论文部分内容阅读
小学体育教学，作为一门特殊的学科，与语文、数学等文化课相比，它具有相对灵活的教学形式，教学空间不局限于教室，教学方式不同于文化课程。笔者担任小学体育教师多年，从教学实践中，笔者认为，把教玩有机结合，融为一体，是创新小学体育教学的有效形式。
【关键词】教玩结合；寓教于乐
1 开展教玩结合的缘由
1.1 教玩结合是基于小学生的心理特点
在小学阶段，学生由于年龄小，所以他们普遍具有活泼、好动、爱玩、爱闹，对事物容易引起兴趣，有较强的好奇心，并且小学生能够将兴趣直接转换为内在动力，基于这些考虑，笔者坚持在体育教学中以激发学生的情趣为出发点，采取教学与游戏相结合，让体育活动项目以游戏的形式呈现在学生面前，寓教于玩，寓教于乐，将“教”与“玩”有效结合起来，通过教学，既能增强体育活动的吸引力，又能将体育教学任务分解到娱乐游戏之中，在不知不觉的玩中实现教学目标。
1.2 教玩结合是基于小学生的身体条件
小学生，身体成长很快，这个年龄段的学生骨骼的韧性有余，但硬度不足，不合理、不适量的运动可引发骨骼的弯曲和变形；小学生的肌肉很稚嫩，爆发力、持久力均很有限度；心率快，运动后加快更明显，由于肺活量较小，运动后喘气现象突出，肌肉较多依靠有氧呼吸，无氧呼吸能力不足，过多的运动易造成乳酸堆积引起肌肉算账，诱发身体疲劳。因此，小学生的运动量、运动时间均要控制。在体育教学中，开展教玩结合，可以让小学生在体育活动中有张有弛，不会伤及到小学生幼小的身体。
1.3 教玩结合是基于小学生的认知能力
小学生由于理解力、分析力、判断力相对欠缺，知识储备也很有限，在教学过程中，教师要避免讲大道理，尽可能的通过直接的事例，可以触摸到的事务教导学生，也就是说体育教学中要将教与玩充分结合，通过相对浅显、直观的游戏等活动来对学生进行启发，就如春天的小雨，润物无声。
1.4 教玩结合是基于小学生的发展需求
体育课程的目的在于育人，要求教师在教学中在发展学生良好个性、增强学生身体机能和培养学生的高尚情操的同时，最大程度地开发学生智力，因此，体育教师不能浅显地认为仅仅是锻炼学生的身体，而是要精心备课，充分思考，構建学生德育与体育起头发展的教学模式，促进学生的自我提升，“教”带给学生的是达到课堂目标，“玩”是促进学生对课堂知识的消化理解，并通过实践的形式表现出来，突出发挥学生的潜在能力，引导个性健康发展，增强创造思维能力。
2 开展教玩结合的途径
2.1 集中讲解，分开训练。
在体育课堂中，先对全班学生进行集中讲解运动的相关理论知识和必要的运动规范要求，然后有目的将学生组合成3-5个小组，让每组单独开展游戏的运动形式进行实践。如在讲授平衡技能锻炼知识中，先利用10分钟讲解单腿站立、单腿跳跃的基本要求、操作规范和运动技巧等内容后，将学生分成若干小组分别组织开展以锻炼单腿的站立、跳跃、接力等游戏的训练，教师通过观察适时纠正学生的运动错误，把“教”与“玩”有机结合。
2.2 融入游戏，营造氛围。
教学过程中为活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经，可适当穿插准备一些与课堂教学内容相关的趣味游戏。如，在讲解体操时，可播放一段欢快的乐曲，让学生尝试跟随音乐节奏以舞蹈形式进行体操训练。如此这般，体育课会变得有血有肉，轻松活泼，对学生具有强大的吸引力，兴趣自然得到激发。
2.3 围绕目标，设计项目。
教学中，教师在讲授某种体育运动规范的理论知识及注意事项后，提出本节课的运动量要求、锻炼目的和基本教学目标，再让教师对运动的范围进行引导，然后让学生根据要求自己的兴趣爱好、生活情趣、生活经验等设计出符合本课要求的游戏项目，教师通过观察加以指导，提升学生参与体育课堂的自由度和兴趣度。
2.4 校内校外，有机衔接。
教师通过精心备课，紧扣校内外体育项目的结合点，将校内体育教学内容与学生校外的活动项目、儿童游戏等开展对接，让学生在校外运动也能按照校内的具体细节和要求开展项目及游戏，最大限度地拓展体育锻炼的广度和自由度。
3 开展教玩结合的原则
3.1 落实两点，服务中心。
把改良教学手段，营造学习氛围，激发学生学习动力，提高教学成效作为体育教学“教”与“玩”结合的出发点和落脚点，服务于体育教学及体育教改的中心工作。
3.2 以玩助教，以玩促学。
在体育教学中，紧抓“教”与“玩”相结合的牛鼻子，牢记“玩”是教的一种辅导手段，以玩助教，以“玩”促学，以“玩”达练，学生在“玩”的过程中，要贯彻教的初衷和意图，并实现教的终极目标。
3.3 循序渐进，逐步推进。
体育课程的教学内容设计要符合学生的认知特点，做到与学生的年龄同步发展，逐层加深，杜绝难度过大、运动量超标的活动项目，要时刻绷紧安全的这根主线。
3.4 收放有度，玩而不乱。
“玩”不是毫无目的的玩，而是将教学意图始终贯彻在玩的整个过程之中，此处的玩应该是实现“教”的一种具体手段。所以在课堂上教师要掌控全局，把握分寸，做到收放自如。切忌出现玩偏、玩过头等问题发生。
4 开展教玩结合的成效
4.1 增长知识，增强兴趣。
教玩结合，极大丰富体育教学的形式与内容，紧扣学生的情趣特点和心理需求，实现师生在感情上的融合。几年来，学生在体育课堂上，精神饱满、兴趣高昂、教学效果明显。兴
4.2 激发斗志，强化体能。
通过体育游戏与体育课堂的融合，最大限度地吸引了学生积极参加体育活动的热情，基本实现了强身健体的初步目标和教学初衷。
4.3 营造氛围，发展个性。
通过自由、灵活、开放的活动氛围的营造，赋予了学生自由发挥的施展空间，学生可根据自己的主观愿望和兴趣点，选择与自己爱好、体能实际相适应的活动项目，对促进学生的个性、气质的发展较为有效。
小学体育教学从小学生爱唱、爱玩、好动的身心特点出发，突出课堂教学的趣味性、实践性，秉承教玩结合的教学理念，坚持寓教于乐的教学方法，让小学生在轻松愉快的气氛中进行体育活动。
作者单位
江苏省张家港市三兴小学 江苏省张家港市 215600
【关键词】教玩结合；寓教于乐
1 开展教玩结合的缘由
1.1 教玩结合是基于小学生的心理特点
在小学阶段，学生由于年龄小，所以他们普遍具有活泼、好动、爱玩、爱闹，对事物容易引起兴趣，有较强的好奇心，并且小学生能够将兴趣直接转换为内在动力，基于这些考虑，笔者坚持在体育教学中以激发学生的情趣为出发点，采取教学与游戏相结合，让体育活动项目以游戏的形式呈现在学生面前，寓教于玩，寓教于乐，将“教”与“玩”有效结合起来，通过教学，既能增强体育活动的吸引力，又能将体育教学任务分解到娱乐游戏之中，在不知不觉的玩中实现教学目标。
1.2 教玩结合是基于小学生的身体条件
小学生，身体成长很快，这个年龄段的学生骨骼的韧性有余，但硬度不足，不合理、不适量的运动可引发骨骼的弯曲和变形；小学生的肌肉很稚嫩，爆发力、持久力均很有限度；心率快，运动后加快更明显，由于肺活量较小，运动后喘气现象突出，肌肉较多依靠有氧呼吸，无氧呼吸能力不足，过多的运动易造成乳酸堆积引起肌肉算账，诱发身体疲劳。因此，小学生的运动量、运动时间均要控制。在体育教学中，开展教玩结合，可以让小学生在体育活动中有张有弛，不会伤及到小学生幼小的身体。
1.3 教玩结合是基于小学生的认知能力
小学生由于理解力、分析力、判断力相对欠缺，知识储备也很有限，在教学过程中，教师要避免讲大道理，尽可能的通过直接的事例，可以触摸到的事务教导学生，也就是说体育教学中要将教与玩充分结合，通过相对浅显、直观的游戏等活动来对学生进行启发，就如春天的小雨，润物无声。
1.4 教玩结合是基于小学生的发展需求
体育课程的目的在于育人，要求教师在教学中在发展学生良好个性、增强学生身体机能和培养学生的高尚情操的同时，最大程度地开发学生智力，因此，体育教师不能浅显地认为仅仅是锻炼学生的身体，而是要精心备课，充分思考，構建学生德育与体育起头发展的教学模式，促进学生的自我提升，“教”带给学生的是达到课堂目标，“玩”是促进学生对课堂知识的消化理解，并通过实践的形式表现出来，突出发挥学生的潜在能力，引导个性健康发展，增强创造思维能力。
2 开展教玩结合的途径
2.1 集中讲解，分开训练。
在体育课堂中，先对全班学生进行集中讲解运动的相关理论知识和必要的运动规范要求，然后有目的将学生组合成3-5个小组，让每组单独开展游戏的运动形式进行实践。如在讲授平衡技能锻炼知识中，先利用10分钟讲解单腿站立、单腿跳跃的基本要求、操作规范和运动技巧等内容后，将学生分成若干小组分别组织开展以锻炼单腿的站立、跳跃、接力等游戏的训练，教师通过观察适时纠正学生的运动错误，把“教”与“玩”有机结合。
2.2 融入游戏，营造氛围。
教学过程中为活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经，可适当穿插准备一些与课堂教学内容相关的趣味游戏。如，在讲解体操时，可播放一段欢快的乐曲，让学生尝试跟随音乐节奏以舞蹈形式进行体操训练。如此这般，体育课会变得有血有肉，轻松活泼，对学生具有强大的吸引力，兴趣自然得到激发。
2.3 围绕目标，设计项目。
教学中，教师在讲授某种体育运动规范的理论知识及注意事项后，提出本节课的运动量要求、锻炼目的和基本教学目标，再让教师对运动的范围进行引导，然后让学生根据要求自己的兴趣爱好、生活情趣、生活经验等设计出符合本课要求的游戏项目，教师通过观察加以指导，提升学生参与体育课堂的自由度和兴趣度。
2.4 校内校外，有机衔接。
教师通过精心备课，紧扣校内外体育项目的结合点，将校内体育教学内容与学生校外的活动项目、儿童游戏等开展对接，让学生在校外运动也能按照校内的具体细节和要求开展项目及游戏，最大限度地拓展体育锻炼的广度和自由度。
3 开展教玩结合的原则
3.1 落实两点，服务中心。
把改良教学手段，营造学习氛围，激发学生学习动力，提高教学成效作为体育教学“教”与“玩”结合的出发点和落脚点，服务于体育教学及体育教改的中心工作。
3.2 以玩助教，以玩促学。
在体育教学中，紧抓“教”与“玩”相结合的牛鼻子，牢记“玩”是教的一种辅导手段，以玩助教，以“玩”促学，以“玩”达练，学生在“玩”的过程中，要贯彻教的初衷和意图，并实现教的终极目标。
3.3 循序渐进，逐步推进。
体育课程的教学内容设计要符合学生的认知特点，做到与学生的年龄同步发展，逐层加深，杜绝难度过大、运动量超标的活动项目，要时刻绷紧安全的这根主线。
3.4 收放有度，玩而不乱。
“玩”不是毫无目的的玩，而是将教学意图始终贯彻在玩的整个过程之中，此处的玩应该是实现“教”的一种具体手段。所以在课堂上教师要掌控全局，把握分寸，做到收放自如。切忌出现玩偏、玩过头等问题发生。
4 开展教玩结合的成效
4.1 增长知识，增强兴趣。
教玩结合，极大丰富体育教学的形式与内容，紧扣学生的情趣特点和心理需求，实现师生在感情上的融合。几年来，学生在体育课堂上，精神饱满、兴趣高昂、教学效果明显。兴
4.2 激发斗志，强化体能。
通过体育游戏与体育课堂的融合，最大限度地吸引了学生积极参加体育活动的热情，基本实现了强身健体的初步目标和教学初衷。
4.3 营造氛围，发展个性。
通过自由、灵活、开放的活动氛围的营造，赋予了学生自由发挥的施展空间，学生可根据自己的主观愿望和兴趣点，选择与自己爱好、体能实际相适应的活动项目，对促进学生的个性、气质的发展较为有效。
小学体育教学从小学生爱唱、爱玩、好动的身心特点出发，突出课堂教学的趣味性、实践性，秉承教玩结合的教学理念，坚持寓教于乐的教学方法，让小学生在轻松愉快的气氛中进行体育活动。
作者单位
江苏省张家港市三兴小学 江苏省张家港市 215600