论文部分内容阅读
兴趣——学好英语的动力。要使学生在愉快的课堂环境中学习，注意力高度集中，从而加速掌握语言交际能力，增强信心和上进心，必须注意激发和培养学生学习的兴趣。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果会越好。从教学角度讲，要想取得好的教学效果，作为教师就必须想方设法使学生明确学习目的，激发其学习英语的兴趣，寓教于乐，启发思维。
一、方法促兴趣
词汇在英语教学中，记忆是十分重要的，如果单调死板地叫学生读、抄、写就会使他们感到厌烦。在教学中，我注意采取机械记忆和理解记忆相结合的方法。一组词学过后，要让好的学生记住不难，难的是要让中等和基础差的同学记住，这就要求老师有简便有趣易记的方法。下面就几组经多年教学总结出的单词记忆法。
1、单词结构记忆法
如：单词eye和hear, 我把单词写在黑板上让学生看，怎样记住这两个单词，有的学生就说eye的两个e 象人的眼睛，y象人的鼻子。hear是人的头，头上长ear 就是听到。在讲构词法后，有些新单词，只要能和学过的旧单词联系的我就尽量引导学生自己进行比较，学生也乐于动脑筋，纷纷找出相似的旧词来。
2、单词联意记忆法
进入复习阶段，有的学生记不住哪些单词后能跟动名词，哪些单词变现在分词或过去分词时要双写后一个字母，分别加ing或ed等。为了方便学生记忆，我把所学的单词进行分类研究总结，分别用一句或几句话来表示，让学生容易记。
二、游戏促兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。游戏是活跃课堂教学的重要手段。它有助于培养学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效果。在课堂教学中，我经常采用的游戏方式有：找朋友、猜一猜、表演对话和小品等。这些游戏方式符合学生年龄特点，学生感兴趣，创造了和谐的课堂气氛。每当我看到学生那时而紧张，神秘，时而又欢快的表情时，内心充满了喜悦之情。在初一上学期，我常用“guess”这个词，在学习26个字母时，把学生分成两组，让一个学生到讲台前，藏起卡片，问What is it?全体回答，It is…猜对加一分，最后评出结果，学习单词也可采用这种形式。如学了appleorangeeggbagdeskbook等。课堂教学实践告诉我们，在英语课上，适时适度地开展课堂游戏，是培养学生学习兴趣，促进学生学习语言，运用语言进行交际的好方法。
三、流行促兴趣
有时候，英语课安排在下午，学生会感到疲乏，注意力分散。面对这种情况，我们可以采用以下做法：（1）听英文歌曲，理解大意；（2）发给学生该歌曲的歌词（lyrics）,歌词中一些关键词，习惯用法或短语已被挖掉，歌词中划线的单词和词组为空缺，要求学生填写；（3）再次放听歌曲；（4）学生听歌曲，填空完成歌词；（5）教师讲解，校对答案；（6）鼓励学生跟唱，练习发音；（7）学生即兴评论歌曲或歌手，师生共同讨论。这样，学生注意力非常集中，精神十分振奋，既训练了听力，单词和固定语法，又锻炼了口头表达能力；既提高兴趣，活跃了课堂气氛，又达到了训练的目的。
四、表演促兴趣
为让学生对英国国家的人文风俗，文化背景有更多的了解，教师先将影片内容及作者的情况介绍给学生，让他们对整个作品有充分了解，把握人物性格，然后让学生依照自己的兴趣和水平挑选角色，自由组合。教师对台词中出现的单词，短语和句型做适当的讲解，但重点要放在读者和对台词的理解上，淡化语法。学生背诵台词后，进行表演，既提高兴趣，又掌握了课文。
五、比赛促兴趣
根据学生好胜心、荣誉感较强的心理，适当组织一些比赛活动。利用分组比赛，比如分组进行演讲比赛，背单词接龙，课文接龙等，形式多样，有难有易，争取能调动各个水平学生的积极性，给学生展示自己的空间。既活跃了课堂气氛，又能对学生的思维、记忆、理解、反应能力进行综合训练，培养他们交际运用英语的能力。
六、气氛促兴趣
这就要求教师创造轻松，愉快的课堂气氛，培养学习兴趣。著名外语教学专家H.Schumen认为，情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。轻松愉快的学习气氛和环境对学习者的精神面貌，学习动机会产生积极影响。教学过程是教师与学生双向的交流活动，师生关系直接制约着学生的学习积极性和克服困难的意志。教师在课堂上要不断向学生传递亲切，鼓励，信任，尊重的情感信息，使学生产生不怕困难，不怕犯错，敢于开口的学习心理。多以鼓励为主，不要吝啬“Very Good.”、“Well done.”、“Have a try.”等鼓励性话语，使学生学的感兴趣。运用现代化教学手段，幽默地道的原声带，生动有趣的画面，充分调动学生的积极性，激发学生的听说欲望。
兴趣是学习的原动力，对于学生来说，学习的积极性更是与兴趣相连。只有积极性高了，才能产生与之相应的效果。我们绝不能用“填鸭式”教学方法，而应从学生实际，学生的需要，学生的发展出发，选择教学内容，方法和手段，充分挖掘，利用学生自身的知识和经验，让学生成为学习过程的中心。因此，授之以鱼不如授之以渔，培养学生的自学能力和习惯，教会其学习英语的方法显得尤其重要。
一、方法促兴趣
词汇在英语教学中，记忆是十分重要的，如果单调死板地叫学生读、抄、写就会使他们感到厌烦。在教学中，我注意采取机械记忆和理解记忆相结合的方法。一组词学过后，要让好的学生记住不难，难的是要让中等和基础差的同学记住，这就要求老师有简便有趣易记的方法。下面就几组经多年教学总结出的单词记忆法。
1、单词结构记忆法
如：单词eye和hear, 我把单词写在黑板上让学生看，怎样记住这两个单词，有的学生就说eye的两个e 象人的眼睛，y象人的鼻子。hear是人的头，头上长ear 就是听到。在讲构词法后，有些新单词，只要能和学过的旧单词联系的我就尽量引导学生自己进行比较，学生也乐于动脑筋，纷纷找出相似的旧词来。
2、单词联意记忆法
进入复习阶段，有的学生记不住哪些单词后能跟动名词，哪些单词变现在分词或过去分词时要双写后一个字母，分别加ing或ed等。为了方便学生记忆，我把所学的单词进行分类研究总结，分别用一句或几句话来表示，让学生容易记。
二、游戏促兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。游戏是活跃课堂教学的重要手段。它有助于培养学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效果。在课堂教学中，我经常采用的游戏方式有：找朋友、猜一猜、表演对话和小品等。这些游戏方式符合学生年龄特点，学生感兴趣，创造了和谐的课堂气氛。每当我看到学生那时而紧张，神秘，时而又欢快的表情时，内心充满了喜悦之情。在初一上学期，我常用“guess”这个词，在学习26个字母时，把学生分成两组，让一个学生到讲台前，藏起卡片，问What is it?全体回答，It is…猜对加一分，最后评出结果，学习单词也可采用这种形式。如学了appleorangeeggbagdeskbook等。课堂教学实践告诉我们，在英语课上，适时适度地开展课堂游戏，是培养学生学习兴趣，促进学生学习语言，运用语言进行交际的好方法。
三、流行促兴趣
有时候，英语课安排在下午，学生会感到疲乏，注意力分散。面对这种情况，我们可以采用以下做法：（1）听英文歌曲，理解大意；（2）发给学生该歌曲的歌词（lyrics）,歌词中一些关键词，习惯用法或短语已被挖掉，歌词中划线的单词和词组为空缺，要求学生填写；（3）再次放听歌曲；（4）学生听歌曲，填空完成歌词；（5）教师讲解，校对答案；（6）鼓励学生跟唱，练习发音；（7）学生即兴评论歌曲或歌手，师生共同讨论。这样，学生注意力非常集中，精神十分振奋，既训练了听力，单词和固定语法，又锻炼了口头表达能力；既提高兴趣，活跃了课堂气氛，又达到了训练的目的。
四、表演促兴趣
为让学生对英国国家的人文风俗，文化背景有更多的了解，教师先将影片内容及作者的情况介绍给学生，让他们对整个作品有充分了解，把握人物性格，然后让学生依照自己的兴趣和水平挑选角色，自由组合。教师对台词中出现的单词，短语和句型做适当的讲解，但重点要放在读者和对台词的理解上，淡化语法。学生背诵台词后，进行表演，既提高兴趣，又掌握了课文。
五、比赛促兴趣
根据学生好胜心、荣誉感较强的心理，适当组织一些比赛活动。利用分组比赛，比如分组进行演讲比赛，背单词接龙，课文接龙等，形式多样，有难有易，争取能调动各个水平学生的积极性，给学生展示自己的空间。既活跃了课堂气氛，又能对学生的思维、记忆、理解、反应能力进行综合训练，培养他们交际运用英语的能力。
六、气氛促兴趣
这就要求教师创造轻松，愉快的课堂气氛，培养学习兴趣。著名外语教学专家H.Schumen认为，情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。轻松愉快的学习气氛和环境对学习者的精神面貌，学习动机会产生积极影响。教学过程是教师与学生双向的交流活动，师生关系直接制约着学生的学习积极性和克服困难的意志。教师在课堂上要不断向学生传递亲切，鼓励，信任，尊重的情感信息，使学生产生不怕困难，不怕犯错，敢于开口的学习心理。多以鼓励为主，不要吝啬“Very Good.”、“Well done.”、“Have a try.”等鼓励性话语，使学生学的感兴趣。运用现代化教学手段，幽默地道的原声带，生动有趣的画面，充分调动学生的积极性，激发学生的听说欲望。
兴趣是学习的原动力，对于学生来说，学习的积极性更是与兴趣相连。只有积极性高了，才能产生与之相应的效果。我们绝不能用“填鸭式”教学方法，而应从学生实际，学生的需要，学生的发展出发，选择教学内容，方法和手段，充分挖掘，利用学生自身的知识和经验，让学生成为学习过程的中心。因此，授之以鱼不如授之以渔，培养学生的自学能力和习惯，教会其学习英语的方法显得尤其重要。