论文部分内容阅读
【摘要】随着国际间的交流日益频繁，作为全世界通用的语言，英语尤显重要。我国经济的迅猛发展也越来越需要有较高的英语口语能力的人才，职业中专的英语口语教学面临着挑战。我们要结合职业中专的学生实际和其专业的特点，通过把英语作为一个交流工具学习，努力提高学生的英语口语水平。
【关键词】英语口语 发音 活动 听说训练 句子中心论
一、提高职业中专学生的英语口语水平的必要性和重要性
随着我国改革开放的不断深入和对外交流的不断扩大,英语在我国许多领域的应用愈来愈广泛,英语的交际功能日益凸显出其重要性。口语交际是人类特有的一种社会活动。在二十一世纪，社会飞速发展，科技迅猛进步，国际间的交流日益频繁。英语，作为全世界通用的语言，尤显重要。对我们中国人来说，自从我国加入了WTO，取得了2008年奥运会的主办权，经济增长速度快，社会对有较强英语口语能力的人才的需求更迫切。
二、职业中专英语教学的现状
目前职业中专（特别是农村职业中专）学生的英语口语情况令人担忧。由于目前各所大学的扩招，社会对高等教育文凭的广泛需求，使更多的初中生选择了普通高中，影响了中专学校所招学生的英语素质。进校学生一是英语基础差，二是缺乏学英语的兴趣和信心，加之英语课时有限，学习内容较多，提高学生的口语就更是难了。基于此，笔者结合自身的教学实践和目前职业中专学生的现状和特点，试图从语音、听力、活动、思维等方面去探讨提高学生英语口语的途径。
三、提高职业中专学生的英语口语的途径
1、句子中心论
英语句子是一个具有完整意义的相对独立的语言系统,句子是会话的核心,是交流的链条,是让单词活动起来的齿轮，习得一个英语句子远比学习英语语法规则轻松、直接、实用。单个的语句能告诉学习者一个情景用语、功能用语和语法现象。日积月累,集腋成裘,学生定能轻松习得英语。
如在进行句子的学习时，可分析典型句子的语调，教一些适当的语音知识，对学生会有利。语调有时被看作是语言的音乐（the music of the language ），任何语言都是通过其语句的调式来实现其抑扬顿挫的美感。如在汉语中常是通过词语的声调表现其韵律，在诗歌中更是通过平仄搭配来实现其韵律之美。而英语则是通过音节的重读、词的重读以及语句的调式来表现她的音乐之美的。
在平时的教学中，充分利用复读机等设备，注意纠正学生的错误发音，用诗歌、儿歌、绕口令、演讲词、英语歌曲或目前时兴的说唱音乐（rap music）等，以个人练习和模仿为主，教师指导为辅，反复长期地训练，逐渐培养他们的语言节奏感。
2、加强听力训练
听和说是相互依存的。听是说的基础，说是听的提高；没有听，就不可能有说；离开了听，说就成了无源之水。一些学生不懂对话中的简单单词或句子，其主要原因之一就是听得少，或词汇太少，听不懂，导致交流很难顺利地进行下去。
其次，鼓励学生多听经典简短的英语歌曲，鼓励学生多看英语VCD、电影、英文电视节目。这些很符合学生的实际，学生学起来也轻松。
再就是鼓励学生模仿（imitate）原汁原味的英语。鼓励有复读机的学生经常录下自己的读音，然后与磁带上的对比，发现他们的语音弱点，增强他们的英语口头表达能力。
3、注重实践，融入到活动中
课堂上的free talk、self—talking ,教材的Speaking部分从课文的内容和功能意念的编排出发，归纳出几个常用的句型，还列出学生作答时可供参考的内容，是较好的口语材料。当全班学生对对话的内容熟悉和理解后，可先进行师生对话，确信学生掌握后，就大胆地放开手让学生以小组为单位进行操练，要求充分地理解角色并表演出来。表演时许多学生当场使用自己的学习用具、用品等，用课本剧形式表演精彩、活泼、交际性强。
4、重视朗读或背诵
诵读，首先要读准字音，弄通词义，理清文理。在反复诵读中，语音、语调、语法、语义、节奏、重音、语气等了然于心，由感性认识上升到理性认识，逐渐定格在脑中，以后一旦遇到相似的句型、内容或话题，这种积淀下来的思维方式就立刻复现出来，形成语言，脱口而出。
大家知道，卡尔﹒马克思仅仅只花几个月的时间便学会了英语。他说：“When you learn a foreign language, you must forget your own language and don’t translate everything into your own language.”因此，训练学生养成用英语思考的习惯，尽量去掉汉语对英语学习的干扰，对提高学生的口语是十分必要的。
三、提高职业中专学生的英语口语应注意的几个问题
1、 实用性
职业中专英语教学注重实际操作。因此，在英语口语教学中，除选用教材上合适的材料外，对一些枯燥、难度较大的文章可适当删减，还可增添一些简单、直接、有趣、效率高的材料，教学由简到繁，由易到难。
2、口语教师应用情绪去感染学生
组织英语口语训练活动的老师，除了要掌握扎实、过硬的专业知识和技能外，还应以兴奋、激昂的情绪去感染学生，精神饱满地把对事业、对学生诚挚高尚的爱熔铸于自己的有声语言和态势语中，更加激发学生对提高英语口语水平的热情，这对提高学生的口语水平不无裨益。
总之，搞好英语口语教学，培养学生良好的口语技能，不但是职业中专英语大纲的要求，同时也是中专生今后工作的需要。“教无定法”，提高英语口语能力也并没有固定模式，是摆在广大英语教师面前的一个永恒的课题，还需要不断地探索，寻求好的方法和途径，使英语口语在中专生的职业生涯中真正发挥应有的作用。
（作者单位：330300江西省通用技术工程学校）
【关键词】英语口语 发音 活动 听说训练 句子中心论
一、提高职业中专学生的英语口语水平的必要性和重要性
随着我国改革开放的不断深入和对外交流的不断扩大,英语在我国许多领域的应用愈来愈广泛,英语的交际功能日益凸显出其重要性。口语交际是人类特有的一种社会活动。在二十一世纪，社会飞速发展，科技迅猛进步，国际间的交流日益频繁。英语，作为全世界通用的语言，尤显重要。对我们中国人来说，自从我国加入了WTO，取得了2008年奥运会的主办权，经济增长速度快，社会对有较强英语口语能力的人才的需求更迫切。
二、职业中专英语教学的现状
目前职业中专（特别是农村职业中专）学生的英语口语情况令人担忧。由于目前各所大学的扩招，社会对高等教育文凭的广泛需求，使更多的初中生选择了普通高中，影响了中专学校所招学生的英语素质。进校学生一是英语基础差，二是缺乏学英语的兴趣和信心，加之英语课时有限，学习内容较多，提高学生的口语就更是难了。基于此，笔者结合自身的教学实践和目前职业中专学生的现状和特点，试图从语音、听力、活动、思维等方面去探讨提高学生英语口语的途径。
三、提高职业中专学生的英语口语的途径
1、句子中心论
英语句子是一个具有完整意义的相对独立的语言系统,句子是会话的核心,是交流的链条,是让单词活动起来的齿轮，习得一个英语句子远比学习英语语法规则轻松、直接、实用。单个的语句能告诉学习者一个情景用语、功能用语和语法现象。日积月累,集腋成裘,学生定能轻松习得英语。
如在进行句子的学习时，可分析典型句子的语调，教一些适当的语音知识，对学生会有利。语调有时被看作是语言的音乐（the music of the language ），任何语言都是通过其语句的调式来实现其抑扬顿挫的美感。如在汉语中常是通过词语的声调表现其韵律，在诗歌中更是通过平仄搭配来实现其韵律之美。而英语则是通过音节的重读、词的重读以及语句的调式来表现她的音乐之美的。
在平时的教学中，充分利用复读机等设备，注意纠正学生的错误发音，用诗歌、儿歌、绕口令、演讲词、英语歌曲或目前时兴的说唱音乐（rap music）等，以个人练习和模仿为主，教师指导为辅，反复长期地训练，逐渐培养他们的语言节奏感。
2、加强听力训练
听和说是相互依存的。听是说的基础，说是听的提高；没有听，就不可能有说；离开了听，说就成了无源之水。一些学生不懂对话中的简单单词或句子，其主要原因之一就是听得少，或词汇太少，听不懂，导致交流很难顺利地进行下去。
其次，鼓励学生多听经典简短的英语歌曲，鼓励学生多看英语VCD、电影、英文电视节目。这些很符合学生的实际，学生学起来也轻松。
再就是鼓励学生模仿（imitate）原汁原味的英语。鼓励有复读机的学生经常录下自己的读音，然后与磁带上的对比，发现他们的语音弱点，增强他们的英语口头表达能力。
3、注重实践，融入到活动中
课堂上的free talk、self—talking ,教材的Speaking部分从课文的内容和功能意念的编排出发，归纳出几个常用的句型，还列出学生作答时可供参考的内容，是较好的口语材料。当全班学生对对话的内容熟悉和理解后，可先进行师生对话，确信学生掌握后，就大胆地放开手让学生以小组为单位进行操练，要求充分地理解角色并表演出来。表演时许多学生当场使用自己的学习用具、用品等，用课本剧形式表演精彩、活泼、交际性强。
4、重视朗读或背诵
诵读，首先要读准字音，弄通词义，理清文理。在反复诵读中，语音、语调、语法、语义、节奏、重音、语气等了然于心，由感性认识上升到理性认识，逐渐定格在脑中，以后一旦遇到相似的句型、内容或话题，这种积淀下来的思维方式就立刻复现出来，形成语言，脱口而出。
大家知道，卡尔﹒马克思仅仅只花几个月的时间便学会了英语。他说：“When you learn a foreign language, you must forget your own language and don’t translate everything into your own language.”因此，训练学生养成用英语思考的习惯，尽量去掉汉语对英语学习的干扰，对提高学生的口语是十分必要的。
三、提高职业中专学生的英语口语应注意的几个问题
1、 实用性
职业中专英语教学注重实际操作。因此，在英语口语教学中，除选用教材上合适的材料外，对一些枯燥、难度较大的文章可适当删减，还可增添一些简单、直接、有趣、效率高的材料，教学由简到繁，由易到难。
2、口语教师应用情绪去感染学生
组织英语口语训练活动的老师，除了要掌握扎实、过硬的专业知识和技能外，还应以兴奋、激昂的情绪去感染学生，精神饱满地把对事业、对学生诚挚高尚的爱熔铸于自己的有声语言和态势语中，更加激发学生对提高英语口语水平的热情，这对提高学生的口语水平不无裨益。
总之，搞好英语口语教学，培养学生良好的口语技能，不但是职业中专英语大纲的要求，同时也是中专生今后工作的需要。“教无定法”，提高英语口语能力也并没有固定模式，是摆在广大英语教师面前的一个永恒的课题，还需要不断地探索，寻求好的方法和途径，使英语口语在中专生的职业生涯中真正发挥应有的作用。
（作者单位：330300江西省通用技术工程学校）