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【摘 要】汉语是中华民族独有的语言，而语文则是民族文化的主要载体，同时，学习语文就是对中国文化的传统，语文课程的人文性学科性质决定了其中的丰富内涵，教师需要在对文本完全了解的基础之上，将其中所需要表达的意思教授给学生，让学生在精神上有所充实，通过课堂的教学让语文能以另一种形式传播下去。我国众多的语文教师对于教学仅仅是从个人主观上来判断，但是这样就忽视了学习者，也就是学生。现如今时代的不断发展，新课程改革的不断推进，让学生逐渐成为了学习过程中的主题，而教师在其中担当了辅助者的角色，教师想要教授好学生，就需要以学生为中心，同时，对学生的心理活动进行分析，了解学生的具体状况，从而让学生能对学习语文有兴趣。教师在其中需要坚持做到，以人为本，对这门人文性极强的学生进行教授，充分尊重学生，关怀学生，做好语文教学工作。本篇文章对基于学生视角，教学人文语文工作进行了粗浅的讨论分析，希望能对奋斗在广大一线的语文教师有一定启示作用，促进我国人文语文教学的进一步发展。
【关键词】学生；人文；语文；视角
引言
对于教育教学来讲，如今随着新课程改革的推进，让教学逐渐形成以学生为核心，以学生为主体的模式，并且，相关的新《语文课程标准》中也有所体现，表示要对学生的主体性充分尊重，做到以人为本。在课堂教学的过程中，教师应当时时刻刻根据学生的立场，角度去分析，设计教学内容，站在学生的角度上看问题，逐渐让 学生在学习当中能拓展思维，发散思维，提高自身的创造性思维以及提升学生自身的人文关怀。本篇文章对如何对人文语文教学进行讨论分析，其根本是需要教师以以人为本为核心，从学生的角度看问题，逐渐让学生能对学习语文充满兴趣，从而逐渐改善语文教学现状。
一、灵活运用教材，挖掘人文内涵
我国传统的教学就仅仅是教学，教师对教材当中的知识进行教授，而这种教授是没有活力的教授，学生没有能让自身独立思考的机会，这种学习只能让学生被动的去学习，对于学生的学习能力锻炼有负面影响。目前，我国所应当考虑的是如何对教材进行研究，如何才能让教材当中的情景能变成教学情景，变成对话文本，更好的引导学生进行学习，让学生能对语文教材当中的内涵进行挖掘，有一个独特的感受，从而促进学生个人更好的发展。
比方说日本著名小说家川端康成有一部非常著名的作品《父母的心》，该小说所讲述的是轮船当中的亲情故事，这篇小说虽然故事十分简单，但是，其中所想表达的情感却能感动人的心靈。而比方说教师对该篇文章进行教学，首先教师应当对该篇进行深入研究，同时，引导学生能对文章进行自主研究，从而设计出问题。比方说：《父母的心》这篇文章，父母在一夜之间共换了几次孩子。或是，父母在换孩子的过程中，其心情以及神态是什么样的？，之后提出，对于父母的神态描写是什么样的，应当如何才能概括这段描写，等等问题。通过这些问题，教师带领学生对文章进行阅读，讨论出答案，先进行总体概括，分析该篇文章的背景，以及该家庭的具体情况，之后分析出父母利用什么方式来走出困境，之后，表达出该文章所表露出来父母对孩子的真实情感。
二、捕捉生成，显示人文情怀
新课程改革的前提下，对于课堂教学，教师与学生之间应当有融洽的学习氛围，而在这氛围之中，课程进行的过程中也会有一些意外的惊喜，而鞋业就是课堂的动态生成，教师在此过程之中需要做的就是将这资源能恰当捕捉，将其形成自身的教学预设，让学生能在学习教材的 同时，体会到其中所具备的人文关怀。
《桃花源记》是我们都学过的一节课程，比方说这节课，教师应当先让学生进行自主学习，能对本篇文章的主题，主体有所掌握，而教师再对学生进行引导，仔细阅读，对其中的内在思想以及想法所领会。而在此过程中，可以让学生展开思想，随时提问，比方说对渔人的看法，自作主张，对外人讲起桃花源的问题进行论述，毕竟曾经桃花源内的人已经告诫过渔人不可对外讲起，科室渔人自作主张告诉别人，这是不信守承诺的体现。而此时教师可以对学生讲述为何会有渔人对外人说起桃花源这一事件，引导学生思考，最终得出，陶渊明对这篇文章的看法就是人人向往却又不可得的想法阐述出来。而学生在此期间不断展开思维，拓展思维，对可能想出的问题提出来，双方互相答辩，从而让学生能进一步理解文章。有更深的人文感悟。
三、多元化探究，强化人文体验
童话《皇帝的新装》也是各位较为熟悉的一篇初中文章，这篇童话的文章有极强的故事性，并且语言生动活泼，闲余时间，学生也会不用教师 督促，自己去主动阅读。而在实际的教学过程中，所有学生都知道，文章当中的大臣是懦弱的，骗子是虚伪的，皇帝是傻的。并且每个人对于这三类人都有不同的看法，因此，在教学过程中，学生对于这篇文章有很高的积极性。而教师在此过程中，所需要注重的就是在这篇文章当中哪一种人是学生最向往的人，而此时学生也会有极高的热情参与到其中，有些人认为皇帝一人之下万人之上，有些人认为大臣左右逢源，有些人竟然会选择说最喜欢这篇文章中的骗子，而这时，教师应当不发表言论，让学生进行辩论，在辩论当中学生能逐渐将人文体验达到最高，达到进一步强化自身的作用。
四、结束语
语文的学习对于日后的语言组织能力，自身的眼界，思想等，都有十分重要的作用，并且语文这门学科十分实用，可以对学生的沟通能力，以及文字运用能力充分的培养。现如今新课程改革的不断推进，让学生的人文精神不断发展，也让学生的主体地位不断提高，语文教师在教学的过程中也应当重视如何对学生进行授课以及如何才能提高自身修养，不仅仅是提高学生的语文成绩，更重要的是如何将学生的精神提高到一定层次，将人文精神传递给学生。本篇文章从三方面进行论述，其一是对教材的运用方面，挖掘其中的内涵，其二是，如何捕捉其中的人文情怀，其三是进行多元化探究，不断强化人文体验，而在其中分别使用三篇文章来作为范围，提示相关的学生以及教师，提示学生应当如何学习，提示教师应当如何辅导学生进行学习。希望本篇文章论述能对学生有一定的启示，促进学生更好的对人文语文进行学习，启示教师更好的对课程进行教授。希望本篇文章能对我国的语文教育事业有一丝帮助，促进我国人文语文教育事业的进一步发展。
参考文献：
[1] 周建琼. 浅谈童话在小学中年级语文教材中的选编——基于人教版小学语文教材的视角[J]. 教学研究，2015，38（4）：121-124.
[2] 刘放. 论语文教学中导入作用的产生--基于心理学视角的分析[J]. 现代语文（教学研究版），2017（6）：12-14.
[3] 刘艳琳. 小学语文教材改选编应遵循怎样的价值——从教育学视角看小学语文教材的改选编行为[J]. 出版发行研究，2011（6）：37-39.
[4] 林小云，张志坚. 新媒体语境下大学语文教学改革--从学习共同体构建的视角[J]. 宜春学院学报，2014（7）：125-128.
[5] 陈隆升. 课堂情境中的：“阅读经验”：生成条件与发展路径--2013年语文教育论著评析之九[J]. 中学语文，2014（25）：10-15.
[6] 雒宁峰. 生态学视角下初中语文教材研究——以人教社现行版初中语文教材为例[D]. 青海师范大学，2011.
（作者单位：湖北武汉二中高三12班）
【关键词】学生；人文；语文；视角
引言
对于教育教学来讲，如今随着新课程改革的推进，让教学逐渐形成以学生为核心，以学生为主体的模式，并且，相关的新《语文课程标准》中也有所体现，表示要对学生的主体性充分尊重，做到以人为本。在课堂教学的过程中，教师应当时时刻刻根据学生的立场，角度去分析，设计教学内容，站在学生的角度上看问题，逐渐让 学生在学习当中能拓展思维，发散思维，提高自身的创造性思维以及提升学生自身的人文关怀。本篇文章对如何对人文语文教学进行讨论分析，其根本是需要教师以以人为本为核心，从学生的角度看问题，逐渐让学生能对学习语文充满兴趣，从而逐渐改善语文教学现状。
一、灵活运用教材，挖掘人文内涵
我国传统的教学就仅仅是教学，教师对教材当中的知识进行教授，而这种教授是没有活力的教授，学生没有能让自身独立思考的机会，这种学习只能让学生被动的去学习，对于学生的学习能力锻炼有负面影响。目前，我国所应当考虑的是如何对教材进行研究，如何才能让教材当中的情景能变成教学情景，变成对话文本，更好的引导学生进行学习，让学生能对语文教材当中的内涵进行挖掘，有一个独特的感受，从而促进学生个人更好的发展。
比方说日本著名小说家川端康成有一部非常著名的作品《父母的心》，该小说所讲述的是轮船当中的亲情故事，这篇小说虽然故事十分简单，但是，其中所想表达的情感却能感动人的心靈。而比方说教师对该篇文章进行教学，首先教师应当对该篇进行深入研究，同时，引导学生能对文章进行自主研究，从而设计出问题。比方说：《父母的心》这篇文章，父母在一夜之间共换了几次孩子。或是，父母在换孩子的过程中，其心情以及神态是什么样的？，之后提出，对于父母的神态描写是什么样的，应当如何才能概括这段描写，等等问题。通过这些问题，教师带领学生对文章进行阅读，讨论出答案，先进行总体概括，分析该篇文章的背景，以及该家庭的具体情况，之后分析出父母利用什么方式来走出困境，之后，表达出该文章所表露出来父母对孩子的真实情感。
二、捕捉生成，显示人文情怀
新课程改革的前提下，对于课堂教学，教师与学生之间应当有融洽的学习氛围，而在这氛围之中，课程进行的过程中也会有一些意外的惊喜，而鞋业就是课堂的动态生成，教师在此过程之中需要做的就是将这资源能恰当捕捉，将其形成自身的教学预设，让学生能在学习教材的 同时，体会到其中所具备的人文关怀。
《桃花源记》是我们都学过的一节课程，比方说这节课，教师应当先让学生进行自主学习，能对本篇文章的主题，主体有所掌握，而教师再对学生进行引导，仔细阅读，对其中的内在思想以及想法所领会。而在此过程中，可以让学生展开思想，随时提问，比方说对渔人的看法，自作主张，对外人讲起桃花源的问题进行论述，毕竟曾经桃花源内的人已经告诫过渔人不可对外讲起，科室渔人自作主张告诉别人，这是不信守承诺的体现。而此时教师可以对学生讲述为何会有渔人对外人说起桃花源这一事件，引导学生思考，最终得出，陶渊明对这篇文章的看法就是人人向往却又不可得的想法阐述出来。而学生在此期间不断展开思维，拓展思维，对可能想出的问题提出来，双方互相答辩，从而让学生能进一步理解文章。有更深的人文感悟。
三、多元化探究，强化人文体验
童话《皇帝的新装》也是各位较为熟悉的一篇初中文章，这篇童话的文章有极强的故事性，并且语言生动活泼，闲余时间，学生也会不用教师 督促，自己去主动阅读。而在实际的教学过程中，所有学生都知道，文章当中的大臣是懦弱的，骗子是虚伪的，皇帝是傻的。并且每个人对于这三类人都有不同的看法，因此，在教学过程中，学生对于这篇文章有很高的积极性。而教师在此过程中，所需要注重的就是在这篇文章当中哪一种人是学生最向往的人，而此时学生也会有极高的热情参与到其中，有些人认为皇帝一人之下万人之上，有些人认为大臣左右逢源，有些人竟然会选择说最喜欢这篇文章中的骗子，而这时，教师应当不发表言论，让学生进行辩论，在辩论当中学生能逐渐将人文体验达到最高，达到进一步强化自身的作用。
四、结束语
语文的学习对于日后的语言组织能力，自身的眼界，思想等，都有十分重要的作用，并且语文这门学科十分实用，可以对学生的沟通能力，以及文字运用能力充分的培养。现如今新课程改革的不断推进，让学生的人文精神不断发展，也让学生的主体地位不断提高，语文教师在教学的过程中也应当重视如何对学生进行授课以及如何才能提高自身修养，不仅仅是提高学生的语文成绩，更重要的是如何将学生的精神提高到一定层次，将人文精神传递给学生。本篇文章从三方面进行论述，其一是对教材的运用方面，挖掘其中的内涵，其二是，如何捕捉其中的人文情怀，其三是进行多元化探究，不断强化人文体验，而在其中分别使用三篇文章来作为范围，提示相关的学生以及教师，提示学生应当如何学习，提示教师应当如何辅导学生进行学习。希望本篇文章论述能对学生有一定的启示，促进学生更好的对人文语文进行学习，启示教师更好的对课程进行教授。希望本篇文章能对我国的语文教育事业有一丝帮助，促进我国人文语文教育事业的进一步发展。
参考文献：
[1] 周建琼. 浅谈童话在小学中年级语文教材中的选编——基于人教版小学语文教材的视角[J]. 教学研究，2015，38（4）：121-124.
[2] 刘放. 论语文教学中导入作用的产生--基于心理学视角的分析[J]. 现代语文（教学研究版），2017（6）：12-14.
[3] 刘艳琳. 小学语文教材改选编应遵循怎样的价值——从教育学视角看小学语文教材的改选编行为[J]. 出版发行研究，2011（6）：37-39.
[4] 林小云，张志坚. 新媒体语境下大学语文教学改革--从学习共同体构建的视角[J]. 宜春学院学报，2014（7）：125-128.
[5] 陈隆升. 课堂情境中的：“阅读经验”：生成条件与发展路径--2013年语文教育论著评析之九[J]. 中学语文，2014（25）：10-15.
[6] 雒宁峰. 生态学视角下初中语文教材研究——以人教社现行版初中语文教材为例[D]. 青海师范大学，2011.
（作者单位：湖北武汉二中高三12班）