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摘要：新课标背景下，很多科目的教学任务都提出了新的要求，高中地理的教学重点放在了可持续发展和人地关系上，促使地理的学习内容和生活息息相关，引导学生在学习中慢慢享受和热爱地理学习。教师在教学的过程中，通过教学方式的创新以及教师观念的转变，利用先进的多媒体技术进行课程的讲解，教师进行讲解起来相对容易，学生也更容易进行理解。本文将简要分析，在新课标背景之下，高中地理教学如何进行创新。
关键词：新课标；高中地理；教学方法
地理是一个对我们所生活的世界进行一个客观物质分析的课程，对于地理学科的学习，最重要的是对地理概念的深入理解，对概念的理解，有助于学生在学习生活中，更快地理解所学的知识。学好地理概念，有助于学生更好地了解地理中的基本原理，把握地理学科的基本规律，高中地理的概念是繁多复杂的，学生在不断的学习之中，会积累起更多的概念知识，对这些知识的充分理解，有助于学生更好地学习地理。
一、 新课标背景下高中地理的教学目标
对于地理来说，初中的知识都是一些基础性的知识，通过背诵可以学习，但是高中的地理知识多是由概念类的知识构成的，高中地理的教学目标要求学生更好地理解地理知识，对地理概念进行一个充分的理解，地理是離学生生活较近的学科，学生通过地理知识的学习，更为直观地了解我们生活的地球，更为直观地了解知识，形成完善的知识体系。地理是一个系统的知识，新课标背景下，对人才的要求是全面发展，多方面共同进步，不仅仅是知识，还包括学生的技能，学生通过学习，获得良好的思维能力，在之后的生活中，更好地进行生活。教师在教学的过程中，要对教学目标更好地理解，更好地进行教学。
二、 高中地理教学方法的创新
1. 直观演示概念，加强学生理解
高中地理概念都是非常抽象的，若学生的逻辑思维能力以及想象能力不足，在进行学习的过程中，会遇到很大的阻力。教师在教学的过程中，借助教学工具，将概念性的知识更为直接地展现出来，将书面性的知识以更为立体的方式展现出来，加深学生的理解，学生在学习的过程中，更为直观地把握知识的内涵，例如在学习“地球运动”这一课程中，单一的口头讲解并不能引导学生更好地对知识点进行理解，教师就可以准备地球仪以及几个相似的球体，在知识的讲解过程中，教师引导学生模仿地球、太阳等，进行一个模仿运动，学生借助教材器具以及情景还原，对地球运动的概念有了一个深入的理解，更好地掌握地球运动这一课程。通过学生的模仿，其余的学生可以更好地对地球与太阳的关系进行理解，加深知识的印象，提升学生学习的效率。
2. 深入挖掘内涵，形成知识体系
在概念知识理解之后，教师可以引导学生更深入地挖掘概念的内涵知识，死记硬背不适合地理的学习，虽然地理属于文科的范围，但是地理之中需要很强的计算能力以及推理能力。地理之间的概念都是息息相关的，在学习概念知识点的过程中，不只是单一的进行知识点的学习，而应该结合其他知识进行学习，学生通过寻找知识之间的关联，形成完善的知识体系。例如在学习气候的划分这一课程中，就要了解地球的赤道南北回归线的划分，对多个单一的知识点进行串联，学生更好地理解知识点，并在自己的知识体系之中形成完善的知识体系，学生在不断的学习之中，不断地完善自己的知识体系，最终将整个地理知识形成一个完整的轮廓。学生在之后复习的过程中，可以腾出更多的时间进行习题的练习，巩固自身的知识。
3. 开设小组讨论，共同探究学习
课堂的主体是学生，传统的教学方式是教师进行讲解，学生被动地接收知识，这种教学方式，不利于学生发挥自身的主观能动性，不利于学生养成自主学习的习惯，不利于培养学生自主思考的能力。在课堂之中，教师可以将学生进行小组的划分，提出问题，引导学生进行自主解决问题，学生在进行小组讨论的过程中，锻炼自我提出问题、自我思考问题、自我解决问题的能力，就一问题进行讨论过后，增加了学生的表达能力，学生更为积极地融入课堂，参与进课堂之中，培养了对地理的兴趣。教师提出的问题，要具备讨论性，而不是选择类或者对错类的问题，例如在学习气流的过程中，教师可以问，气流是什么？有几种？气流之间的分布？这些问题需要学生经过思考讨论可以得出结论，学生之间还可以进行不同意见的讨论，增加学生之间的交流，学生参与到课堂之中，更好的进行学习。
4. 依托先进科技，强调教学效果
在科技发展的现在，教师教学可以依托先进的科技进行。多媒体技术在课堂之中的使用，有助于学生更为直观地了解到地理知识。地理上的很多知识都是需要进行动态的讲解，在过往的课堂之上，教师的讲解都是依托语言以及简单的教学工具，在多媒体技术进入到课堂之后，教师可以通过图片以及音频进行课程的讲解，在学习地貌这一课程中，教师可以通过对多种地貌图片的展示，进行课程的讲解，同时，有些地理知识都是动态的，教师可以寻找视频，以动态的方式，将知识进行一个展示，学生通过视频，更为直观地了解这万年的地球的变化。教师可以通过多媒体课件生动地展示在不同时间段气流的变化，学生通过对视频的观看，更好地理解课本上的知识。借助多媒体技术，更好地带动学生进行学习，更好地实现教学目标。
三、 总结
在地理学习中，学习的重难点在概念的理解，教师在教学的过程中，要注重对概念的讲解，学生加强对概念的理解，教师和学生都要重视对概念的学习。教师通过教学方式的创新，利用多媒体信息技术更好地进行教学，学生更好地理解知识点，促使学生更好地发展。
参考文献：
[1]张永生.试析新课改背景下高中地理概念教学的巧妙方法[J].新课程（下），2017（08）：35.
[2]鲜时珺.试析新课改背景下高中地理教学方法的创新[J].新课程（下），2016（11）：162.
[3]孙红梅.新课标背景下高中地理有效教学探索[J].课程教育研究，2016（06）：150-151.
作者简介：
李新春，丁月亮，刘福坤，山东省潍坊市，寿光市圣都中学。
关键词：新课标；高中地理；教学方法
地理是一个对我们所生活的世界进行一个客观物质分析的课程，对于地理学科的学习，最重要的是对地理概念的深入理解，对概念的理解，有助于学生在学习生活中，更快地理解所学的知识。学好地理概念，有助于学生更好地了解地理中的基本原理，把握地理学科的基本规律，高中地理的概念是繁多复杂的，学生在不断的学习之中，会积累起更多的概念知识，对这些知识的充分理解，有助于学生更好地学习地理。
一、 新课标背景下高中地理的教学目标
对于地理来说，初中的知识都是一些基础性的知识，通过背诵可以学习，但是高中的地理知识多是由概念类的知识构成的，高中地理的教学目标要求学生更好地理解地理知识，对地理概念进行一个充分的理解，地理是離学生生活较近的学科，学生通过地理知识的学习，更为直观地了解我们生活的地球，更为直观地了解知识，形成完善的知识体系。地理是一个系统的知识，新课标背景下，对人才的要求是全面发展，多方面共同进步，不仅仅是知识，还包括学生的技能，学生通过学习，获得良好的思维能力，在之后的生活中，更好地进行生活。教师在教学的过程中，要对教学目标更好地理解，更好地进行教学。
二、 高中地理教学方法的创新
1. 直观演示概念，加强学生理解
高中地理概念都是非常抽象的，若学生的逻辑思维能力以及想象能力不足，在进行学习的过程中，会遇到很大的阻力。教师在教学的过程中，借助教学工具，将概念性的知识更为直接地展现出来，将书面性的知识以更为立体的方式展现出来，加深学生的理解，学生在学习的过程中，更为直观地把握知识的内涵，例如在学习“地球运动”这一课程中，单一的口头讲解并不能引导学生更好地对知识点进行理解，教师就可以准备地球仪以及几个相似的球体，在知识的讲解过程中，教师引导学生模仿地球、太阳等，进行一个模仿运动，学生借助教材器具以及情景还原，对地球运动的概念有了一个深入的理解，更好地掌握地球运动这一课程。通过学生的模仿，其余的学生可以更好地对地球与太阳的关系进行理解，加深知识的印象，提升学生学习的效率。
2. 深入挖掘内涵，形成知识体系
在概念知识理解之后，教师可以引导学生更深入地挖掘概念的内涵知识，死记硬背不适合地理的学习，虽然地理属于文科的范围，但是地理之中需要很强的计算能力以及推理能力。地理之间的概念都是息息相关的，在学习概念知识点的过程中，不只是单一的进行知识点的学习，而应该结合其他知识进行学习，学生通过寻找知识之间的关联，形成完善的知识体系。例如在学习气候的划分这一课程中，就要了解地球的赤道南北回归线的划分，对多个单一的知识点进行串联，学生更好地理解知识点，并在自己的知识体系之中形成完善的知识体系，学生在不断的学习之中，不断地完善自己的知识体系，最终将整个地理知识形成一个完整的轮廓。学生在之后复习的过程中，可以腾出更多的时间进行习题的练习，巩固自身的知识。
3. 开设小组讨论，共同探究学习
课堂的主体是学生，传统的教学方式是教师进行讲解，学生被动地接收知识，这种教学方式，不利于学生发挥自身的主观能动性，不利于学生养成自主学习的习惯，不利于培养学生自主思考的能力。在课堂之中，教师可以将学生进行小组的划分，提出问题，引导学生进行自主解决问题，学生在进行小组讨论的过程中，锻炼自我提出问题、自我思考问题、自我解决问题的能力，就一问题进行讨论过后，增加了学生的表达能力，学生更为积极地融入课堂，参与进课堂之中，培养了对地理的兴趣。教师提出的问题，要具备讨论性，而不是选择类或者对错类的问题，例如在学习气流的过程中，教师可以问，气流是什么？有几种？气流之间的分布？这些问题需要学生经过思考讨论可以得出结论，学生之间还可以进行不同意见的讨论，增加学生之间的交流，学生参与到课堂之中，更好的进行学习。
4. 依托先进科技，强调教学效果
在科技发展的现在，教师教学可以依托先进的科技进行。多媒体技术在课堂之中的使用，有助于学生更为直观地了解到地理知识。地理上的很多知识都是需要进行动态的讲解，在过往的课堂之上，教师的讲解都是依托语言以及简单的教学工具，在多媒体技术进入到课堂之后，教师可以通过图片以及音频进行课程的讲解，在学习地貌这一课程中，教师可以通过对多种地貌图片的展示，进行课程的讲解，同时，有些地理知识都是动态的，教师可以寻找视频，以动态的方式，将知识进行一个展示，学生通过视频，更为直观地了解这万年的地球的变化。教师可以通过多媒体课件生动地展示在不同时间段气流的变化，学生通过对视频的观看，更好地理解课本上的知识。借助多媒体技术，更好地带动学生进行学习，更好地实现教学目标。
三、 总结
在地理学习中，学习的重难点在概念的理解，教师在教学的过程中，要注重对概念的讲解，学生加强对概念的理解，教师和学生都要重视对概念的学习。教师通过教学方式的创新，利用多媒体信息技术更好地进行教学，学生更好地理解知识点，促使学生更好地发展。
参考文献：
[1]张永生.试析新课改背景下高中地理概念教学的巧妙方法[J].新课程（下），2017（08）：35.
[2]鲜时珺.试析新课改背景下高中地理教学方法的创新[J].新课程（下），2016（11）：162.
[3]孙红梅.新课标背景下高中地理有效教学探索[J].课程教育研究，2016（06）：150-151.
作者简介：
李新春，丁月亮，刘福坤，山东省潍坊市，寿光市圣都中学。