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摘 要：随着素质教育的不断推进，“高效课堂”这一词汇的热度不断上升。本文来谈谈如何实现小学数学的高效教学，笔者从事了多年的小学数学教育教学，结合自身的教学经验，谈谈个人对上述问题的一些浅见。
关键词：小学数学；高效教学
一、教师精心备课
古语云“凡事预则立，不预则废。”教学亦是如此，教师在开始小学数学教学前要做充分的备课。教材是教师进行教学的重要工具，也是教师进行教学质量评估的尺度和范围，所以，教师一定要认真地钻研教材，对教材有一个全面深入的把握，根据教学的具体要求让学生能够学会知识，重要的是会学知识。优化小学数学教学内容，根据教学内容和学生的实际情况，通过现代化的教学方法和教学手段，对教材知识进行整合和创新处理，从而分散教材的难点知识，降低知识坡度，让教学内容趋于合理化，切实提高小学数学的教学效率。教师在课前备课时要结合具体的教学内容把学生要参与学习的一些材料和活动准备好，比如：将要在什么地方进行小组合作，要合作的具体内容，学生可能会提出哪些疑问，有哪些问题是需要大家进行共同探讨的，需要提前准备好哪些材料，这些问题都要在教师的备课中考虑的，即使不一一写进教案，也要有个充分的准备。有了充分的课前准备，才不会在课堂教学时出问题时猝不及防，手足无措，教师的心里才有底，才能游刃有余地驾驭数学课堂教学。
二、创设数学教学情境
基于小学生的心理特征和年龄特征，他们对新鲜事物充满了好奇感，是很容易被外界的事物所吸引的，因此，教师要紧紧的把握住这一点，在小学数学教学中，要通过创设情境来吸引学生的兴趣，从而让学生对数学有更为直观的认识，促进其数学思维的发展。具体的教学情境有很多种，比如实验情境、故事情境、小组合作等等，具体方法的选择要根据具体的教学内容。比如，在讲小学五年级上册数学的《小数乘法》时，可以这样导入：新的学期又开始了，学校为大家购进了一批新的体育器材，有足球、跳绳和毽子，足球是30元每个，跳绳2.5元每个，毽子1.5元每个，我们班一共有37人，那么我们班购买足球、跳绳和毽子各花了多少钱？我们班购进体育器材一共花了多少钱？在分析问题的过程中，教师要引导学生新的教学内容，我们之前已经学过了整数的乘法，大家会发现这里的跳绳和毽子都不是整数，那么又该如何进行计算呢？这节课我们就来学习小数乘法，那么上面的问题就迎刃而解了。好的教学情境，有利于激发学生参与学习的积极性，使其将已经学过的知识和新知识进行联系，使课堂教学能够高效率的进行。
三、构建和谐的师生关系
在小学数学教学中，和谐的师生关系是高效教学的重要条件，很多小学生都有这样的一个共同的现象，如果对于教师是发自喜欢的，那么在数学学习过程中就会积极配合教师的教学活动，主动参与到教学中来。反之，如果这位教师是不被学生喜欢、不受学生欢迎的，那么学生就不会对这位教师的数学课堂感兴趣，学生在数学课堂教学中，就不会努力的配合教师，也不会主动地参与到教学活动中来，可想而知，这样的数学课堂很难有高的教学效率。在小学数学教学中，良好的师生关系是十分重要的。想要实现小学数学的高效率课堂，就不能忽略构建良好的师生关系，教师要以平等的心态对待每个学生，不论是学习成绩优秀还是学习成绩一般的同学，都要一视同仁。“古之圣王未有不尊师者也，尊师则不论其贵贱贫富矣。”这是《吕氏春秋.劝学》中的一句话，尊重每个学生，这样学生也会尊敬教师，关注学生在学习和生活中所面临的问题，不能偏爱学习成绩优秀的学生，反而是对一些学习困难，学习基础薄弱的学生，应该给予更多的关注和帮助，这样，才能构建和谐的师生关系。
四、创建和谐的课堂氛围
素质教育中不再提倡教師作为课堂的领导者，而辅导、帮助学生学习，成为课堂上学生学习的合作者、参与者和引导者。尽管如此，教师的引导方式依然决定着课堂的氛围。试想，如果教师在课堂上一直都是板着一张严肃脸，课堂气氛肯定是凝重的，学生也不敢开口发言，生怕自己说错什么。在课堂上要加强师生的情感交流，要努力维持学生的学习兴趣和兴趣。给予学生更多的关注，要把自己真正融入到学生当中去，用最真诚的笑容来面对每个孩子，给予他们温暖，做好引导者的角色，让学生成为课堂主人。多使用幽默、诙谐的教学语言，比如如果一个问题最后的结果是让人十分吃惊的答案，教师可以用时下的流行语“我和我的小伙伴们都惊呆了！”，这样的语言可爱又生动，能够拉进和学生之间的距离，使课堂气氛一下子轻松了许多，减少批评性语言的使用，即使是学生犯了错，也不要直接进行批评，会伤害到学生的自尊心，可以换一个方式，委婉的表达，比如对于上课不认真听讲的学生，可以这样说“老师发现你特别聪明，如果你上课时能够认真听，你肯定是班里最棒的！”，要给予学生更多的鼓励，帮助他们找到自信心。
总结：高效课堂的实现是一件长期的任务，非一日之功，首先教师精心备课，古语云“凡事预则立，不预则废。”教学亦是如此，教师在开始小学数学教学前要做充分的备课。创设数学教学情境，小学生的对新鲜事物充满了好奇感，很容易被外界的事物所吸引的，教师要通过创设情境来吸引学生的兴趣，从而让学生对数学有更为直观的认识，促进其数学思维的发展。构建和谐的师生关系，学生如果发自喜欢教师，那么在数学学习过程中就会积极配合教师的教学活动，主动参与到教学中来。创建和谐的课堂氛围，教师给予学生更多的关注，要把自己真正融入到学生当中去，用最真诚的笑容来面对每个孩子，做好引导者的角色，让学生成为课堂主人。
参考文献：
[1]华兵.高效课堂从有效提问开始——浅谈小学数学课堂提问的有效性[J].科学大众：科学教育，2012（8）：90-90.
[2]侯初昌.浅谈新课程理念下小学数学高效课堂的构建[J].中国校外教育旬刊，2016（15）：119-119.
[3]梁连连.浅谈如何运用有效的提问打造小学数学高效课堂[J].家教世界：创新阅读，2014（2）：163-163.
[4]李艳明.浅谈新课程背景下小学数学高效课堂的实现[J].快乐阅读旬刊，2012（11）：66-66.
[5]吴勇军.浅谈小学数学高效课堂教学的策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（12）：158-159.
（作者单位：安徽省明光市实验小学 239400）
关键词：小学数学；高效教学
一、教师精心备课
古语云“凡事预则立，不预则废。”教学亦是如此，教师在开始小学数学教学前要做充分的备课。教材是教师进行教学的重要工具，也是教师进行教学质量评估的尺度和范围，所以，教师一定要认真地钻研教材，对教材有一个全面深入的把握，根据教学的具体要求让学生能够学会知识，重要的是会学知识。优化小学数学教学内容，根据教学内容和学生的实际情况，通过现代化的教学方法和教学手段，对教材知识进行整合和创新处理，从而分散教材的难点知识，降低知识坡度，让教学内容趋于合理化，切实提高小学数学的教学效率。教师在课前备课时要结合具体的教学内容把学生要参与学习的一些材料和活动准备好，比如：将要在什么地方进行小组合作，要合作的具体内容，学生可能会提出哪些疑问，有哪些问题是需要大家进行共同探讨的，需要提前准备好哪些材料，这些问题都要在教师的备课中考虑的，即使不一一写进教案，也要有个充分的准备。有了充分的课前准备，才不会在课堂教学时出问题时猝不及防，手足无措，教师的心里才有底，才能游刃有余地驾驭数学课堂教学。
二、创设数学教学情境
基于小学生的心理特征和年龄特征，他们对新鲜事物充满了好奇感，是很容易被外界的事物所吸引的，因此，教师要紧紧的把握住这一点，在小学数学教学中，要通过创设情境来吸引学生的兴趣，从而让学生对数学有更为直观的认识，促进其数学思维的发展。具体的教学情境有很多种，比如实验情境、故事情境、小组合作等等，具体方法的选择要根据具体的教学内容。比如，在讲小学五年级上册数学的《小数乘法》时，可以这样导入：新的学期又开始了，学校为大家购进了一批新的体育器材，有足球、跳绳和毽子，足球是30元每个，跳绳2.5元每个，毽子1.5元每个，我们班一共有37人，那么我们班购买足球、跳绳和毽子各花了多少钱？我们班购进体育器材一共花了多少钱？在分析问题的过程中，教师要引导学生新的教学内容，我们之前已经学过了整数的乘法，大家会发现这里的跳绳和毽子都不是整数，那么又该如何进行计算呢？这节课我们就来学习小数乘法，那么上面的问题就迎刃而解了。好的教学情境，有利于激发学生参与学习的积极性，使其将已经学过的知识和新知识进行联系，使课堂教学能够高效率的进行。
三、构建和谐的师生关系
在小学数学教学中，和谐的师生关系是高效教学的重要条件，很多小学生都有这样的一个共同的现象，如果对于教师是发自喜欢的，那么在数学学习过程中就会积极配合教师的教学活动，主动参与到教学中来。反之，如果这位教师是不被学生喜欢、不受学生欢迎的，那么学生就不会对这位教师的数学课堂感兴趣，学生在数学课堂教学中，就不会努力的配合教师，也不会主动地参与到教学活动中来，可想而知，这样的数学课堂很难有高的教学效率。在小学数学教学中，良好的师生关系是十分重要的。想要实现小学数学的高效率课堂，就不能忽略构建良好的师生关系，教师要以平等的心态对待每个学生，不论是学习成绩优秀还是学习成绩一般的同学，都要一视同仁。“古之圣王未有不尊师者也，尊师则不论其贵贱贫富矣。”这是《吕氏春秋.劝学》中的一句话，尊重每个学生，这样学生也会尊敬教师，关注学生在学习和生活中所面临的问题，不能偏爱学习成绩优秀的学生，反而是对一些学习困难，学习基础薄弱的学生，应该给予更多的关注和帮助，这样，才能构建和谐的师生关系。
四、创建和谐的课堂氛围
素质教育中不再提倡教師作为课堂的领导者，而辅导、帮助学生学习，成为课堂上学生学习的合作者、参与者和引导者。尽管如此，教师的引导方式依然决定着课堂的氛围。试想，如果教师在课堂上一直都是板着一张严肃脸，课堂气氛肯定是凝重的，学生也不敢开口发言，生怕自己说错什么。在课堂上要加强师生的情感交流，要努力维持学生的学习兴趣和兴趣。给予学生更多的关注，要把自己真正融入到学生当中去，用最真诚的笑容来面对每个孩子，给予他们温暖，做好引导者的角色，让学生成为课堂主人。多使用幽默、诙谐的教学语言，比如如果一个问题最后的结果是让人十分吃惊的答案，教师可以用时下的流行语“我和我的小伙伴们都惊呆了！”，这样的语言可爱又生动，能够拉进和学生之间的距离，使课堂气氛一下子轻松了许多，减少批评性语言的使用，即使是学生犯了错，也不要直接进行批评，会伤害到学生的自尊心，可以换一个方式，委婉的表达，比如对于上课不认真听讲的学生，可以这样说“老师发现你特别聪明，如果你上课时能够认真听，你肯定是班里最棒的！”，要给予学生更多的鼓励，帮助他们找到自信心。
总结：高效课堂的实现是一件长期的任务，非一日之功，首先教师精心备课，古语云“凡事预则立，不预则废。”教学亦是如此，教师在开始小学数学教学前要做充分的备课。创设数学教学情境，小学生的对新鲜事物充满了好奇感，很容易被外界的事物所吸引的，教师要通过创设情境来吸引学生的兴趣，从而让学生对数学有更为直观的认识，促进其数学思维的发展。构建和谐的师生关系，学生如果发自喜欢教师，那么在数学学习过程中就会积极配合教师的教学活动，主动参与到教学中来。创建和谐的课堂氛围，教师给予学生更多的关注，要把自己真正融入到学生当中去，用最真诚的笑容来面对每个孩子，做好引导者的角色，让学生成为课堂主人。
参考文献：
[1]华兵.高效课堂从有效提问开始——浅谈小学数学课堂提问的有效性[J].科学大众：科学教育，2012（8）：90-90.
[2]侯初昌.浅谈新课程理念下小学数学高效课堂的构建[J].中国校外教育旬刊，2016（15）：119-119.
[3]梁连连.浅谈如何运用有效的提问打造小学数学高效课堂[J].家教世界：创新阅读，2014（2）：163-163.
[4]李艳明.浅谈新课程背景下小学数学高效课堂的实现[J].快乐阅读旬刊，2012（11）：66-66.
[5]吴勇军.浅谈小学数学高效课堂教学的策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（12）：158-159.
（作者单位：安徽省明光市实验小学 239400）