们理解和理解自己的语言和文化的能力。例如，在作者教授文章《秋雨》之后，学生将被要求用标题《秋雨》来组成一个句子或段落。前提必须是描述美丽的秋景。这样的练习过程有助于学生认识和理解秋天的美。并介绍了当前环境的变化和生态破坏条件，有助于深化学生的生态道德教育，使他们形成终身环保意识。
6结束语
总之，小学语言作为中国传统文化的载体和优秀的道德品质，是学生思想道德教育所不可或缺的。教师要在教学过程中起到表率作用，加强道德材料的积累，传扬言行，转变教学理念，改革教学方法，将有效情感和优秀美德融入小学语文课，从而实现又净化学生心灵、提高学生品德的目标，真正实现小学语文渗透德育的理想模式。
参考文献
[1]司占波.浅谈小学语文教学中的思想道德教育[J].新校园（中旬），2018（2）：13-14.
[2]刘昆.随风潜入夜，润物细无声：小学语文教学中儒家伦理道德教育的隐性课程建设[J].科教文汇，2017（3）：177.