【摘 要】
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纵向分析近四年"国培计划"训前需求调查问卷,结果显示农村教师专业发展在一定程度上陷入了"内卷化"困境,这表现在"较强的发展吁求"与"发展成效不明显"两个互相矛盾的方面。在
【机 构】
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上海师范大学教育学院; 阜阳师范学院教育学院; 人民教育出版社;
【基金项目】
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中国博士后科学基金面上资助(第57期)项目“电子书包内容资源之微课程研究(2015M570124);教育部2014年度人文社会科学研究青年项目“资本与地位:农村教师专业身份认同的实证考察——以A省16地市为例”(14YJC880060);安徽省2014年度教学研究项目“地方高师院校教师教育精品化战略的理论与实践”(2014jyxm752)的阶段性成果
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纵向分析近四年"国培计划"训前需求调查问卷,结果显示农村教师专业发展在一定程度上陷入了"内卷化"困境,这表现在"较强的发展吁求"与"发展成效不明显"两个互相矛盾的方面。在课程改革面前"群体性失语"是导致这种困境的深层原因。可以从"重构农村教师身份认同"和"探索基于网络平台的多元发展路径"等方面入手,导引农村教师专业发展跳脱"内卷化"困境,以改善专业生态。
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