多年的作文教学经验使我明白：提高作文教学质量最有效的方法就是培养学生的阅读能力，从阅读中吸取方法技巧，积累语言文采。这样学生写作才觉得有兴趣，写之有物，言之有话，内容充实，文采生动。因此，在阅读教学中我重点抓词语和句子的分析（细节描写）让学生领悟方法并积累。
　　一、阅读教学的词语分析和作文好词的联系
　　细节，可以说是文章的生命，任何一篇记叙文，都离不开细节的描写，我们写记叙文一定要把细节写活。细节描写是包括对表现人物和情节有特殊作用的细微语言、动作、表情、物件、景色等环节进行准确、细致、生动的描写。在教学中我重点在细节描写的分析上做文章。如在教学《豌豆要回到温暖的豆荚》时，文中有这么一段话：“打我的时候，她是下得了狠心的，但我还是倔强地不哭也不闹。青春期的我，以为这就是勇敢。那个周末，不想上课了，我就和几个男孩子溜出去，跑到网吧里打游戏。他们装出很成熟的样子，掏出几支烟，问我抽不抽，然后就开始吞云吐雾，却被呛得满脸通红。我当然知道抽烟不好，可是又要面子，怕被他们看不起，就收下来揣在衣兜里。晚上妈妈洗衣服时，发现了我衣兜里的烟，脸被气成了酱紫色。照例是打，下手亦是从未有过的狠，她用颤抖的声音说：死丫头，长能耐了，都会抽烟了。掸子铺天盖地地落下来。我心里止不住的委屈：我没有抽烟！我咬住嘴唇，眼泪簌簌地掉，心里时悲伤绝望。我说：你打死我算了。她反而住了手，也许是打累了。她陷在沙发里，用手抚着起伏的胸口气喘吁吁地说：你不是我女儿该多好！”
　　我给学生们设计了这么一个问题：找出并体会神态描写和动作描写；结合语境，品析最后一句中的“陷”字。学生们在回答后面的问题时都说不出“陷”这个词用得好的原因。我便引导学生体会：这个词形象地表现出母亲瘫坐在沙发上的样子，传神地写出了母亲因我叛逆而极度伤心绝望，又无可奈何的情态。又如教学《孔乙己》，我提出问题：“孔乙己一到店，所有喝酒的人都看着他笑，……他不回答，对柜里说，‘温两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。‘排’字用得好吗？”学生分析后我总结：“排”是孔乙己的动作描写，生动形象地表现出孔乙己在那些短衣帮面前显示阔气，炫耀自己有钱的样子，表现出他在有了酒资之后的迂腐之气。由此，学生明白，生动形象的词语能准确地描写人物的性格特征、人物的内心世界，写作文时应恰当运用词语，注重细节描写。
　　成功的细节可以使笔下的人物“活起来”，准确用词可使人物更生动。为了学以致用，达到教学目的，我经常让学生当堂练笔，效果明显。如我让学生运用细节描写的方法描写自己最熟悉的人，展现人物个性。一位学生写得特别棒：“突然，雨中出现了妈妈熟悉地身影，我不禁大叫了起来，‘妈’字似乎还挂在嘴边，人已跑到了雨中。妈先是愣了一下，然后举着雨伞，快步地迎了上来，一把把我拉进她的怀里，嘴里却在唠叨：‘你看你，跑过来，鞋子都湿了，小心着凉。’看着妈妈着急的样子，我感觉妙不可言。妈妈怕我着凉感冒，立马把自己的外套脱下来，披在我的身上。回到家里，看着妈妈那湿了一半的衣服，我的心里酸酸的，也暖暖的。”其中有动作描写，还有神态描写，有语言描写，还有“我”的心理活动描写。
　　轻松阅读享受作文，只要我们喜欢阅读，一定可以发现一些精彩传神的细节描写，对我们的作文会起到四两拨千斤的作用。
　　二、阅读教学佳句的品析与美化作文语言
　　在阅读教学中我特别重视佳句的品析，品析含义的同时教给学生写作的方法。如在阅读教学《豌豆要回到温暖的豆荚》时有这么一句：“她就像圣女贞德，英雄般地守卫着她的家园、保护着她的小兵。”我就适时点拨：“这句写得好吗？好在哪里？”我告诉学生：要善于根据修辞特点理解句意和突出主题去品析，其实美句都是为了突出主题服务的。这句话运用比喻的修辞手法写，形象生动地写出母亲在关键时刻挺身而出保护我的情景，表达了母亲对我无比的关爱。这样的修辞手法使句子更美，更耐人寻味。我还教给学生美化语言的一些方法：
　　1.巧用修辞手法
　　作文中若能恰当地运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，可以增强语言的表现力，使作文更富有文采。我在练笔中让学生运用修辞手法写美句，出现许多亮点。如有一位学生的作文《亮丽的风景》，结尾写得特别好：“母亲，你是我心中的一盏明灯，点亮了我人生亮丽的风景。”