摘要：随着现代社会的进步与课程改革的不断深入发展，学前教育也在进行全方面的革新与进步。这就要求当代幼儿教师懂得收集学前教育目前存在的问题与缺陷，并在此基础上进行幼儿课程改革;要善于分析幼儿的学习特点，学会采用新颖有趣的教学方式，让幼儿在游戏中进步与学习。只有幼儿教师懂得贯彻新时期先进教学理念，才能真正提高幼儿的学习乐趣，使学前阶段教学任务目标得到高效落实与实践。
　　关键词：游戏精神;幼儿园;课程;游戏化
　　在目前新型教育改革的体系下，幼儿教学教师要懂得进行游戏型教学的新型教学观念与教学手段。教师要多参与新型课程改革的培训与研讨会，积累相关游戏型教学手段的课堂实施经验。幼儿教师应当掌握将游戏与课堂知识内容更加高效结合的具体实施策略，分析班级幼儿的不同性格特征与学习特点，引导他们通过游戏型课程教学方法得到最大程度的进步与提高。幼儿园课程游戏化是适合幼儿阶段学生的有效教学手段，以下我将谈论此种新型教学方法的意义与具体策略。
　　一、幼儿教学实施课程游戏化的内涵与意义
　　传统的幼儿教学手段存在呆板和教学手段单一的缺陷，而新时期课程游戏化的教学手段通过轻松有趣的游戏环节，让幼儿通过更加轻松、有效的途径进行知识启蒙与积累。在幼儿学习阶段培养对学习的趣味性，为以后深入学习积累科学的学习动机与学习方法。教师在进行课程教授前对幼儿阶段学生需要掌握的知识体系进行深入、全面的研究与探讨，能够在合适的教学环节进行游戏设计，在学习不同的科目时采用不同的游戏手段与活动，帮助学生最大限度地通过游戏进行学习的思考与探索。在进行游戏化教学前期要向学生讲解在课堂上进行游戏学习的规范与规则，引导幼儿通过游戏进行自我学习与进步。
　　此外，教师在进行游戏教学时，要懂得分析不同年龄阶段的幼儿对学习的需求以及对不同种类游戏的关注度，并且根据不同类型的游戏进行不同方法的教学与学习引导，让幼儿在学习的最初阶段体会到学习方法的科学性与通过游戏进行学习的高效性。在实施游戏化教学时，教师要注意对学生不同方面的学习能力的培养，例如通过集体游戏培养学生的团队荣誉感与集体意识。通过轻松有趣的学习氛围让幼儿更好地根据课堂学习主题进行有关的游戏实践与学习操作。通过游戏环节也可以帮助幼儿摆脱以往传统教学呆板无趣的缺陷，让幼儿在学习过程中发散思维，扩展他们的学习范围与活动空间。
　　二、实施幼儿教育课程游戏化的具体策略与方法
　　（一）采取科学有规律的游戏活动制定方法
　　幼儿教师在设计课程游戏教学时，应当充分遵循游戏的趣味性以及游戏是为学习服务的整体性原则，同时还要考虑幼儿学生学习的差异性与特殊性。在进行游戏设计时，幼儿教师要把幼儿放在首位，通过他们的学习习惯与特点进行游戏环节的制定与设置。如在进行语言活动的故事讲解时，教师要多鼓励学生通过剧本表演来演绎故事中的人物与情景，让幼儿通过自身的活动与思考，对故事的内容与精神有更加准确与深入的把握。此外要避免游戏的重复性，以免让学生产生厌烦情绪。教师要通过不同类型的游戏活动来激发学生的学习多样性与多维性，让幼儿在幼儿园教育阶段便了解到可以通过不同的途径与方法进行学习与知识的积累。例如在进行“数学活动的数字”讲解时，教师除了进行理论知识的介绍，还可以让幼儿通过身体进行数字的模拟与演示。幼儿处于智力开发的起始阶段，教师要懂得多安排可以激发幼儿思维f生的游戏，锻炼幼儿的思维能力与思考能力。同时还要适当安排合作的游戏活动，让学生从小便培养进行集体学习与活动的意识与能力。
　　（二）懂得开展形式与种类多样的游戏环节
　　在幼儿教育阶段，教师可以针对不同的领域和不同的教学主题安排不同类型的游戏活动。这样不仅可以让学生更加切实地体会到学习与游戏的关联性，还可以帮助学生更好地理解知识。例如在数学不同物品归类相关单元的学习时，幼儿教师可以将学生划分为不同的小组游戏，让学生了解划分的标准与原则，进而让他们知道如何将不同物品进行归类。同时还可以通过游戏列举水果动物等不同种类的物品让学生进行物品划分。在进行体育课拔河锻炼与丢手绢等活动时，教师可以合理地引导学生如何准确掌握游戏规则，让学生可以通过更加有序的游戏，进行更加高效的知识积累。由于幼儿学生的注意力有限，教师在一堂课时可以安排不同类型的游戏进行叠加教学，让他们在课堂上充分集中注意力，更加高效地掌握课堂上需要掌握的知识点。
　　（三）添加更多户外游戏活动与设计
　　幼儿正处于学习的初始阶段，幼儿教师在此阶段更应该培养学生懂得知识与生活密切相关的思维观念。通过观察生活中的各类实践活动，让幼儿对生活有更加真实的认识与把握。在进行腾游戏环节设置时，教师可以多安排学生在户外进行游戏活动与锻炼，让他们不仅能够在教室里进行知识的积累，在户外同样可以拥有学习探讨的眼光与能力。此外在幼儿园教育阶段，教师也要多安排学生与自然风光接触的机会，让学生体会到真实生活的魅力与乐趣。这类教学方式同样需要遵循科学的教学方法与原则。由于幼儿在学习阶段自制能力不足、学习注意力时间不够长久等问题，教师在进行户外游戏环节设计，可以让学生懂得更好地调节学习与放松，帮助他们在更加轻松、高效的户外活动中体会到学习到学习的趣味性。教师还要多关注幼儿在一天中学习的不同状态，安排幼儿进行相关的学习与游戏活动环节。比如通过做晨间早操游戏、运动小游戏等，让学生在一天中以最佳的学习状态投入新一天的学习。同时教师还要根据不同幼儿的游戏偏好安排不同的游戏，例如舞蹈游戏与数字游戏等，让幼儿选择自己最感兴趣的游戏进行学习与调节。让幼儿在晨间进行游戏，不仅可以锻炼幼儿的身体素质，还可以让他们有更加充沛的精力进行思考与提升。
　　三、结语
　　在幼儿教育阶段实施课程游戏化，要把幼儿学生放在学习的第一位置。进行游戏设计与课堂环节安排时，要着重分析幼儿学习的学习特征与不同学生的差异性，安排最适合班级学生的游戏活动，更加高效地落实课堂知识教学的任务与目标。同时在进行游戏设计时，幼儿教师要懂得与现代社会新型的教学理念与教学方法进行合理整合，使游戏环节可以成为学前教育的有效教学手段，让幼儿在学习启蒙阶段对学习产生更加浓厚的兴趣，掌握科学的学习方法。通过游戏化教学可以让学前教育更加轻松与高效，還可以帮助学生真正成为综合素质全面发展的新时期的优秀学生。