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摘要：随着我国新课程改革的不断推进，教育对于教学提出了新的要求，要求教师在教学过程中必须以学生为主体，注重培养学生的综合素质。这就要求教师必须不断转变自己的教学观念，改变自己的教学方式，突破传统教学模式找到更好的教育学生的教学方式。经过广大教育工作者的研究与实践，发现师生互动能够有效地提高小学数学的教学效率，因此要求在小学数学教学过程中教师一定要积极的应用这一策略进行教学，既可以提高小学数学的教学效率，也能够让学生主动参与到课堂中，从而提升他们的学习能力。针对小学数学的特点，开展互动式教学能够使教学效率得到提高，同时使学生学习的主动性也得到提高。
关键词：小学数学;师生互动;策略研究
引言：在传统教学过程中，教师通常采取的是填鸭式的教学方法，在课堂上以教师为主导，教学以灌输为主要方式，让学生被动的接受知识，因此这样导致学生失去学习兴趣。这就要求教师转变自己的教学方式，师生互动就能够很好的激发学生的学习兴趣，让课堂不再枯燥乏味活跃起来，从而让学生主动参与到课堂活动中，提高了课堂能动性，使教学效率得到了提升。互动教学能够很好的解决传统教学中的弊端，可以让师生关系更加和谐平等，在互动环节中也能够增加师生交流。提高学生积极性的同时，能够让学生更好的进行知识理解，从而提高小学数学的教学效率。
一、让学生学会倾听
小学生的身体和心理發育还不够完全，因此他们的自控力会比较弱，特别是在课堂上他们不能够认真的听老师讲解，同时也不能够更好地听学生的回答，他们倾听能力相对较弱。如果学生没有好的倾听能力，就会严重影响到他们在课堂上的听课效率，因此教师一定要注重培养学生倾听的习惯，让他们学会倾听才能够更好的进行教学。首先教师必须要求学生遵守课堂秩序，在有秩序的情况下才能够更好的进行教学活动，倾听不仅仅是要听教师的讲解内容，同时还要听其他同学的发言内容，在听其他同学发言完毕之后也应该对内容有所了解，自身也应该回答这个问题。在学生和教师讲解和发言完毕后，教师一定要得到学生们的反馈，一定要让他们对于别人的发言形成一定的反应，教师要了解学生是否听懂。培养他们的倾听能力不仅仅在于听，还要在于倾听后的总结。对于自己听到的事情要进行理解和总结，只有这样才能够把知识为己所用。只有让学生形成好的倾听习惯，才能使师生互动的效果更加高效。教师对学生进行提问，学生能够利用对于教师的提问理解来回答问题，并且向教师提出新的问题，这样一个良性的循环才是师生互动的最佳效果，才真正的能够提高小学数学的教学效率。
二、利用多媒体技术开展互动教学
随着我国社会的不断发展，科学技术也得到了不断的发展，并且被广泛应用于各个领域。在教育中都媒体的应用就体现了现代的科学技术，它能够帮助教师有效的开展教学活动，提高了现在的教学效率。教师在进行小学数学教学时，一定要善于利用多媒体技术这一条件，从而更好的提升师生互动的教学效率。对小学生而言，多媒体是新鲜的，因此多媒体更能够激发他们的学习兴趣，可以让他们主动参与到课堂活动中，更好地提升了小学数学的教学效率。例如在讲“圆的认识”这一内容时，教师就可以利用多媒体技术为学生展现许多圆形的东西。这些圆形的事物有可能是生活中能够见到的，也有可能是平时他们见不到的，这是教师就可以对他们提问，这些都是什么东西呢？你们见过他们吗？对于平时能够见到的他们会展开积极的讨论，对于他们见不到的东西，他们会也会有着很强的好奇心，从而更好地把他们带入了本堂课的学习过程中，让他们能够主动的去进行了解和学习，对于圆的认识也会更加深刻提高了他们的学习效率。
三、创设故事情景
小学生好动，好奇心强这是他们的特性，教师在教学中一定要抓住他们这一特点，对于他们的特点进行教学。小学生通常都喜欢听故事，因此教师可以利用这一特点在小学数学教学时可以为它们创设故事情境，从而提高他们的学习兴趣，能够让他们主动参与到教学过程中，同时可以让他们主动地进行思考，从而提高他们的思维能力，也提高了小学数学教学的教学效率。例如，教师在讲加减法这一内容时，就可以为学生创设一个故事情境，从而让他们主动参与到数学学习中。这样就实现了师生互动的环节，可以让学生和教师共同来讨论这一问题，提高了教学效率，同时也能够建立更加和谐的师生关系。例如小兔子要请一群好朋友吃饭。他将请十个好朋友，但当饭局开始时只来了六个朋友，在席间又来了三个朋友。在讲故事时，教师可以把小兔子的动物朋友都列举出来。然后问同学们一共来了多少个朋友？教师还可以在这个故事中加一些有趣的环节，这样不仅能够让学生对于数学有了更深刻的理解，同时还认识了许多小动物，并且这些有趣的元素也能够更好的吸引他们，让他们认真的进行学习，从而提高了他们的学习自主性，让他们更加认真的参与教师开展的互动教学中。这样的方式让学生寓学于乐，提高了他们的学习效率，同时也能够让他们更好的进行自主学习提高他们思维能力，为他们未来的发展奠定良好的基础。
结束语：综上所述，在小学数学教学中增加师生之间的互动，能够让师生之间形成沟通学习，从而能够提高学生的参与度，能够提高教学和学习的效率。这就要求教师在课堂教学中应该引导学生学会人与人之间交往的能力，养成学生或者师生之间的有效沟通行为，培养学生的交往能力。这样对于学生以后的学习和生活将起到很大的帮助作用。
参考文献：
[1]陈学花.小学数学教学中师生互动的策略[J].西部素质教育，2020，6（05）：247-248.
[2]李世轩.小学数学课堂师生互动影响因素及微观探究[J].中国教育学刊，2019（S2）：28-29.
[3]李伟辉.小学数学课堂教学中的师生互动[J].黑河教育，2019（09）：65-66.
[4]王囯芝.小学数学师生互动现状分析[J].课程教育研究，2018（27）：125-126.
[5]钟华俊.浅议小学数学课堂中师生之间的互动[J].学周刊，2016（36）：174-175.
关键词：小学数学;师生互动;策略研究
引言：在传统教学过程中，教师通常采取的是填鸭式的教学方法，在课堂上以教师为主导，教学以灌输为主要方式，让学生被动的接受知识，因此这样导致学生失去学习兴趣。这就要求教师转变自己的教学方式，师生互动就能够很好的激发学生的学习兴趣，让课堂不再枯燥乏味活跃起来，从而让学生主动参与到课堂活动中，提高了课堂能动性，使教学效率得到了提升。互动教学能够很好的解决传统教学中的弊端，可以让师生关系更加和谐平等，在互动环节中也能够增加师生交流。提高学生积极性的同时，能够让学生更好的进行知识理解，从而提高小学数学的教学效率。
一、让学生学会倾听
小学生的身体和心理發育还不够完全，因此他们的自控力会比较弱，特别是在课堂上他们不能够认真的听老师讲解，同时也不能够更好地听学生的回答，他们倾听能力相对较弱。如果学生没有好的倾听能力，就会严重影响到他们在课堂上的听课效率，因此教师一定要注重培养学生倾听的习惯，让他们学会倾听才能够更好的进行教学。首先教师必须要求学生遵守课堂秩序，在有秩序的情况下才能够更好的进行教学活动，倾听不仅仅是要听教师的讲解内容，同时还要听其他同学的发言内容，在听其他同学发言完毕之后也应该对内容有所了解，自身也应该回答这个问题。在学生和教师讲解和发言完毕后，教师一定要得到学生们的反馈，一定要让他们对于别人的发言形成一定的反应，教师要了解学生是否听懂。培养他们的倾听能力不仅仅在于听，还要在于倾听后的总结。对于自己听到的事情要进行理解和总结，只有这样才能够把知识为己所用。只有让学生形成好的倾听习惯，才能使师生互动的效果更加高效。教师对学生进行提问，学生能够利用对于教师的提问理解来回答问题，并且向教师提出新的问题，这样一个良性的循环才是师生互动的最佳效果，才真正的能够提高小学数学的教学效率。
二、利用多媒体技术开展互动教学
随着我国社会的不断发展，科学技术也得到了不断的发展，并且被广泛应用于各个领域。在教育中都媒体的应用就体现了现代的科学技术，它能够帮助教师有效的开展教学活动，提高了现在的教学效率。教师在进行小学数学教学时，一定要善于利用多媒体技术这一条件，从而更好的提升师生互动的教学效率。对小学生而言，多媒体是新鲜的，因此多媒体更能够激发他们的学习兴趣，可以让他们主动参与到课堂活动中，更好地提升了小学数学的教学效率。例如在讲“圆的认识”这一内容时，教师就可以利用多媒体技术为学生展现许多圆形的东西。这些圆形的事物有可能是生活中能够见到的，也有可能是平时他们见不到的，这是教师就可以对他们提问，这些都是什么东西呢？你们见过他们吗？对于平时能够见到的他们会展开积极的讨论，对于他们见不到的东西，他们会也会有着很强的好奇心，从而更好地把他们带入了本堂课的学习过程中，让他们能够主动的去进行了解和学习，对于圆的认识也会更加深刻提高了他们的学习效率。
三、创设故事情景
小学生好动，好奇心强这是他们的特性，教师在教学中一定要抓住他们这一特点，对于他们的特点进行教学。小学生通常都喜欢听故事，因此教师可以利用这一特点在小学数学教学时可以为它们创设故事情境，从而提高他们的学习兴趣，能够让他们主动参与到教学过程中，同时可以让他们主动地进行思考，从而提高他们的思维能力，也提高了小学数学教学的教学效率。例如，教师在讲加减法这一内容时，就可以为学生创设一个故事情境，从而让他们主动参与到数学学习中。这样就实现了师生互动的环节，可以让学生和教师共同来讨论这一问题，提高了教学效率，同时也能够建立更加和谐的师生关系。例如小兔子要请一群好朋友吃饭。他将请十个好朋友，但当饭局开始时只来了六个朋友，在席间又来了三个朋友。在讲故事时，教师可以把小兔子的动物朋友都列举出来。然后问同学们一共来了多少个朋友？教师还可以在这个故事中加一些有趣的环节，这样不仅能够让学生对于数学有了更深刻的理解，同时还认识了许多小动物，并且这些有趣的元素也能够更好的吸引他们，让他们认真的进行学习，从而提高了他们的学习自主性，让他们更加认真的参与教师开展的互动教学中。这样的方式让学生寓学于乐，提高了他们的学习效率，同时也能够让他们更好的进行自主学习提高他们思维能力，为他们未来的发展奠定良好的基础。
结束语：综上所述，在小学数学教学中增加师生之间的互动，能够让师生之间形成沟通学习，从而能够提高学生的参与度，能够提高教学和学习的效率。这就要求教师在课堂教学中应该引导学生学会人与人之间交往的能力，养成学生或者师生之间的有效沟通行为，培养学生的交往能力。这样对于学生以后的学习和生活将起到很大的帮助作用。
参考文献：
[1]陈学花.小学数学教学中师生互动的策略[J].西部素质教育，2020，6（05）：247-248.
[2]李世轩.小学数学课堂师生互动影响因素及微观探究[J].中国教育学刊，2019（S2）：28-29.
[3]李伟辉.小学数学课堂教学中的师生互动[J].黑河教育，2019（09）：65-66.
[4]王囯芝.小学数学师生互动现状分析[J].课程教育研究，2018（27）：125-126.
[5]钟华俊.浅议小学数学课堂中师生之间的互动[J].学周刊，2016（36）：174-175.