【摘 要】
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<正>“教师发展和教育革新的可能空间和限制因素,很大程度上蕴涵于教师文化之中”,因此,如果没有教师文化深层次的支持,任何教师发展和教育革新都将是灵魂匮乏的短视行为。然
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<正>“教师发展和教育革新的可能空间和限制因素,很大程度上蕴涵于教师文化之中”,因此,如果没有教师文化深层次的支持,任何教师发展和教育革新都将是灵魂匮乏的短视行为。然而,当我们一旦面临“教师文化”的话题,却始终有一种沉甸甸的迷茫。传统组织模式下的教师文化沉积有二:一是传统的组织模式创生了教师的“捆绑文化”。学校统一设置的以学科、年级为单元的组织结构将不同的教师个体组合在一个办公室,不管教师意愿如何,总
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