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摘要：语言一直以来都被看作是文化的载体，语言对于文化的发展来说至关重要，更是国与国之间沟通的桥梁，伴随着我国的日益强大，越来越多的人开始学习汉语，孔子学院以及我国各大高校也纷纷开始培养对外汉语教师，以满足外国人学习汉语的需求。在对外汉语教学实践过程中，当前我国对外汉语教学模式存在的不足也逐渐地显现出来。本文通过阐述当前对外汉语教学模式、当前对外汉语教学模式存在的问题以及新时代对外汉语教学建议等三个方面的内容，分析了新时代对外汉语教学过程中存在的问题，并提出了合理化建议。仅个人观点，欢迎批评指正！
关键词：新时代;对外汉语;教学模式;问题;建议
一、当前对外汉语教学模式
当前对外汉语的教学模式有交际教学、认知教学、双语教学以及游戏教学等，每一种教学模式都有其自身的特色，因此每一种教学模式适应的人群也不尽相同。交际教学模式是指让学員通过日常的交流去学习汉语，这种教学方式的特点是涉及到的汉语词汇丰富并且具有实用性，这种模式适用于对汉语有一定基础的学员，与此同时交际教学模式对语言环境有一定的要求，在语言环境十分有利的情况下，学员在潜移默化中能够更好地培养语感，最终达到提高汉语水平的目的。认知教学模式是一种比较传统的学习汉语的方法，简单来说就是基于心理学，即注意力、思维、记忆力等认知行为协调统一。这种教学模式适用于刚刚接触汉语，没有汉语基础的学员，这是学习汉语的必经之路，能够很好地打下汉语基础，为学习更加复杂的词汇和语句奠定基础。双语教学法顾名思义，是指由另一种语言介入去辅助汉语学习，这种介入的语言往往是学员的母语，这种学习方式也比较适合初学者。游戏教学模式是指在汉语学习的过程是由一个个游戏环节构成的，这种学习方式容易带动起学员的学习积极性，比较适用于年龄比较小的学员，提高学员汉语学习中的参与度，实现在玩中学，在学中玩。
二、当前对外汉语教学模式存在的问题
第一，当前对外汉语教学的内容不够日常，无形中给汉语学习增加了难度。人们对自己生活当中经常见到和发生的事情的接受能力往往要高于来源于其他渠道的事物，所以对于初学者而言，往往从一些“接地气”的语句开始学习会大大提高他们的学习效率，所以对外汉语教师需要从这一点出发，在对外汉语教学中，增加日常交际用语和学生感兴趣的话题，从而提高学生学习的积极性和主动性，提高汉语学习的效率。
第二，教师忽略了每个学生的基础不同，没有做到因材施教。有些学生可能从小对汉语就有着浓厚的兴趣，所以在日积月累中也有了一些汉语基础，但是汉语可能对于其他学生而言接触不多，基础也相对比较薄弱或者根本没有基础，所以学习起来比较困难，在当前状况下，很多教师的教学缺乏针对性，总是以偏概全，有些时候汉语课堂的教学效果无法达到预期水平，在这方面需要教师寻找合适的解决方法并加以实施。
第三，当前对外汉语教学授课的模式比较单一，时间和空间限制了学生的学习。当前对外汉语的授课还是以面对面授课为主，但是很多时候学生学习的时间有限，面对面授课经常会遇到学生时间排不开等问题，这是非常耽误学习的，所以教师要在面对面授课的基础上，找到即使学生偶尔出现时间冲突无法上课也不会耽误汉语学习课程的方法。
三、新时代对外汉语教学建议
第一，教师要注重为学生打造生活化课堂，让汉语学习贴近生活，降低学习难度。生活化课堂从字面上理解我们可以看出，这种课堂教育形式的重点是在“生活”二字之上，也就是说，在教师的课堂教学过程当中，不仅要讲书本上的知识，更要注重与生活的紧密结合，教师可以以书本知识为基础，打造一个生活情境，让学生融入其中。设置一些生活情境对话的环节，让学生之间相互对话讨论或是与老师攀谈，能够加快学生口语的进步速度，而且情境对话贴近实际生活，一般情况下学生萌生一种熟悉感和安全感，在学习汉语的过程中不容易产生抵触心理，这样不仅可以让学生更容易接受教学内容，更大大降低了教学的难度。
第二，注重学生的个性化学习，加强汉语课堂的趣味性。教师可以引导学生在汉语学习中找出自己感兴趣的点，在课下去收集关于这个知识点的资料，然后通过自己组织语言在课堂上与同学进行分享，这样做可以让学生发挥自己的兴趣和特长，兴趣是学生最好的老师，汉语中学生感兴趣的知识点会让学生的学习积极性不断增加，并且在学习的过程中也不会让学生感到厌烦，从而增加了课堂的趣味，让汉语变得更加好理解。除此之外，教师要擅于利用现代教学工具，网络的共享性在这里发挥了作用。互联网平台与教学相关的资源有很多，比如国内最大的搜索网站Baidu（百度）、国外的最大搜索引擎Google（谷歌），想要获得学术方面的指导教师还可以登录中国知网、慕课、在线精品课等专业教学网站寻求帮助。教师还可以利用这些网站来向来自全国的同行学习学习提高课堂趣味方面的知识，对课堂进行规划，让互联网技术成为自己形成新的教学规划和教学理念的工具从而提高汉语课堂的趣味性，让学生对汉语学习产生浓厚的兴趣，从而提高学生对文言文的学习积极性。
第三，教师可以对线上资源加以利用，做到即使学生无法参加面对面授课，在家也能够继续完成学习。线上资源内容丰富，不仅能促进学生语言知识的学习，还可以丰富学生中国文化等方面的知识。利用线上资源可以对学生进行多方面的培养，而不是只注重汉语教育。现代教育更加注重学生的全方面发展，多数人将德育、智育、体育、美育作为培养全方面发展人才的基本途径，所以线上资源融入对外汉语教学课堂也在很大一部分上推进了学生全面发展。新时代教学离不开互联网技术以及信息技术，线上资源可以说是非常容易被应用的。而且在对外汉语教学课堂上应用线上资源能够更好的做到因材施教，学生可以找到自己感兴趣的部分。另外，线上资源没有时间和空间的限制，可以重复观看、利用，对于学生而言更加方便。
四、结语
综上所述，我们可以看出对外汉语教学不仅是知识和语言的教学，更是世界全面地认识中国的平台，这有利于中国更好更快地走向世界，从而提高我国的国际影响力。在新时代，我们更要注重对外汉语教学各个方面的创新，对外汉语存在的教学质量不高、教学手段不完善等问题在相当程度上会影响到我国在国际上的发展，“汉语教学应是新时期重中之重的任务，从教学信息化，设施完善化，课程多样化入手，力争汉语教学尽快跟上国际化教学水平。”我国一直非常重视对外汉语教学，在各个方面都对其大力支持，近年来，更是加大对教师的培养力度，完善对外汉语教学体系，各大高校也对国家提出的要求积极响应。相信这样一定能够提高对外汉语教学的质量，从而吸引更多的国际友人关注中国以及中国文化，为我国更好地走向世界提供夯实的助推力。
参考文献：
[1]梅倩.对外汉语教学中融入语言文化因素的教学策略[J].文学教育（上），2020（08）：149-151.
[2]曹群.对外汉语教师跨文化交际能力提升策略研究[J].佳木斯大学社会科学学报，2020，38（04）：196-198.
[3]朱田露，安鼎升，尹浩然.“汉语角”发展现状分析与其未来实施方案[J].山西青年，2020（16）：84-85.
[4]黄苏.跨文化交际中时间观念差异——以对外汉语课堂教学为例[J].国际公关，2020（07）：79-80.
[5]彭飞.现代教育技术在对外汉语教学中的运用——以手机软件PIeco为例[J].汉字文化，2020（13）：155-158.
关键词：新时代;对外汉语;教学模式;问题;建议
一、当前对外汉语教学模式
当前对外汉语的教学模式有交际教学、认知教学、双语教学以及游戏教学等，每一种教学模式都有其自身的特色，因此每一种教学模式适应的人群也不尽相同。交际教学模式是指让学員通过日常的交流去学习汉语，这种教学方式的特点是涉及到的汉语词汇丰富并且具有实用性，这种模式适用于对汉语有一定基础的学员，与此同时交际教学模式对语言环境有一定的要求，在语言环境十分有利的情况下，学员在潜移默化中能够更好地培养语感，最终达到提高汉语水平的目的。认知教学模式是一种比较传统的学习汉语的方法，简单来说就是基于心理学，即注意力、思维、记忆力等认知行为协调统一。这种教学模式适用于刚刚接触汉语，没有汉语基础的学员，这是学习汉语的必经之路，能够很好地打下汉语基础，为学习更加复杂的词汇和语句奠定基础。双语教学法顾名思义，是指由另一种语言介入去辅助汉语学习，这种介入的语言往往是学员的母语，这种学习方式也比较适合初学者。游戏教学模式是指在汉语学习的过程是由一个个游戏环节构成的，这种学习方式容易带动起学员的学习积极性，比较适用于年龄比较小的学员，提高学员汉语学习中的参与度，实现在玩中学，在学中玩。
二、当前对外汉语教学模式存在的问题
第一，当前对外汉语教学的内容不够日常，无形中给汉语学习增加了难度。人们对自己生活当中经常见到和发生的事情的接受能力往往要高于来源于其他渠道的事物，所以对于初学者而言，往往从一些“接地气”的语句开始学习会大大提高他们的学习效率，所以对外汉语教师需要从这一点出发，在对外汉语教学中，增加日常交际用语和学生感兴趣的话题，从而提高学生学习的积极性和主动性，提高汉语学习的效率。
第二，教师忽略了每个学生的基础不同，没有做到因材施教。有些学生可能从小对汉语就有着浓厚的兴趣，所以在日积月累中也有了一些汉语基础，但是汉语可能对于其他学生而言接触不多，基础也相对比较薄弱或者根本没有基础，所以学习起来比较困难，在当前状况下，很多教师的教学缺乏针对性，总是以偏概全，有些时候汉语课堂的教学效果无法达到预期水平，在这方面需要教师寻找合适的解决方法并加以实施。
第三，当前对外汉语教学授课的模式比较单一，时间和空间限制了学生的学习。当前对外汉语的授课还是以面对面授课为主，但是很多时候学生学习的时间有限，面对面授课经常会遇到学生时间排不开等问题，这是非常耽误学习的，所以教师要在面对面授课的基础上，找到即使学生偶尔出现时间冲突无法上课也不会耽误汉语学习课程的方法。
三、新时代对外汉语教学建议
第一，教师要注重为学生打造生活化课堂，让汉语学习贴近生活，降低学习难度。生活化课堂从字面上理解我们可以看出，这种课堂教育形式的重点是在“生活”二字之上，也就是说，在教师的课堂教学过程当中，不仅要讲书本上的知识，更要注重与生活的紧密结合，教师可以以书本知识为基础，打造一个生活情境，让学生融入其中。设置一些生活情境对话的环节，让学生之间相互对话讨论或是与老师攀谈，能够加快学生口语的进步速度，而且情境对话贴近实际生活，一般情况下学生萌生一种熟悉感和安全感，在学习汉语的过程中不容易产生抵触心理，这样不仅可以让学生更容易接受教学内容，更大大降低了教学的难度。
第二，注重学生的个性化学习，加强汉语课堂的趣味性。教师可以引导学生在汉语学习中找出自己感兴趣的点，在课下去收集关于这个知识点的资料，然后通过自己组织语言在课堂上与同学进行分享，这样做可以让学生发挥自己的兴趣和特长，兴趣是学生最好的老师，汉语中学生感兴趣的知识点会让学生的学习积极性不断增加，并且在学习的过程中也不会让学生感到厌烦，从而增加了课堂的趣味，让汉语变得更加好理解。除此之外，教师要擅于利用现代教学工具，网络的共享性在这里发挥了作用。互联网平台与教学相关的资源有很多，比如国内最大的搜索网站Baidu（百度）、国外的最大搜索引擎Google（谷歌），想要获得学术方面的指导教师还可以登录中国知网、慕课、在线精品课等专业教学网站寻求帮助。教师还可以利用这些网站来向来自全国的同行学习学习提高课堂趣味方面的知识，对课堂进行规划，让互联网技术成为自己形成新的教学规划和教学理念的工具从而提高汉语课堂的趣味性，让学生对汉语学习产生浓厚的兴趣，从而提高学生对文言文的学习积极性。
第三，教师可以对线上资源加以利用，做到即使学生无法参加面对面授课，在家也能够继续完成学习。线上资源内容丰富，不仅能促进学生语言知识的学习，还可以丰富学生中国文化等方面的知识。利用线上资源可以对学生进行多方面的培养，而不是只注重汉语教育。现代教育更加注重学生的全方面发展，多数人将德育、智育、体育、美育作为培养全方面发展人才的基本途径，所以线上资源融入对外汉语教学课堂也在很大一部分上推进了学生全面发展。新时代教学离不开互联网技术以及信息技术，线上资源可以说是非常容易被应用的。而且在对外汉语教学课堂上应用线上资源能够更好的做到因材施教，学生可以找到自己感兴趣的部分。另外，线上资源没有时间和空间的限制，可以重复观看、利用，对于学生而言更加方便。
四、结语
综上所述，我们可以看出对外汉语教学不仅是知识和语言的教学，更是世界全面地认识中国的平台，这有利于中国更好更快地走向世界，从而提高我国的国际影响力。在新时代，我们更要注重对外汉语教学各个方面的创新，对外汉语存在的教学质量不高、教学手段不完善等问题在相当程度上会影响到我国在国际上的发展，“汉语教学应是新时期重中之重的任务，从教学信息化，设施完善化，课程多样化入手，力争汉语教学尽快跟上国际化教学水平。”我国一直非常重视对外汉语教学，在各个方面都对其大力支持，近年来，更是加大对教师的培养力度，完善对外汉语教学体系，各大高校也对国家提出的要求积极响应。相信这样一定能够提高对外汉语教学的质量，从而吸引更多的国际友人关注中国以及中国文化，为我国更好地走向世界提供夯实的助推力。
参考文献：
[1]梅倩.对外汉语教学中融入语言文化因素的教学策略[J].文学教育（上），2020（08）：149-151.
[2]曹群.对外汉语教师跨文化交际能力提升策略研究[J].佳木斯大学社会科学学报，2020，38（04）：196-198.
[3]朱田露，安鼎升，尹浩然.“汉语角”发展现状分析与其未来实施方案[J].山西青年，2020（16）：84-85.
[4]黄苏.跨文化交际中时间观念差异——以对外汉语课堂教学为例[J].国际公关，2020（07）：79-80.
[5]彭飞.现代教育技术在对外汉语教学中的运用——以手机软件PIeco为例[J].汉字文化，2020（13）：155-158.