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近年来，国家越来越重视农村地区的信息技术教育发展，不断加大信息技术教育的投入，2007年全面启动“模式一”、“模式二”、“模式三”的远程教育工程。随着信息化的不断发展，城乡差距逐渐缩小，教育得到了一些均衡发展。但是我们当前大部分学校信息技术专业教师缺乏，发展不平衡矛盾突出。教师城乡差别大，缺乏自我发展意识，教研活动参与率不高，师资培训难以开展，这些问题直接导致信息技术课堂教学效率低下，严重阻碍信息技术课程的发展进程。因此，认真分析当前偏远农村信息技术教学的现状，以及找出解决偏远农村学校信息技术教学的困境的途径，能够提升教师对信息技术教育的认识和教学水平。
农村学校息技术教学的现状。目前，由于农村信息技术专业教师缺乏，甚至有的学校有信息技术专业教师，这给农村学校信息技术教学带来了困境。使得这门学科形同虚设；课堂随意性大，部分教师上课时教学目标不明确，教学重难点不明确，教学过程体现不够，流于形式。教到哪里哪里黑，教与不教一样，教好教坏一样。使得信息技术课成为一些老师调节身心的时间；对于我们偏远农村的学生来说，计算机是一种新鲜事物，大部分学生只是听说过它的神奇功能，从来没有操作过它，甚至相当一部分学生听也没听过见也没见过它。在他们心目中，计算机是一个全新的、陌生的、神秘的概念。
如何揭开计算机在农村孩子心中的神秘面纱，教好这门课成了一种重要的途径；农村学校信息技术课受到硬件设施不完善的制约，学生实践的机会很少，强度不高等因素直接影响了教学质量；老师引导不到位，课堂比较死板，不灵活，给学生的理解带来了难度。部分教师教学用语不规范。教师对操作演示过程缺乏正确的描述，教师对知识的归纳缺乏技巧；由于农村现实情况的制约，学生家庭大部分没有计算机，从而给学生课余实践练习带来了不便，仅靠有限的课堂时间是远远不够的，不能达到复习巩固的效果；学生在学习过程中，其发展的程度也存在差异。硬件设施的缺乏，无法和城区学校同步进行，就把这种差距拉得很大。而村学生学习过计算机就更加有限，到高年级转入中心学校才真正开始学习信息技术，就已经和本部学生有了很大的差距。
面对信息化社会飞速发展，绝大多数基层教育行政部门的领导和校长对农村开展信息技术教育的重要性认识不够，站位不高，思想上存在种种应付情绪；他们多数人认为信息技术离农村还很遥远，师生学而无用；再加上农村本身的硬件设施特点也给开设信息技术教育带来了很大的困难，不少人认为，投资这么多的资金在农村开展信息技术教育，不会得到应有的收益，只注重了对农村经济的发展效应，而忽略了下一代成长起来对社会产生的效应。农村学生受家庭条件的限制，大部分的学生初次接确信息技术课，对信息技术的好奇给了学生学习电脑的原始冲动，怎样让这份冲动成为教师教学的一种无形的资源，正是我们教师所正视的。所以教师要充分发挥教师教和导的作用，引导学生应用信息技术来解决身边生活问题，培养学生的信息素养，以此来构建学生的知识结构形成。
一、教学相长，整合教材资源
（1）要重视学校信息技术教学。学校从领导到学生要重视学校信息技术教学，把它摆在一个很重要的位置上，着眼于学校的长远发展，着眼于学生的综合素质的发展和为学生持续性发展打基础着想。
（2）自力更生，自主培养信息技术教师。面对迅猛发展的现代信息技术教育事业，农村学校计算机教师供不应求。计算机专业毕业的教师也屈指可数，我县的农村学校基本上几乎没有计算机专业教师。因此，要使现代信息技术课在农村学校中得到有效的开展，最首要的是加强宣传、组织培训，从自己本校的教师群体中打造一支善于从事农村学校现代信息技术教育教学的教师队伍，可以适当开展类似的校本教研，以此来推动学校信息技术教育的发展。
（3）用有限的资源，为学生创造一定的学习空间。由于农村学校硬件设施不足，学生上机时间少，这也是目前农村学校信息技术教学的现状。面对这种情况，我们要把现有的教学资源利用好，把有利于信息技术课堂的一切因素都用上，争取让学生自己爱有限的资源情况下得到最好的发展。
（4）合理安排课程，充分利用课时。学校要合理的安排每一节课，把信息技术课落到实处，保证学生有机会接触、学习信息技术，利用好每一节课，保证课堂有效、有序的开展下去。
（5）明确信息技术教育目标，深入领悟信息技术教育内涵。信息技术新课程要求构建学生活动，课程强调结合学生的生活和学习实际设计问题，淡化操作步骤的讲解，注重实践运用。
（6）培养学生的自主意识和创新精神。让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的方法，同时要求把要求分布在具体活动中，在做的过程中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力，培养学生的自主意识和创新精神。
（7）在实际教学中，教师要注意知识的归纳总结、思想方法的提炼、学生学习过程的体验。为今后的信息技术教育提供一些参考和资源，为学校信息技术的长远发展积累经验。
（8）开放学习，因材施教。学校信息技术教学注重的是实际操作能力的培养。要根据学牛的自身情况，开放学习，因材施教。
（9）加强教学研究，提高自身素质。教师要及时关注信息技术学科发展动向，积极开展教师行动研究，探索新型的教学模式和教学方法。学习借鉴先进经验，提升自己的教学理念，同时通过教研室提供的平台，增进了解，提高影响力。
我相信，只要农村学校抓住发展的机遇，把有限的资源合理利用，把有效的信息技术课堂合理的开展下去，我们肯定能把学校信息技术课常抓不懈。针对偏远农村学校信息技术教学的现状，要找好解决的途径，克服制约冈素，实现一个教育人的应尽之责义不容辞。
农村学校息技术教学的现状。目前，由于农村信息技术专业教师缺乏，甚至有的学校有信息技术专业教师，这给农村学校信息技术教学带来了困境。使得这门学科形同虚设；课堂随意性大，部分教师上课时教学目标不明确，教学重难点不明确，教学过程体现不够，流于形式。教到哪里哪里黑，教与不教一样，教好教坏一样。使得信息技术课成为一些老师调节身心的时间；对于我们偏远农村的学生来说，计算机是一种新鲜事物，大部分学生只是听说过它的神奇功能，从来没有操作过它，甚至相当一部分学生听也没听过见也没见过它。在他们心目中，计算机是一个全新的、陌生的、神秘的概念。
如何揭开计算机在农村孩子心中的神秘面纱，教好这门课成了一种重要的途径；农村学校信息技术课受到硬件设施不完善的制约，学生实践的机会很少，强度不高等因素直接影响了教学质量；老师引导不到位，课堂比较死板，不灵活，给学生的理解带来了难度。部分教师教学用语不规范。教师对操作演示过程缺乏正确的描述，教师对知识的归纳缺乏技巧；由于农村现实情况的制约，学生家庭大部分没有计算机，从而给学生课余实践练习带来了不便，仅靠有限的课堂时间是远远不够的，不能达到复习巩固的效果；学生在学习过程中，其发展的程度也存在差异。硬件设施的缺乏，无法和城区学校同步进行，就把这种差距拉得很大。而村学生学习过计算机就更加有限，到高年级转入中心学校才真正开始学习信息技术，就已经和本部学生有了很大的差距。
面对信息化社会飞速发展，绝大多数基层教育行政部门的领导和校长对农村开展信息技术教育的重要性认识不够，站位不高，思想上存在种种应付情绪；他们多数人认为信息技术离农村还很遥远，师生学而无用；再加上农村本身的硬件设施特点也给开设信息技术教育带来了很大的困难，不少人认为，投资这么多的资金在农村开展信息技术教育，不会得到应有的收益，只注重了对农村经济的发展效应，而忽略了下一代成长起来对社会产生的效应。农村学生受家庭条件的限制，大部分的学生初次接确信息技术课，对信息技术的好奇给了学生学习电脑的原始冲动，怎样让这份冲动成为教师教学的一种无形的资源，正是我们教师所正视的。所以教师要充分发挥教师教和导的作用，引导学生应用信息技术来解决身边生活问题，培养学生的信息素养，以此来构建学生的知识结构形成。
一、教学相长，整合教材资源
（1）要重视学校信息技术教学。学校从领导到学生要重视学校信息技术教学，把它摆在一个很重要的位置上，着眼于学校的长远发展，着眼于学生的综合素质的发展和为学生持续性发展打基础着想。
（2）自力更生，自主培养信息技术教师。面对迅猛发展的现代信息技术教育事业，农村学校计算机教师供不应求。计算机专业毕业的教师也屈指可数，我县的农村学校基本上几乎没有计算机专业教师。因此，要使现代信息技术课在农村学校中得到有效的开展，最首要的是加强宣传、组织培训，从自己本校的教师群体中打造一支善于从事农村学校现代信息技术教育教学的教师队伍，可以适当开展类似的校本教研，以此来推动学校信息技术教育的发展。
（3）用有限的资源，为学生创造一定的学习空间。由于农村学校硬件设施不足，学生上机时间少，这也是目前农村学校信息技术教学的现状。面对这种情况，我们要把现有的教学资源利用好，把有利于信息技术课堂的一切因素都用上，争取让学生自己爱有限的资源情况下得到最好的发展。
（4）合理安排课程，充分利用课时。学校要合理的安排每一节课，把信息技术课落到实处，保证学生有机会接触、学习信息技术，利用好每一节课，保证课堂有效、有序的开展下去。
（5）明确信息技术教育目标，深入领悟信息技术教育内涵。信息技术新课程要求构建学生活动，课程强调结合学生的生活和学习实际设计问题，淡化操作步骤的讲解，注重实践运用。
（6）培养学生的自主意识和创新精神。让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的方法，同时要求把要求分布在具体活动中，在做的过程中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力，培养学生的自主意识和创新精神。
（7）在实际教学中，教师要注意知识的归纳总结、思想方法的提炼、学生学习过程的体验。为今后的信息技术教育提供一些参考和资源，为学校信息技术的长远发展积累经验。
（8）开放学习，因材施教。学校信息技术教学注重的是实际操作能力的培养。要根据学牛的自身情况，开放学习，因材施教。
（9）加强教学研究，提高自身素质。教师要及时关注信息技术学科发展动向，积极开展教师行动研究，探索新型的教学模式和教学方法。学习借鉴先进经验，提升自己的教学理念，同时通过教研室提供的平台，增进了解，提高影响力。
我相信，只要农村学校抓住发展的机遇，把有限的资源合理利用，把有效的信息技术课堂合理的开展下去，我们肯定能把学校信息技术课常抓不懈。针对偏远农村学校信息技术教学的现状，要找好解决的途径，克服制约冈素，实现一个教育人的应尽之责义不容辞。