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摘 要：“启源箫”由珠海启源幼儿园音乐课程顾问崔涛教授领衔启源幼儿园音乐课程团队共同研发。“启源箫”的研发建立在科学系统的“启源教育体系”基础之上，借鉴中国雅乐“箫”的原理，根据幼儿的实际生理发展及心理特点而专属研发的专利教具。“启源箫”有别于其他乐器的教学模式和推广计划，是一种全新的幼儿专属乐器。专属乐器及园内专业培训的模式，在目前国内的幼教行业是第一次大胆的尝试。
关键词：启源箫;传统;创新;推广;本真
一、珠海市启源幼儿园的基本情况
珠海市启源幼儿园创办于1998年，前身为珠海市机关托儿所，是全市唯一由市政府全资兴建的公办托儿所，2013年12月按市政府要求更名为启源幼儿园。
孩子是自然的馈赠，在幼儿阶段，“天真”才是孩子的本质需求，在这个阶段，一切技能的教学都是非必要的，只有通过合乎自然法则的“育”让孩子留存一颗“天真”的心，才会让孩子在日后的纷繁世俗中形成完整的人格，从而获得一个幸福的人生，这就是启源的最终目标。
二、“启源” 文化解读
启，开也，有开始、开导、开发、开动之意。启，教也，启蒙教育，开导蒙昧，使之明白事理。启明，古语指日出前出现在东方天空的金星。源，水流开始的地方，生命萌发的源头。古有《荀子·君道》：“源清则流清，源浊则流浊。”今有成语“源远流长”。“启源”亦指启迪儿童纯真的心灵，开发其自身潜能，促进其全面发展。
1.“启源”文化：幼儿教育以先天为本，后天为辅;内道为先，外儒为后。
2.“启源”使命：对孩子如大地滋养万物般施爱、导正、生趣、保天真、使敦敏。
3.“启源”价值观：以坤德育人。
4.“启源”愿景：成为以“自然”为本的育人之沃土。
5.“启源”目标：启自然之道，育天真童年。
三、“启源”形象解读
启源的标志是一根充满生机的“竹笋”。竹文化内涵十分丰富和独特，影响着中国人的道德志向与审美意识。竹子在荒山野岭中默默生长，无论是峰峰岭岭，还是沟沟壑壑，它都能以坚韧不拔的毅力在逆境中顽强生存，尽管长年累月守着无边的寂寞与凄凉，一年四季经受着风霜雪雨的抽打与折磨，但它始终“咬定青山”，专心致志，无怨无悔。千百年来，人们都会赋予竹子刚正不阿、高风亮节的品格形象。
四、“启源”行为实践解读
秉承“生活即教育”的理念，通过生活课程，从点点滴滴渗透，启迪孩子纯真的心灵，开发其自身潜能，促进其全面发展。追求身体与心灵的整合，发挥每个人的潜能，让老师们在一种平和、幸福的教育生活中，通过“启源”的文化让孩子们过一种内在自然和外在自然完整统一、幸福快乐而又富有意义的童年生活，在享受、体悟并与自然对话的过程中，使天性得以被完整地养护，使灵性得以更深切地激发，达到天人合一的理想状态。所以，老师、家长和孩子们能够从天地间获得永不衰竭的智慧和力量。
五、关于“启源箫”
“启源箫”由启源幼儿园音乐课程顾问崔涛教授领衔启源幼儿园音乐课程团队共同研发。“启源箫”的研发首先是建立在科学系统的“启源教育体系”基础之上，借鉴中国雅乐“箫”的原理，根据幼儿的实际生理发展及心理特点而专属研发的专利教具，有别于其他乐器的教学模式和推广计划，是一种全新的幼儿专属乐器。专属乐器及园内专业培训的模式，在目前国内的幼教行业是第一次大胆的尝试。
六、“启源箫”课程人才培养的意义
（一）启迪幼儿多方面的能力与品质
首先，“启源箫”的学习能潜移默化地提升幼儿的艺术审美能力。学习“启源箫”的过程正是引导幼儿体验、感受、欣赏、表达和创造音乐之美的过程。其次，“启源箫”的学习调动幼儿多感官的参与，促进各感官均衡发展。依托“启源箫”的学习，幼儿能不断探索自身在呼吸、唇部肌肉运动、手指精细动作三者间协调配合的方法，眼睛专注于观察手指的运动、观众的反应，耳朵专注于听辨乐音，在学习过程中幼儿综合运用视、听、触觉，促进了幼儿各项“感官”的均衡发展。最后，“启源箫”的学习有助于提升幼儿对自我的认同感和集体荣誉感。不定期的乐器展演、评比等展示活动是“启源箫”学习过程的常态化活动，幼儿在展演、评比的过程中获得學习的成就感，提升学习兴趣，在感受自我价值的同时提升自我认同感。此外，幼儿在“启源箫”的展演、评比过程中感受团队协作的重要性，合作意识和责任感增强，集体荣誉感提升。
（二）提升教师的专业素养和职业归属感
一方面，“启源箫”的学习有助于提升教师的音乐教学素养。在培训与教学的过程中，教师们不仅需要研讨如何创设轻松愉悦的音乐学习环境、设计适合幼儿年龄特点的音乐活动教案，还要思考游戏和情境等教学策略的运用。另一方面，箫吹出的乐音圆润轻柔、幽静典雅，是中国古典雅乐的重要代表，“启源箫”的学习不仅能陶冶教师的心性，最重要的是教师在不断学习中提高自身的综合素养，以此增添更多的职业归属感，增加教师团队的凝聚力。
（三）启发家长回归教育同盟者的身份
家长是幼儿的第一任也是最重要的老师，只有“家园共育”的模式才能达到事半功倍的教育效果。“启源箫”是联结家长与幼儿园的重要纽带，通过专属的音乐教育，能有效提高家长对幼儿园教育教学的参与性，激发家长作为教育主体之一的自我认同感，提升家长的“集体荣誉感”，发挥家长作为幼儿园教育的“同盟军”的价值。
（四）唤起社会对优质教育内容的思考
“启源箫”专属乐器专业培训彰显了启源幼儿园在新时代幼教行业教育背景下对优秀教育品质的追求。“启源箫”课程既是园所幼儿教育品牌建设的窗口，又是园所优质教育品质的体现。“启源箫”课程创新了依托音乐教育达到品德教育目的的课程模式，在传承优秀传统文化的同时，唤起同行园所对优质幼儿教育内容的思考，引领社会在幼儿教育中传承中华博大精深的优秀传统文化的风尚。 七、“启源箫”课程的人才培养模式
首先成立珠海市启源幼儿园“启源箫”课程建设小组，同时聘请业内专家来园教学指导。“启源箫”的人才培养模式大致有以下几种：
1.师资培训（教师箫乐团）：每周一次，进行园内技能培训。教学内容由课程顾问制订。
2.幼儿培训（幼儿箫乐团）：可以先在中班或者大班挑选有音乐基础的幼儿进行首批“启源箫”的学习。培训内容由课程顾问制订，培训时间尽可能是在园所学习区间，由园所专任教师负责。
3.家长培训（家长箫乐团）：可以在家委会中征求家长的意见，最好是与学习“启源箫”的幼儿一一绑定，及时做到家中指导和监督。
八、“启源箫”的人才培养制度（考级制度）
（一）教师考核激励制度
园所与珠海市民族乐器研发基地、珠海琴会、崔涛音乐工作室等专业音乐培训机构合作，拟定相关的考核曲目和等级，每学年对“启源箫”教师进行业务考核，对合格者颁发“起源箫教师资格证书和相应的等级认证证书”。
（二）儿童考核制度
根据幼儿的实际掌握情况，研发配套的“园本教材”（考级教材），对儿童进行技能技巧考核，对成绩合格者颁发相应的等级证书或配套奖品。
九、“启源箫”成果呈现形式
“启源箫”是一种全新的教学形式，并不是孤立存在的，而是可以与古诗词、绘画、手工、书法、武术等课程兼容。针对“启源箫”的成果呈现，大致有这几种形式：专利申报、园本教材、课题论文、比赛评奖、社区演出、“启源箫”人才培养模式的推广等 。
十、结语
任何时代都有符合發展规律的特有的意识形态和存在形式。如何让孩子的教育做到全面发展是一个非常难的学术课题，这对中国学前教育事业的发展来说是一次挑战，更是一次尝试。挖掘和传承思想精华是我们义不容辞的责任，在新的时代背景之下，我们要坚持尊重传统本位，倡导百家争鸣，鼓励百花齐放。对于中国传统乐器的未来发展，虽然任重道远，但我们信心百倍！
珠海启源，无辩、不争，安静地坚守自己的信念，坚守这份上古“天真”的坤德之地 。
参考文献
[1]崔涛.中国埙的哲学解读——以七孔雅埙为例[J].北方音乐，2019，39（02）：37+39.
关键词：启源箫;传统;创新;推广;本真
一、珠海市启源幼儿园的基本情况
珠海市启源幼儿园创办于1998年，前身为珠海市机关托儿所，是全市唯一由市政府全资兴建的公办托儿所，2013年12月按市政府要求更名为启源幼儿园。
孩子是自然的馈赠，在幼儿阶段，“天真”才是孩子的本质需求，在这个阶段，一切技能的教学都是非必要的，只有通过合乎自然法则的“育”让孩子留存一颗“天真”的心，才会让孩子在日后的纷繁世俗中形成完整的人格，从而获得一个幸福的人生，这就是启源的最终目标。
二、“启源” 文化解读
启，开也，有开始、开导、开发、开动之意。启，教也，启蒙教育，开导蒙昧，使之明白事理。启明，古语指日出前出现在东方天空的金星。源，水流开始的地方，生命萌发的源头。古有《荀子·君道》：“源清则流清，源浊则流浊。”今有成语“源远流长”。“启源”亦指启迪儿童纯真的心灵，开发其自身潜能，促进其全面发展。
1.“启源”文化：幼儿教育以先天为本，后天为辅;内道为先，外儒为后。
2.“启源”使命：对孩子如大地滋养万物般施爱、导正、生趣、保天真、使敦敏。
3.“启源”价值观：以坤德育人。
4.“启源”愿景：成为以“自然”为本的育人之沃土。
5.“启源”目标：启自然之道，育天真童年。
三、“启源”形象解读
启源的标志是一根充满生机的“竹笋”。竹文化内涵十分丰富和独特，影响着中国人的道德志向与审美意识。竹子在荒山野岭中默默生长，无论是峰峰岭岭，还是沟沟壑壑，它都能以坚韧不拔的毅力在逆境中顽强生存，尽管长年累月守着无边的寂寞与凄凉，一年四季经受着风霜雪雨的抽打与折磨，但它始终“咬定青山”，专心致志，无怨无悔。千百年来，人们都会赋予竹子刚正不阿、高风亮节的品格形象。
四、“启源”行为实践解读
秉承“生活即教育”的理念，通过生活课程，从点点滴滴渗透，启迪孩子纯真的心灵，开发其自身潜能，促进其全面发展。追求身体与心灵的整合，发挥每个人的潜能，让老师们在一种平和、幸福的教育生活中，通过“启源”的文化让孩子们过一种内在自然和外在自然完整统一、幸福快乐而又富有意义的童年生活，在享受、体悟并与自然对话的过程中，使天性得以被完整地养护，使灵性得以更深切地激发，达到天人合一的理想状态。所以，老师、家长和孩子们能够从天地间获得永不衰竭的智慧和力量。
五、关于“启源箫”
“启源箫”由启源幼儿园音乐课程顾问崔涛教授领衔启源幼儿园音乐课程团队共同研发。“启源箫”的研发首先是建立在科学系统的“启源教育体系”基础之上，借鉴中国雅乐“箫”的原理，根据幼儿的实际生理发展及心理特点而专属研发的专利教具，有别于其他乐器的教学模式和推广计划，是一种全新的幼儿专属乐器。专属乐器及园内专业培训的模式，在目前国内的幼教行业是第一次大胆的尝试。
六、“启源箫”课程人才培养的意义
（一）启迪幼儿多方面的能力与品质
首先，“启源箫”的学习能潜移默化地提升幼儿的艺术审美能力。学习“启源箫”的过程正是引导幼儿体验、感受、欣赏、表达和创造音乐之美的过程。其次，“启源箫”的学习调动幼儿多感官的参与，促进各感官均衡发展。依托“启源箫”的学习，幼儿能不断探索自身在呼吸、唇部肌肉运动、手指精细动作三者间协调配合的方法，眼睛专注于观察手指的运动、观众的反应，耳朵专注于听辨乐音，在学习过程中幼儿综合运用视、听、触觉，促进了幼儿各项“感官”的均衡发展。最后，“启源箫”的学习有助于提升幼儿对自我的认同感和集体荣誉感。不定期的乐器展演、评比等展示活动是“启源箫”学习过程的常态化活动，幼儿在展演、评比的过程中获得學习的成就感，提升学习兴趣，在感受自我价值的同时提升自我认同感。此外，幼儿在“启源箫”的展演、评比过程中感受团队协作的重要性，合作意识和责任感增强，集体荣誉感提升。
（二）提升教师的专业素养和职业归属感
一方面，“启源箫”的学习有助于提升教师的音乐教学素养。在培训与教学的过程中，教师们不仅需要研讨如何创设轻松愉悦的音乐学习环境、设计适合幼儿年龄特点的音乐活动教案，还要思考游戏和情境等教学策略的运用。另一方面，箫吹出的乐音圆润轻柔、幽静典雅，是中国古典雅乐的重要代表，“启源箫”的学习不仅能陶冶教师的心性，最重要的是教师在不断学习中提高自身的综合素养，以此增添更多的职业归属感，增加教师团队的凝聚力。
（三）启发家长回归教育同盟者的身份
家长是幼儿的第一任也是最重要的老师，只有“家园共育”的模式才能达到事半功倍的教育效果。“启源箫”是联结家长与幼儿园的重要纽带，通过专属的音乐教育，能有效提高家长对幼儿园教育教学的参与性，激发家长作为教育主体之一的自我认同感，提升家长的“集体荣誉感”，发挥家长作为幼儿园教育的“同盟军”的价值。
（四）唤起社会对优质教育内容的思考
“启源箫”专属乐器专业培训彰显了启源幼儿园在新时代幼教行业教育背景下对优秀教育品质的追求。“启源箫”课程既是园所幼儿教育品牌建设的窗口，又是园所优质教育品质的体现。“启源箫”课程创新了依托音乐教育达到品德教育目的的课程模式，在传承优秀传统文化的同时，唤起同行园所对优质幼儿教育内容的思考，引领社会在幼儿教育中传承中华博大精深的优秀传统文化的风尚。 七、“启源箫”课程的人才培养模式
首先成立珠海市启源幼儿园“启源箫”课程建设小组，同时聘请业内专家来园教学指导。“启源箫”的人才培养模式大致有以下几种：
1.师资培训（教师箫乐团）：每周一次，进行园内技能培训。教学内容由课程顾问制订。
2.幼儿培训（幼儿箫乐团）：可以先在中班或者大班挑选有音乐基础的幼儿进行首批“启源箫”的学习。培训内容由课程顾问制订，培训时间尽可能是在园所学习区间，由园所专任教师负责。
3.家长培训（家长箫乐团）：可以在家委会中征求家长的意见，最好是与学习“启源箫”的幼儿一一绑定，及时做到家中指导和监督。
八、“启源箫”的人才培养制度（考级制度）
（一）教师考核激励制度
园所与珠海市民族乐器研发基地、珠海琴会、崔涛音乐工作室等专业音乐培训机构合作，拟定相关的考核曲目和等级，每学年对“启源箫”教师进行业务考核，对合格者颁发“起源箫教师资格证书和相应的等级认证证书”。
（二）儿童考核制度
根据幼儿的实际掌握情况，研发配套的“园本教材”（考级教材），对儿童进行技能技巧考核，对成绩合格者颁发相应的等级证书或配套奖品。
九、“启源箫”成果呈现形式
“启源箫”是一种全新的教学形式，并不是孤立存在的，而是可以与古诗词、绘画、手工、书法、武术等课程兼容。针对“启源箫”的成果呈现，大致有这几种形式：专利申报、园本教材、课题论文、比赛评奖、社区演出、“启源箫”人才培养模式的推广等 。
十、结语
任何时代都有符合發展规律的特有的意识形态和存在形式。如何让孩子的教育做到全面发展是一个非常难的学术课题，这对中国学前教育事业的发展来说是一次挑战，更是一次尝试。挖掘和传承思想精华是我们义不容辞的责任，在新的时代背景之下，我们要坚持尊重传统本位，倡导百家争鸣，鼓励百花齐放。对于中国传统乐器的未来发展，虽然任重道远，但我们信心百倍！
珠海启源，无辩、不争，安静地坚守自己的信念，坚守这份上古“天真”的坤德之地 。
参考文献
[1]崔涛.中国埙的哲学解读——以七孔雅埙为例[J].北方音乐，2019，39（02）：37+39.