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摘要：随着时代的进步，教育也在不断地进步，传统的教育方式已经无法跟上教育前进的脚步，所以传统的教育方式在教育发展中正在被逐渐淘汰。教育的发展促进了教育方式的产生，游戏化的教育方式就是其中的一种。游戏化的教学方式最大的特点就是能够充分地调动学生学习的积极性，在玩的过程中就能够掌握知识，不会让学生有枯燥感和乏味感。所以游戏化的教学方式，既能活跃教学过程中的气氛，还能让学生在游戏中掌握知识。
关键词：游戏模式；好处；措施
游戏化学习是指在做游戏的过程中学习相应的知识和技能，就是通过游戏进行学习，也被称为学习游戏化。游戏化学习是将游戏与学习两者结合在一起，在这个过程中既是学生做游戲的过程，也是学知识学习的过程。游戏学习将学习的场景进行虚拟化，能够快速地发现学生学习中存在的问题，并且解决问题，将原本抽象复杂的数学内容形象化、趣味化。游戏化学习在充分调动学生积极性的同时，让学生感受到了数学学习的乐趣。
一、 小学数学教学游戏化的好处
小学数学的教学模式虽然发生了改变，但是教学的目标和内容却是没有改变的。所以游戏化的教学应当在保证教学质量不下降、学生学习效率不变的前提下，调动学生学习的积极性。因此，对于小学数学的游戏化教学应当进行思考，确保教学的质量。
1. 激发学习的积极性
将课程内容游戏化可以提高学生的学习兴趣。小学生正处在爱玩的年纪，课堂上静不下心来是常有的事情，但是如果课堂内容就是“玩”，那么一定能够充分地调动他们学习的积极性，提高他们对于学习的兴趣。例如，数学中关于物体形状的教学内容，可以在课堂上让学生进行剪纸，通过学生剪出的图形作为课堂讲解的内容。或者是举例日常用品让学生考虑是什么形状。也可以列举图形让学生猜想什么物体是这个形状的，让小朋友之间比赛看谁说的多。这样可以在游戏中让学生掌握图形知识。
2. 适应学生的个体差异
就像世界上没有两片完全相同的树叶一样，也没有两个完全相同的学生，小学数学中的抽象内容，由于学生的理解情况和接受能力不同，导致他们学习的速度存在差异。我们不能改变他们的理解能力和对事物的接受能力，但是我们可以通过游戏提高他们的认知能力。在游戏教学的过程中，根据学生的学习情况不同，可以设置不同难度的游戏，以此来处理学生之间的个体差异。
3. 帮助学生交流感情
游戏的过程就是一个解放天性的过程，这个时候也是人与人之间感情升温的最好时间。通过游戏化的学习，在学习知识的时候还能够促进与老师学生之间的情感交流。在小学生游戏化的数学教学中，同学之间进行互动是必不可少的阶段，他们在学习的过程中会有合作和交流，这个时候必然会带动彼此之间的情感交流。
二、 游戏化学系的措施
1. 游戲引出学习内容
将小学数学教学内容游戏化，并不是简单地将内容变成游戏，还需要对游戏进行课前、课中和课后的区分。课前游戏是教学过程中最重要的部分，因为课前游戏是对学生注意力的吸引和兴趣的提高。例如，小学数学中正方形和长方形的学习。在上课之前，老师可以让学生用剪刀制作两个图形，一个图形四条边的长短要一样，另一个图形两条相对的边长度要相同，而且两个图形中的角都必须是90°的。学生根据老师的要求会获得两个图形，一个是长方形一个是正方形，这个时候告诉他们这就是今天学习的内容，学生们的积极性会被调动起来，因为学习的内容是他们亲自动手参与的。在老师讲课的过程中也会集中注意力，对自己获得的图形和老师讲的进行对比，看是不是相同的。学生的注意力集中了，教学的难度就会降低。
2. 通过游戏加深学生的理解
虽然在课前的时候通过动手提起了学生学习的兴趣，但是小学生的注意力是非常有限的，所以课堂进行的过程中，也应当设定几个小游戏。既能保持学生注意力的集中，也能保证学生更好地理解老师讲的知识内容，这也是游戏教学的第二部分——课中游戏。
在讲长方形和正方形的相同点与不同点的时候，可以让学生通过自己手里的两个纸片进行验证。正方形既然四条边都是相等的，那么通过斜对角线对折之后，两边是可以完全重合的，但是长方形就不具备这种能力。在讲课的过程中添加一些小活动让学生自己动手，自己观察，可以重新调动学生的积极性，缓解学生听课造成的疲劳感。而且通过游戏学生可以自己得出结论，这样比老师直接教授知识掌握得更加牢固。最重要的是保持学生在课堂上的兴奋度，防止学生走神，能够提高学生学习的效率。
3. 加深知识学习的印象
很多老师认为作为一名老师只需要在课堂上将知识传授给学生就足够了，课后则需要学生自己对知识进行巩固学习，事实并非如此。课上确实是需要老师进行知识的讲解，但是课后的巩固复习也需要老师将知识游戏化。相对于传统的课后写作业，学生更希望能够通过游戏实现知识的掌握。老师可以通过改变课后作业的布置形式，讲课后作业变成游戏，将课堂上的游戏让学生在课后重新做一次，让学生能够在游戏中对学习的知识进行梳理。
课前、课中、课后三步连成一个教学的整体模式，通过游戏改变传统的教学方式，实现教学的简单化。游戏教学模式可以改善传统教学中存在的问题，提高学生在课堂上的注意力，加强对于知识的学习。所以游戏教学模式对小学数学的教学非常的有利，老师可以根据自身的需要上网搜索或者自己发散思维，制定相应的数学学习小游戏，作为教学的辅助。
参考文献：
[1]青梅措毛.新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践[J].科普童话，2017，（27）：6.[2017-09-20].
[2]钱婷婷.新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践[J].科普童话，2017，（17）：3.[2017-09-20].
[3]梁秀琴.思考新课程背景下小学数学游戏化学习的实践[J].数学学习与研究，2016，（14）：96.[2017-09-20].
作者简介：
刘德权，重庆市，重庆市大足区龙水镇第二小学校。
关键词：游戏模式；好处；措施
游戏化学习是指在做游戏的过程中学习相应的知识和技能，就是通过游戏进行学习，也被称为学习游戏化。游戏化学习是将游戏与学习两者结合在一起，在这个过程中既是学生做游戲的过程，也是学知识学习的过程。游戏学习将学习的场景进行虚拟化，能够快速地发现学生学习中存在的问题，并且解决问题，将原本抽象复杂的数学内容形象化、趣味化。游戏化学习在充分调动学生积极性的同时，让学生感受到了数学学习的乐趣。
一、 小学数学教学游戏化的好处
小学数学的教学模式虽然发生了改变，但是教学的目标和内容却是没有改变的。所以游戏化的教学应当在保证教学质量不下降、学生学习效率不变的前提下，调动学生学习的积极性。因此，对于小学数学的游戏化教学应当进行思考，确保教学的质量。
1. 激发学习的积极性
将课程内容游戏化可以提高学生的学习兴趣。小学生正处在爱玩的年纪，课堂上静不下心来是常有的事情，但是如果课堂内容就是“玩”，那么一定能够充分地调动他们学习的积极性，提高他们对于学习的兴趣。例如，数学中关于物体形状的教学内容，可以在课堂上让学生进行剪纸，通过学生剪出的图形作为课堂讲解的内容。或者是举例日常用品让学生考虑是什么形状。也可以列举图形让学生猜想什么物体是这个形状的，让小朋友之间比赛看谁说的多。这样可以在游戏中让学生掌握图形知识。
2. 适应学生的个体差异
就像世界上没有两片完全相同的树叶一样，也没有两个完全相同的学生，小学数学中的抽象内容，由于学生的理解情况和接受能力不同，导致他们学习的速度存在差异。我们不能改变他们的理解能力和对事物的接受能力，但是我们可以通过游戏提高他们的认知能力。在游戏教学的过程中，根据学生的学习情况不同，可以设置不同难度的游戏，以此来处理学生之间的个体差异。
3. 帮助学生交流感情
游戏的过程就是一个解放天性的过程，这个时候也是人与人之间感情升温的最好时间。通过游戏化的学习，在学习知识的时候还能够促进与老师学生之间的情感交流。在小学生游戏化的数学教学中，同学之间进行互动是必不可少的阶段，他们在学习的过程中会有合作和交流，这个时候必然会带动彼此之间的情感交流。
二、 游戏化学系的措施
1. 游戲引出学习内容
将小学数学教学内容游戏化，并不是简单地将内容变成游戏，还需要对游戏进行课前、课中和课后的区分。课前游戏是教学过程中最重要的部分，因为课前游戏是对学生注意力的吸引和兴趣的提高。例如，小学数学中正方形和长方形的学习。在上课之前，老师可以让学生用剪刀制作两个图形，一个图形四条边的长短要一样，另一个图形两条相对的边长度要相同，而且两个图形中的角都必须是90°的。学生根据老师的要求会获得两个图形，一个是长方形一个是正方形，这个时候告诉他们这就是今天学习的内容，学生们的积极性会被调动起来，因为学习的内容是他们亲自动手参与的。在老师讲课的过程中也会集中注意力，对自己获得的图形和老师讲的进行对比，看是不是相同的。学生的注意力集中了，教学的难度就会降低。
2. 通过游戏加深学生的理解
虽然在课前的时候通过动手提起了学生学习的兴趣，但是小学生的注意力是非常有限的，所以课堂进行的过程中，也应当设定几个小游戏。既能保持学生注意力的集中，也能保证学生更好地理解老师讲的知识内容，这也是游戏教学的第二部分——课中游戏。
在讲长方形和正方形的相同点与不同点的时候，可以让学生通过自己手里的两个纸片进行验证。正方形既然四条边都是相等的，那么通过斜对角线对折之后，两边是可以完全重合的，但是长方形就不具备这种能力。在讲课的过程中添加一些小活动让学生自己动手，自己观察，可以重新调动学生的积极性，缓解学生听课造成的疲劳感。而且通过游戏学生可以自己得出结论，这样比老师直接教授知识掌握得更加牢固。最重要的是保持学生在课堂上的兴奋度，防止学生走神，能够提高学生学习的效率。
3. 加深知识学习的印象
很多老师认为作为一名老师只需要在课堂上将知识传授给学生就足够了，课后则需要学生自己对知识进行巩固学习，事实并非如此。课上确实是需要老师进行知识的讲解，但是课后的巩固复习也需要老师将知识游戏化。相对于传统的课后写作业，学生更希望能够通过游戏实现知识的掌握。老师可以通过改变课后作业的布置形式，讲课后作业变成游戏，将课堂上的游戏让学生在课后重新做一次，让学生能够在游戏中对学习的知识进行梳理。
课前、课中、课后三步连成一个教学的整体模式，通过游戏改变传统的教学方式，实现教学的简单化。游戏教学模式可以改善传统教学中存在的问题，提高学生在课堂上的注意力，加强对于知识的学习。所以游戏教学模式对小学数学的教学非常的有利，老师可以根据自身的需要上网搜索或者自己发散思维，制定相应的数学学习小游戏，作为教学的辅助。
参考文献：
[1]青梅措毛.新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践[J].科普童话，2017，（27）：6.[2017-09-20].
[2]钱婷婷.新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践[J].科普童话，2017，（17）：3.[2017-09-20].
[3]梁秀琴.思考新课程背景下小学数学游戏化学习的实践[J].数学学习与研究，2016，（14）：96.[2017-09-20].
作者简介：
刘德权，重庆市，重庆市大足区龙水镇第二小学校。