论文部分内容阅读
摘 要：整本书阅读是怎么阅读？整本书阅读需要多长时间？需要用什么样的方式进行阅读？怎么让学生在整本书的阅读中学到更多的知识，怎样可以了解学生对于整本书阅读的掌握情况？下文将指导学生整本书阅读途径。
关键词：整本书阅读;途径;阅读技巧
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0187-01
什么是整本书阅读呢？整本书阅读的含义就是将一本书从头到尾读一遍。新课改的语文课程表示，要让学生从小树立爱读书的好习惯，要多读一些有营养的书，提升学生的气质和才华。现代化教学提倡要把做题的一些时间用来读书，减少做题数量，只有阅读理解能力好了才能作对题，学生不仅仅要把語文课本整本书读好，也要读一些课外书目，课外书可以增长学生的见识，弥补课本给学生的短处。
1.开设导读课激发学生的阅读兴趣
想让学生能坚持把整本书阅读完，必须要有热爱读书的热情以及对书比较感兴趣，让学生喜欢读书。因此，教师在为学生指定整本书阅读计划的时候，首先应该了解学生感兴趣的内容，并且教师要根据孩子们的性格、年龄以及生活背景挑选合适的书籍。导读课程就是先帮助学生了解书的大概内容，激发学生对这本书的热情，在帮助学生制定合理的科学的阅读计划，让孩子们在快乐中阅读整本书带来的知识。
2.开设阅读推进课让学生更容易的阅读整本书
阅读推进课程也是学生阅读中的重要部分，推进课的课程时间长度是没有限制的，可长可短。时间的长短不是最重要的，学生把整本书阅读完并且完整的理解才是最主要的目的。 阅读推进课可以督促学生每天读一点，日积月累的一本书就很轻松的读完了，阅读推进课也可以加深同学对整本书的印象，通过推进课思想的交流，对整本书的记忆更深刻。它也可以解决在阅读中没有明白的内容，将所有同学的聪明才智挖掘出来，一起解决问题。
阅读推进课降低了学生整本书阅读的难度，但是也占用了一部分学生的自由时间，教师要通过合理的安排推进课，来减轻孩子们的阅读负担，让孩子们享受读书。
3.成果交流课解决学生的阅读困惑
成果交流会就是阅读的最后一项了，也是学生通过对整本书阅读作出总结的时候了，将阅读的收获与感想全面的做了总结。
（1）整本书阅读成果交流应注意的问题
第一，尊重学生对整本书的理解和感悟。
成果交流的目的就是让学生分享他们对整本书的理解，交流就是完善孩子们能通过语言把内心的感受表达出来。教师不要太死板，要对能表达自己对整本书阅读感悟的同学无论对错都要给予鼓励，那个读者在看完每一本书的触动都是不一样的，老师千万不要将自己的想法灌输给同学们，小学生的眼光一直是发展的，即使现在他们的思想不是那么成熟，随着孩子们年龄的增长他们的想法也会改变，所以，教师不用太纠结孩子们的想法，只要同学们能把自己对整本书的理解说出来就是最棒的。
第二，选择正确的方法与学生进行交流。
交流是一门艺术，在阅读的最后环节中，了解学生阅读感悟则是非常重要的，那么就需要老师与学生之间能互相敞开心扉的交流互动，一些学生不善于表达，教师可以采用写在纸条上的方式了解学生的内心，这样教师也方便给学生挑选下一次的阅读书目。
第三，教师调整整本书阅读的交流技巧。
成果交流课，是教师与学生一起交流的课程，并不是只有学生的发言，教师要与学生处在同一起点，共同读一本书，教师要向学生交流以及的阅读感悟。在教师发言的时候也许思想会和同学们的思想发生交流碰撞。阅读交流课的气氛要放松一点，不需要像课堂上的气氛那么沉重，这样才能让学生感觉到阅读是多么的轻松与美妙，不会对阅读产生抵触心理。教师要和学生做朋友，可以一起在讲台上分角色演绎全文的故事。但是老师在与学生交流心得的时候，老师也不要说的时间太久，因为要把教室中的主体地位给学生，让学生在课堂中自由发挥。
采取学生喜欢的方式去展示阅读整本书的收获。可以采用朗诵、写诗、手抄报等形式，不仅可以培养学生的多才多艺技能，也能激发孩子们对整本书阅读的兴趣。
综上所述，整本书阅读是现代教育的产物，该阅读方法在小学中取得了明显的成果，语文教师应该加强对学生整本书阅读技巧的指导，对学生进行整本书的阅读指导后，同学们对读书的积极性也提高了，做阅读理解题型的正确率也提高了，读书就要从小培养，老师要作为学生读书路上的指引者，促进学生阅读水平的提高。
参考文献
[1]高子阳.整本书阅读教学实验及其推进—谈谈我的主张与求索[J].教育研究与评论（小学教育教学版），2015（03）：5-10
[2]瞿卫华.小学高年级整本书阅读课程开发策略初探[J].教学与管理（小学版），2014（02）：34-36
[3]南燕.小学语文整本书阅读教学有效性研究[J].现代妇女（理论版），2015（04）：231
[4]陆海珍.浅谈小学整本书阅读教学的必要性[J].课程教育研究（新教师教学），2015（23）：177
关键词：整本书阅读;途径;阅读技巧
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0187-01
什么是整本书阅读呢？整本书阅读的含义就是将一本书从头到尾读一遍。新课改的语文课程表示，要让学生从小树立爱读书的好习惯，要多读一些有营养的书，提升学生的气质和才华。现代化教学提倡要把做题的一些时间用来读书，减少做题数量，只有阅读理解能力好了才能作对题，学生不仅仅要把語文课本整本书读好，也要读一些课外书目，课外书可以增长学生的见识，弥补课本给学生的短处。
1.开设导读课激发学生的阅读兴趣
想让学生能坚持把整本书阅读完，必须要有热爱读书的热情以及对书比较感兴趣，让学生喜欢读书。因此，教师在为学生指定整本书阅读计划的时候，首先应该了解学生感兴趣的内容，并且教师要根据孩子们的性格、年龄以及生活背景挑选合适的书籍。导读课程就是先帮助学生了解书的大概内容，激发学生对这本书的热情，在帮助学生制定合理的科学的阅读计划，让孩子们在快乐中阅读整本书带来的知识。
2.开设阅读推进课让学生更容易的阅读整本书
阅读推进课程也是学生阅读中的重要部分，推进课的课程时间长度是没有限制的，可长可短。时间的长短不是最重要的，学生把整本书阅读完并且完整的理解才是最主要的目的。 阅读推进课可以督促学生每天读一点，日积月累的一本书就很轻松的读完了，阅读推进课也可以加深同学对整本书的印象，通过推进课思想的交流，对整本书的记忆更深刻。它也可以解决在阅读中没有明白的内容，将所有同学的聪明才智挖掘出来，一起解决问题。
阅读推进课降低了学生整本书阅读的难度，但是也占用了一部分学生的自由时间，教师要通过合理的安排推进课，来减轻孩子们的阅读负担，让孩子们享受读书。
3.成果交流课解决学生的阅读困惑
成果交流会就是阅读的最后一项了，也是学生通过对整本书阅读作出总结的时候了，将阅读的收获与感想全面的做了总结。
（1）整本书阅读成果交流应注意的问题
第一，尊重学生对整本书的理解和感悟。
成果交流的目的就是让学生分享他们对整本书的理解，交流就是完善孩子们能通过语言把内心的感受表达出来。教师不要太死板，要对能表达自己对整本书阅读感悟的同学无论对错都要给予鼓励，那个读者在看完每一本书的触动都是不一样的，老师千万不要将自己的想法灌输给同学们，小学生的眼光一直是发展的，即使现在他们的思想不是那么成熟，随着孩子们年龄的增长他们的想法也会改变，所以，教师不用太纠结孩子们的想法，只要同学们能把自己对整本书的理解说出来就是最棒的。
第二，选择正确的方法与学生进行交流。
交流是一门艺术，在阅读的最后环节中，了解学生阅读感悟则是非常重要的，那么就需要老师与学生之间能互相敞开心扉的交流互动，一些学生不善于表达，教师可以采用写在纸条上的方式了解学生的内心，这样教师也方便给学生挑选下一次的阅读书目。
第三，教师调整整本书阅读的交流技巧。
成果交流课，是教师与学生一起交流的课程，并不是只有学生的发言，教师要与学生处在同一起点，共同读一本书，教师要向学生交流以及的阅读感悟。在教师发言的时候也许思想会和同学们的思想发生交流碰撞。阅读交流课的气氛要放松一点，不需要像课堂上的气氛那么沉重，这样才能让学生感觉到阅读是多么的轻松与美妙，不会对阅读产生抵触心理。教师要和学生做朋友，可以一起在讲台上分角色演绎全文的故事。但是老师在与学生交流心得的时候，老师也不要说的时间太久，因为要把教室中的主体地位给学生，让学生在课堂中自由发挥。
采取学生喜欢的方式去展示阅读整本书的收获。可以采用朗诵、写诗、手抄报等形式，不仅可以培养学生的多才多艺技能，也能激发孩子们对整本书阅读的兴趣。
综上所述，整本书阅读是现代教育的产物，该阅读方法在小学中取得了明显的成果，语文教师应该加强对学生整本书阅读技巧的指导，对学生进行整本书的阅读指导后，同学们对读书的积极性也提高了，做阅读理解题型的正确率也提高了，读书就要从小培养，老师要作为学生读书路上的指引者，促进学生阅读水平的提高。
参考文献
[1]高子阳.整本书阅读教学实验及其推进—谈谈我的主张与求索[J].教育研究与评论（小学教育教学版），2015（03）：5-10
[2]瞿卫华.小学高年级整本书阅读课程开发策略初探[J].教学与管理（小学版），2014（02）：34-36
[3]南燕.小学语文整本书阅读教学有效性研究[J].现代妇女（理论版），2015（04）：231
[4]陆海珍.浅谈小学整本书阅读教学的必要性[J].课程教育研究（新教师教学），2015（23）：177