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摘 要：新课改下的课堂教学活动侧重于发展学生的德、智、体、美、劳等素质，更加看重教学课堂中的学生地位、学生思想等情况，在农村学校也要注重团队活动中进行思想教育，素质教育全面发展的理念。很多农村学校德育发展被忽视，尚未结合课改以来推行的活动教学法贯彻德育工作。虽然学生受到外界思想观念的影响导致學生素质和德育工作不能迅速取得效果，但是农村学校的教师需要更加努力地克服德育问题。
关键词：农村学校；素质；德育活动；能力；策略
一、团体德育活动的概念以及重要作用
团体德育活动是指通过组织一定数量的学生共同参与能锻炼合作、交际等能力和德育、美育等素质的活动，活动涉及很多与生活息息相关的内容，学生在参与活动中发展自己的品德，树立先进的思想，最终实现全面发展。合理高效的团体德育活动是发展学生品德的重要形式，我们想要发展农村学生的思想，需要客观分析学生的心理，收集并整合学生学习、日常生活等各方面的思想道德误区和不足，借着在课改时期教材中的插画、故事、小寓言等开展角色扮演活动，或者借助生活中的案例进行分析，从侧面加以引导，使之敢于发现自己思想上的问题，在与他人的沟通中形成正确的世界观和人生观，全面发展才能、突出个人人格。同时，引导学生参与团体德育活动，从而加强德育，有助于他们形成刻苦努力的思想意识，这样教师在教学时才能取得较好成果，当学生品德上保持学习的冲击力，教师的教学也将变得更加轻松。
二、农村学校团队德育活动现状分析
爱和感恩教育是德育教学的主要内容，而很多农村学校在教学中没有将这二者紧密结合，教学过多注重学生的学习成绩，没有在学生情感上更多地做发展性教育。学生就没有树立好愛心意识，也没有理解到如何去感恩他人，德育发展水平严重滞后。笔者经过观察和分析发现了农村团体德育活动缺失的现象主要有：第一，德育活动管理特别僵硬，过多控制着学生的生活和学习。第二，教师的教学只注重知识教学，不重视学生德行与品质发展。第三，人际交往教育少，师生关系等越来越差。另外，很多学生不懂感恩，一方面，学生对于自己的父母亲人等缺乏关心，不曾过问父母的近况，甚至恶言相向。另一方面，对于教师的教育和开导颇不在意，不感恩老师的学生很多。另外，有些学生也不听信同学、朋友的逆耳忠言。
三、团队德育活动渗透不足的原因
第一，家庭教育中缺乏有效的德育引导教育，从小就缺乏感恩和爱的教育。大部分农村家长忙于生活琐事和工作，对孩子的性格品行不闻不问，德育就跟不上，特别是留守学生的德育问题更加突出。第二，在校学习期间教师关注学生的成绩过多，却没有真正重视学生的德育发展。升学压力使教师、家长等都太看重学生的成绩，而不去关注学生德育水平的提升。第三，当今社会生活的物质化潜移默化地改变了学生的思维，他们的物质欲望远远大过情感需求，德育的影响力堪忧。学生之间相互攀比、吃喝玩乐的奢侈风气也扩散开来。
四、落实团队德育活动的措施
1.家庭教育和学校德育协调配合。加强家、校分工协作，力求长期有效避免农村学生德育品质发展出现的问题。
2.在课堂细致处深化团队德育思想。在课堂上教师要制定符合农村学生特点的细化生活情景，促进学生的德育发展。比如，取消那些苛刻的抄写制度、固化的背诵制度等，紧紧围绕学生的学习习惯、学习行为等做德育和灵活采取小组竞赛、小组互评等督促性措施。
3.教师要加强德育案例的引导，通过组织学生、家长等进行德育互动活动，鼓励学生发扬尊敬师长、友爱他人的品质，在参与团队德育活动的过程中培养爱人的品德。
4.宣传德育，从师、生、家长多方面进行德育渗透。首先，教师可以展开父母相关的德育专题活动，组织一部分德育较差的学生和家长参与德育竞赛等活动，引导学生和家长加强德育沟通，形成良好的德育意识。
总之，对于农村学校的德育教学来说，团体德育渗透问题是需要引起教师、家长广泛注意的，家庭、教师、学生都需要及时做好德育思想准备，切实以学生的德育发展为目标，把德育发展问题放在重要位置，加强各方监管，用实际行动，从现在做起，认真对待每一个学生的德育问题细节，为学生德育发展、素质提升保驾护航。
参考文献：
[1]贺佩蓉.德育问题在农村中小学课堂中的研究[J].安康师专学报，2005（6）.
[2]李卫萍.农村小学如何加强德育教学管理，体现人文关怀[J].北京林业大学学报（社会科学版），2005（S1）.
[3]刘兆修.德育意识在农村学校教育管理中的应用[J].中国科技信息，2005（11）.
编辑 孙玲娟
关键词：农村学校；素质；德育活动；能力；策略
一、团体德育活动的概念以及重要作用
团体德育活动是指通过组织一定数量的学生共同参与能锻炼合作、交际等能力和德育、美育等素质的活动，活动涉及很多与生活息息相关的内容，学生在参与活动中发展自己的品德，树立先进的思想，最终实现全面发展。合理高效的团体德育活动是发展学生品德的重要形式，我们想要发展农村学生的思想，需要客观分析学生的心理，收集并整合学生学习、日常生活等各方面的思想道德误区和不足，借着在课改时期教材中的插画、故事、小寓言等开展角色扮演活动，或者借助生活中的案例进行分析，从侧面加以引导，使之敢于发现自己思想上的问题，在与他人的沟通中形成正确的世界观和人生观，全面发展才能、突出个人人格。同时，引导学生参与团体德育活动，从而加强德育，有助于他们形成刻苦努力的思想意识，这样教师在教学时才能取得较好成果，当学生品德上保持学习的冲击力，教师的教学也将变得更加轻松。
二、农村学校团队德育活动现状分析
爱和感恩教育是德育教学的主要内容，而很多农村学校在教学中没有将这二者紧密结合，教学过多注重学生的学习成绩，没有在学生情感上更多地做发展性教育。学生就没有树立好愛心意识，也没有理解到如何去感恩他人，德育发展水平严重滞后。笔者经过观察和分析发现了农村团体德育活动缺失的现象主要有：第一，德育活动管理特别僵硬，过多控制着学生的生活和学习。第二，教师的教学只注重知识教学，不重视学生德行与品质发展。第三，人际交往教育少，师生关系等越来越差。另外，很多学生不懂感恩，一方面，学生对于自己的父母亲人等缺乏关心，不曾过问父母的近况，甚至恶言相向。另一方面，对于教师的教育和开导颇不在意，不感恩老师的学生很多。另外，有些学生也不听信同学、朋友的逆耳忠言。
三、团队德育活动渗透不足的原因
第一，家庭教育中缺乏有效的德育引导教育，从小就缺乏感恩和爱的教育。大部分农村家长忙于生活琐事和工作，对孩子的性格品行不闻不问，德育就跟不上，特别是留守学生的德育问题更加突出。第二，在校学习期间教师关注学生的成绩过多，却没有真正重视学生的德育发展。升学压力使教师、家长等都太看重学生的成绩，而不去关注学生德育水平的提升。第三，当今社会生活的物质化潜移默化地改变了学生的思维，他们的物质欲望远远大过情感需求，德育的影响力堪忧。学生之间相互攀比、吃喝玩乐的奢侈风气也扩散开来。
四、落实团队德育活动的措施
1.家庭教育和学校德育协调配合。加强家、校分工协作，力求长期有效避免农村学生德育品质发展出现的问题。
2.在课堂细致处深化团队德育思想。在课堂上教师要制定符合农村学生特点的细化生活情景，促进学生的德育发展。比如，取消那些苛刻的抄写制度、固化的背诵制度等，紧紧围绕学生的学习习惯、学习行为等做德育和灵活采取小组竞赛、小组互评等督促性措施。
3.教师要加强德育案例的引导，通过组织学生、家长等进行德育互动活动，鼓励学生发扬尊敬师长、友爱他人的品质，在参与团队德育活动的过程中培养爱人的品德。
4.宣传德育，从师、生、家长多方面进行德育渗透。首先，教师可以展开父母相关的德育专题活动，组织一部分德育较差的学生和家长参与德育竞赛等活动，引导学生和家长加强德育沟通，形成良好的德育意识。
总之，对于农村学校的德育教学来说，团体德育渗透问题是需要引起教师、家长广泛注意的，家庭、教师、学生都需要及时做好德育思想准备，切实以学生的德育发展为目标，把德育发展问题放在重要位置，加强各方监管，用实际行动，从现在做起，认真对待每一个学生的德育问题细节，为学生德育发展、素质提升保驾护航。
参考文献：
[1]贺佩蓉.德育问题在农村中小学课堂中的研究[J].安康师专学报，2005（6）.
[2]李卫萍.农村小学如何加强德育教学管理，体现人文关怀[J].北京林业大学学报（社会科学版），2005（S1）.
[3]刘兆修.德育意识在农村学校教育管理中的应用[J].中国科技信息，2005（11）.
编辑 孙玲娟