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摘要：随着社会的发展，高职院校的教育已经收到了社会大众的广泛专注，高职院校班级班风的建设是高职教育的体现。班主任在班级班风建设中起到非常关键的作用，本文就班风建设中出现的问题进行分析，就如何更好地开展班级班风建设提出了一些建议和措施。
关键词：高职；班风；培养；凝聚力
高职院校在整个高等教育中占据了非常重要的位置，随着社会大众对高职教育的认识越来越清楚，对高职教育的教育质量也非常关心。一方面，社会大众对比较看重高职院校的各项软硬件设施，另一方面，也对高职院校的校风、学风也比较关心。而校风和学风的建设是建立在良好的班风的基础上的，因此，班风的建设也越来越重要了。加强班级班风的建设，开展各式各样的班级活动，可以在很大程度上引起高职学生的重视，起到提升高职学生素质的作用。
然而，高职班级班风建设是一项需要长期坚持和努力而又非常的复杂的工作，高职院校班主任作为班级班风建设的领头人，是班级班风建设的主要责任人，需要从各方面重视班风建设，成为高职学生在学业和事业上的启蒙人，因此班主任在高职院校班风建设中起到引领的作用，带领班集体建设良好的班风是班主任职责。本文将重点分析高职学生的特点，以及班风建设中出现的问题，进而提出班风建设的相关措施。
一、高职院校阿拉伯语专业学生的特点
目前，高职院校的学生都是95后，学生的整体素质参差不齐，有些学生对于高职院校的满意度不高，没有很好的学习自主性，不会设立明确的学习目标，对于毕业前景没有一个清晰的认识。这些因素导致班主任在开展班级班风建设的时候举步维艰，很多学生出现了不配合的情况。尤其是对于高职院校的学生来讲，阿语是世界上最难的语言之一，对于那些缺乏学习自主性的学生来讲，学习就更加难了。久而久之，就出现了两极分化的情况，这对于班集体的建设是非常不利的。
以金华职业技术学院为例，一部分专业学生都是调剂生，对于他们而言，学习阿语本不是第一志愿，要想更好的开展后续的学习就难了。因此，要建立他们的学习自觉性和班级凝聚力就显得尤其重要。好的班风能给班级带来大的凝聚力，促进学生的学习。反之，班风不好的班级就会出现学生涣散的情況。根据学校规定，学生在第一学期后可申请转专业，班风不好的班级中的学生更倾向于转入其他专业，这就导致了这些班级人数越来越少，班风建设就难上加难。
二、高职阿拉伯语专业班风建设的问题
（一）班级凝聚力不够
目前，高职学生的生源具有区域多样化的特点。学生有来自多个省市，每个地方的学生各有差异。班级中不乏有学生厌学、迷恋游戏、逃课等情况，这对于班风建设是极其不利的。学生会因为个别同学的这种不良的行为出现思想上的偏差，以至形成不良的班风，导致班级涣散，班风建设难上加难。而且，不同地区的学生因为不同的教育背景，处理问题上往往会不同，从而产生矛盾，导致班级关系不融洽，影响班级凝聚力的形成。
（二）班级学生个体差异化发展的影响
高职院校学生的招生录取分数低于一般本科，还有一部分学生是调剂的，这导致了部分学生学习态度不够端正，也不关心班级事务。部分学生觉得阿语很难学，出现了厌学等情况，学习缺乏自律性，学习积极性不高，把主要精力用在其他方面，如网络游戏等。这些都影响班级整体的建设，对于良好的班风形成是非常不利的。
（三）专业认识不足的影响
由于14级阿语专业学生的第一志愿率不如往届，最初大多数学生对于该专业没有兴趣，对于专业的就业前景认识不清，导致学生缺乏学习的兴趣；个别课程的设置和人才培养方案还不是特别合理，影响了学生学习的积极性和能动性。这些因素的存在导致了学生对于阿拉伯语的学习缺乏足够的认识，学习兴趣度不高，也极大地了影响力班级班风的建设。
三、高职阿拉伯语专业班风建设的措施
（一）加强班团干部的培养，增加班级凝聚力
学生干部的选拔是班主任做好班级班风建设的前提，一个团结上进的班团干部可以让班级班风建设事半功倍。因此在新生入学时，班主任在班团干部的选拔上应做足功课，在尽可能充分了解学生的基础上，进行班团干部的选拨工作。随着班级建设的深入，班主任应该做好班团干部的培养工作。在班团干部的培养中也应扬长避短，让各个班团干部发挥自己的自身优势，使其更好地为班风建设出力，优秀的班团干部队伍势必对班风建设起到促进作用。
以阿语141为例，为了能让班级有更好的凝聚力，加强班级班风建设，本人十分重视新生入学的第一课，即军训。通过军训，鼓励学生养成良好的学风和作风，教会他们懂得纪律的重要性，在处理问题上注意方式方法，使不同学生能够形成互帮互助的优良作风。经过一段时间的培养，不仅班团干部的工作有了起色，班级的凝聚力和班级荣誉感也上升了不少，为良好的班级班风建设奠定了基础。
（二）重视学生个别的发展
由于高职学生的基础相对较差，班主任应该创造良好的学习环境，引导学生积极学习，改变其学习态度，以促进其阿语的学习。班主任在设置班级活动时，应创造轻松愉快的学习环境，可以增加学生之间的沟通，增进相互之间的了解。只有让学生充分有效的参与到学习中去，才能创造良好的班风和学风。此外，班主任应鼓励学生的个体发展，在今后的学习和生活中发挥自己特有的贡献，从而使班集体呈多样化的发展，从而进一步带动班级班风的建设。
以阿语141为例，开展富有特色的班团活动，让每个学生有机会展示自己的才能，提升其在班级的“存在感”，让学生参与到班级建设中去，从而带动班级班风的建设。
（三）提升学生学习积极性，促进班风建设
在新生入学的时候，学生缺乏对专业的认识，选择专业也比较困惑，班主任应该尽早分析加强学生的思想教育，激发学生学习阿语的热情，从而提升学生学习的积极性。
以阿语141为例，本人在新生入学的第一天，就开始进行阿语教学，通过每天不间断教学，让新生能在正式开课前掌握所有的阿语字母，让所有新生尽早接触大学课程的学习，另一方面，也可以消除新生在开学的困惑，真正融入大学的生活，实现高中到大学的跨越。
（四）班主任以身作则，用责任心、爱心树立良好班风
班级的班风学风跟班主任老师的管理有着密切的关系。在树立良好学风最为关键的第一学期，早晚自习都尽量按时出席，使他们树立强烈的集体荣誉感，这种集体荣誉感就是班级自大一以来一直考勤优秀的原因。为了提高外语等级通过率，本人为他们组织每周两次英语模拟考试并为他们播放录音，还邀请英语老师为他们讲解。功夫不负有心人，班级的四六级通过率超过了其他非英语专业班级。
四、结束语
班风的建设是班级全体学生学习和生活的体现，展现了学生精神面貌。班风建设是高职院校教育的基础性工作，但也是一项复杂的、需要长时间的投入的工作。班风的建设能促进班级学生学习和生活的积极性，让学生在高职生活和学习中体会到团队的温暖，使其发挥作用，体现应有的价值。班级班风的建设对学生学习积极性有很大的促进作用，能对学生起到很好的激励作用，并对学生以后的发展有非常好的指导作用；同时也反映了整个学院的良好的学习风气，体现高职院校的整体教育质量。因此，高职院校班风建设具有积极的作用。
参考文献：
[1]金鹏程.浅议高校的班风建设[J].安徽工业大学学报，1999，（2）.
[2]李伟文.高校新生年级管理工作的思考与对策[J].广西青年干部学院学报，2002，（2）.
[3]杨玲玲，丁振国.论高校政治辅导员工作职业化[J].中国地质教育，2006，（1）.
关键词：高职；班风；培养；凝聚力
高职院校在整个高等教育中占据了非常重要的位置，随着社会大众对高职教育的认识越来越清楚，对高职教育的教育质量也非常关心。一方面，社会大众对比较看重高职院校的各项软硬件设施，另一方面，也对高职院校的校风、学风也比较关心。而校风和学风的建设是建立在良好的班风的基础上的，因此，班风的建设也越来越重要了。加强班级班风的建设，开展各式各样的班级活动，可以在很大程度上引起高职学生的重视，起到提升高职学生素质的作用。
然而，高职班级班风建设是一项需要长期坚持和努力而又非常的复杂的工作，高职院校班主任作为班级班风建设的领头人，是班级班风建设的主要责任人，需要从各方面重视班风建设，成为高职学生在学业和事业上的启蒙人，因此班主任在高职院校班风建设中起到引领的作用，带领班集体建设良好的班风是班主任职责。本文将重点分析高职学生的特点，以及班风建设中出现的问题，进而提出班风建设的相关措施。
一、高职院校阿拉伯语专业学生的特点
目前，高职院校的学生都是95后，学生的整体素质参差不齐，有些学生对于高职院校的满意度不高，没有很好的学习自主性，不会设立明确的学习目标，对于毕业前景没有一个清晰的认识。这些因素导致班主任在开展班级班风建设的时候举步维艰，很多学生出现了不配合的情况。尤其是对于高职院校的学生来讲，阿语是世界上最难的语言之一，对于那些缺乏学习自主性的学生来讲，学习就更加难了。久而久之，就出现了两极分化的情况，这对于班集体的建设是非常不利的。
以金华职业技术学院为例，一部分专业学生都是调剂生，对于他们而言，学习阿语本不是第一志愿，要想更好的开展后续的学习就难了。因此，要建立他们的学习自觉性和班级凝聚力就显得尤其重要。好的班风能给班级带来大的凝聚力，促进学生的学习。反之，班风不好的班级就会出现学生涣散的情況。根据学校规定，学生在第一学期后可申请转专业，班风不好的班级中的学生更倾向于转入其他专业，这就导致了这些班级人数越来越少，班风建设就难上加难。
二、高职阿拉伯语专业班风建设的问题
（一）班级凝聚力不够
目前，高职学生的生源具有区域多样化的特点。学生有来自多个省市，每个地方的学生各有差异。班级中不乏有学生厌学、迷恋游戏、逃课等情况，这对于班风建设是极其不利的。学生会因为个别同学的这种不良的行为出现思想上的偏差，以至形成不良的班风，导致班级涣散，班风建设难上加难。而且，不同地区的学生因为不同的教育背景，处理问题上往往会不同，从而产生矛盾，导致班级关系不融洽，影响班级凝聚力的形成。
（二）班级学生个体差异化发展的影响
高职院校学生的招生录取分数低于一般本科，还有一部分学生是调剂的，这导致了部分学生学习态度不够端正，也不关心班级事务。部分学生觉得阿语很难学，出现了厌学等情况，学习缺乏自律性，学习积极性不高，把主要精力用在其他方面，如网络游戏等。这些都影响班级整体的建设，对于良好的班风形成是非常不利的。
（三）专业认识不足的影响
由于14级阿语专业学生的第一志愿率不如往届，最初大多数学生对于该专业没有兴趣，对于专业的就业前景认识不清，导致学生缺乏学习的兴趣；个别课程的设置和人才培养方案还不是特别合理，影响了学生学习的积极性和能动性。这些因素的存在导致了学生对于阿拉伯语的学习缺乏足够的认识，学习兴趣度不高，也极大地了影响力班级班风的建设。
三、高职阿拉伯语专业班风建设的措施
（一）加强班团干部的培养，增加班级凝聚力
学生干部的选拔是班主任做好班级班风建设的前提，一个团结上进的班团干部可以让班级班风建设事半功倍。因此在新生入学时，班主任在班团干部的选拔上应做足功课，在尽可能充分了解学生的基础上，进行班团干部的选拨工作。随着班级建设的深入，班主任应该做好班团干部的培养工作。在班团干部的培养中也应扬长避短，让各个班团干部发挥自己的自身优势，使其更好地为班风建设出力，优秀的班团干部队伍势必对班风建设起到促进作用。
以阿语141为例，为了能让班级有更好的凝聚力，加强班级班风建设，本人十分重视新生入学的第一课，即军训。通过军训，鼓励学生养成良好的学风和作风，教会他们懂得纪律的重要性，在处理问题上注意方式方法，使不同学生能够形成互帮互助的优良作风。经过一段时间的培养，不仅班团干部的工作有了起色，班级的凝聚力和班级荣誉感也上升了不少，为良好的班级班风建设奠定了基础。
（二）重视学生个别的发展
由于高职学生的基础相对较差，班主任应该创造良好的学习环境，引导学生积极学习，改变其学习态度，以促进其阿语的学习。班主任在设置班级活动时，应创造轻松愉快的学习环境，可以增加学生之间的沟通，增进相互之间的了解。只有让学生充分有效的参与到学习中去，才能创造良好的班风和学风。此外，班主任应鼓励学生的个体发展，在今后的学习和生活中发挥自己特有的贡献，从而使班集体呈多样化的发展，从而进一步带动班级班风的建设。
以阿语141为例，开展富有特色的班团活动，让每个学生有机会展示自己的才能，提升其在班级的“存在感”，让学生参与到班级建设中去，从而带动班级班风的建设。
（三）提升学生学习积极性，促进班风建设
在新生入学的时候，学生缺乏对专业的认识，选择专业也比较困惑，班主任应该尽早分析加强学生的思想教育，激发学生学习阿语的热情，从而提升学生学习的积极性。
以阿语141为例，本人在新生入学的第一天，就开始进行阿语教学，通过每天不间断教学，让新生能在正式开课前掌握所有的阿语字母，让所有新生尽早接触大学课程的学习，另一方面，也可以消除新生在开学的困惑，真正融入大学的生活，实现高中到大学的跨越。
（四）班主任以身作则，用责任心、爱心树立良好班风
班级的班风学风跟班主任老师的管理有着密切的关系。在树立良好学风最为关键的第一学期，早晚自习都尽量按时出席，使他们树立强烈的集体荣誉感，这种集体荣誉感就是班级自大一以来一直考勤优秀的原因。为了提高外语等级通过率，本人为他们组织每周两次英语模拟考试并为他们播放录音，还邀请英语老师为他们讲解。功夫不负有心人，班级的四六级通过率超过了其他非英语专业班级。
四、结束语
班风的建设是班级全体学生学习和生活的体现，展现了学生精神面貌。班风建设是高职院校教育的基础性工作，但也是一项复杂的、需要长时间的投入的工作。班风的建设能促进班级学生学习和生活的积极性，让学生在高职生活和学习中体会到团队的温暖，使其发挥作用，体现应有的价值。班级班风的建设对学生学习积极性有很大的促进作用，能对学生起到很好的激励作用，并对学生以后的发展有非常好的指导作用；同时也反映了整个学院的良好的学习风气，体现高职院校的整体教育质量。因此，高职院校班风建设具有积极的作用。
参考文献：
[1]金鹏程.浅议高校的班风建设[J].安徽工业大学学报，1999，（2）.
[2]李伟文.高校新生年级管理工作的思考与对策[J].广西青年干部学院学报，2002，（2）.
[3]杨玲玲，丁振国.论高校政治辅导员工作职业化[J].中国地质教育，2006，（1）.