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培养良好的学习习惯是中小学教育长期的核心，在中小学教育中具有十分重要的地位。当孩子们的一个习惯形成，做事情的时候他们就会很自然的按照这个习惯行事，而这个习惯的好坏则会影响孩子的一生。在这些年的数学教学中，我发现由于一些学生的学习习惯不好直接影响他们成绩的提高。
例如，有的学生做作业前不复习课本知识点，上来就做以至于知识点运用不正确，格式不规范，错误率较高;有的学生做作业时做一会儿玩一会儿，磨磨蹭蹭，错误较多;有的学生自习时没有计划性，东翻西看，三心二意，浪费时间，没有效果;在作业和考试中，粗心、不仔细审题，慌慌张张计算把比较简单的、有能力做对的题做错;有的学生上课时注意力不集中，不认真听老师讲课，不积极回答问题，有小动作等等。这些不良的习惯不利于学生综合能力以及自身素质的提高。因此，结合从教十多年的教学经验，我认为在数学教学中培养学生的良好学习习惯可以从以下几方面进行考虑：
一、培养学生课前预习的习惯
数学学科的学习要注重培养学生课前预习的习惯。刚开始培养学生预习习惯时，尽量让他们在课堂上、在教师的指导下完成预习，教师要给学生任务，安排预习时间。由于多数学生的学习都是被动的，这个阶段教师一定不能着急， 要有耐心，一点一滴，不能松懈。对于基础较好的学生引导他们在预习过程中发表自己的疑惑及见解，而对于“学困生”我们老师也因材施教，简化预习任务，鼓励他们多思考，勤提问，尽量使他们在预习中有收获，不掉队。
在预习过程中教师要培养学生独立解答教材中例题的习惯。指导学生预习教材例题时，要求学生注意不要读完题后不思考直接就看例题答案，这样对于培养学生的学习能力是很不利的，学生们只是在似懂非懂的情况下不劳而获，感觉想明白了，实际根本没有掌握知识，当然更谈不上达到预习的效果。教师可以指导学生先将教材上的分析方法及答案用练习本或纸盖住，自己认真读题，独立思考、解答。然后再对比书上的解答过程提出自己对该例题的认知，带着知识点及问题去听课，目标明确听课效率自然会高。这样培养一段时间，待学生们掌握了预习的方法，新课预习就可以试着让学生课下去完成了。有效的预习，能使学生明确学习新知识的目的性，有利于学生有针对性的去学习新知识，进而提高学习的质量。
二、培养学生课上认真听讲的习惯
培养学生上课认真听讲的习惯很重要，它是学生接受知识、掌握知识，理解知识的重要途径。所谓认真听讲就是上课时紧跟老师的教学步骤，认真听老师讲，认真听同学讲，老师提出的问题，应该积极思考回答。当然为了防止听课时出现怠倦，聚精会神听讲的同时还要培养学生养成记笔记的习惯。引导学生主动参与到课堂活动中来，一整节数学课45分钟，学生们要具有相当高的自制力才能上好这节课。所以在教学中应尽力做好以下几点：
1.教学语言要有趣味性，激发学生认真听讲的兴趣
数学教学内容本身比较枯燥、抽象，如果教师上课时语言再呆板单一，学生听起来就容易提不起兴趣，注意力不集中，影响学习效果。因此，我们教师应注意讲课时的语言要精炼、准确，语调要抑扬顿挫，更要增加形象思维的色彩，生动、活泼很重要。例如：在讲“实际问题与一元一次方程——配套问题”时，配套问题中的等量关系用数学语言来表达比较抽象，学生容易“迷糊”，所以我安排几个学生实物表演，创设问题情景剧，学生们十分感兴趣，积极参与其中，注意力也相对集中，再让学生用语言表达配套问题中的等量关系，理论联系实际，这样解题思路就比较清晰，学生们能准确的把握“配套问题”中的等量关系，进而列出正确的一元一次方程，解答這种实际问题就轻松多了。
2.要注意动静搭配，穿插一些轻松活泼的数学游戏，适时调整学生听讲情绪
我在教学中发现如果教师过多的讲授，学生俨然成为“听众”，参与不到教学过程中，没有主动学习的机会，这样很不利于培养学生认真听讲的习惯。因此，在教学过程中，要不失时机地“制造”机会让学生动口讲，动手做，动笔写。数学教学中的练习设计要注意设计的思考性、趣味性，练习形成的多样性和科学性，练习安排的渐进性和层次性，进而培养学生学习的积极性。
三、培养学生课后认真复习的习惯
复习就是再一次学习，使所学知识在大脑中存储的时间能够更加长一些。复习的好坏直接影响教学效果，“温故而知新”，重复学习以前学过的知识，会使学生重新想起遗忘的内容，真正掌握这部分知识，并会在复习的过程中弄懂有疑惑的问题或产生新的观点。同时我们还在学习积累新的知识，复习前面学过的知识与刚学的新知联系起来，形成一个相辅相成的知识体系。艾宾浩斯遗忘曲线的特征告诉我们知识的掌握应该有一个通过反复的、循序渐进的知识的复习巩固的过程。学生应养成每天在写作业前，先看课本知识点、例题书写格式，复习当天所学内容的习惯。弄明白知识点、题型及书写格式，再进行写作业、写练习，这样有利于加深对所学新知识的理解和掌握，还能把不熟悉的知识加以复习得到巩固，加深记忆，从而提高作业的质量，提高学习效率。另外最好在一个星期（或一个月）进行章节性的复习，把本周（或本月）学过的知识进行系统的归纳复习。虽然学生不可能将知识归纳的全面，系统，但是经过他们自己的独立思考可以提高他们对所学知识的自我反省，加深认识，从而培养学生的分析问题归纳知识的能力，提高他们记忆知识的效率和学习的效果。
总之，“没有规矩，不成方圆”，良好的学习习惯是学生学好数学这一学科的最基本保证。学生养成良好的学习习惯对他们未来的学习、成长都有极其关键的作用。在初中数学教学中培养学生良好的学习习惯，必须贯穿于整个教学过程中，并且要长久坚持下去，这样才能取得预期的结果。我们教师要多方位、持之以恒地培养学生数学学习习惯，这样才能培养出大批具有良好数学素质的优秀人才。
例如，有的学生做作业前不复习课本知识点，上来就做以至于知识点运用不正确，格式不规范，错误率较高;有的学生做作业时做一会儿玩一会儿，磨磨蹭蹭，错误较多;有的学生自习时没有计划性，东翻西看，三心二意，浪费时间，没有效果;在作业和考试中，粗心、不仔细审题，慌慌张张计算把比较简单的、有能力做对的题做错;有的学生上课时注意力不集中，不认真听老师讲课，不积极回答问题，有小动作等等。这些不良的习惯不利于学生综合能力以及自身素质的提高。因此，结合从教十多年的教学经验，我认为在数学教学中培养学生的良好学习习惯可以从以下几方面进行考虑：
一、培养学生课前预习的习惯
数学学科的学习要注重培养学生课前预习的习惯。刚开始培养学生预习习惯时，尽量让他们在课堂上、在教师的指导下完成预习，教师要给学生任务，安排预习时间。由于多数学生的学习都是被动的，这个阶段教师一定不能着急， 要有耐心，一点一滴，不能松懈。对于基础较好的学生引导他们在预习过程中发表自己的疑惑及见解，而对于“学困生”我们老师也因材施教，简化预习任务，鼓励他们多思考，勤提问，尽量使他们在预习中有收获，不掉队。
在预习过程中教师要培养学生独立解答教材中例题的习惯。指导学生预习教材例题时，要求学生注意不要读完题后不思考直接就看例题答案，这样对于培养学生的学习能力是很不利的，学生们只是在似懂非懂的情况下不劳而获，感觉想明白了，实际根本没有掌握知识，当然更谈不上达到预习的效果。教师可以指导学生先将教材上的分析方法及答案用练习本或纸盖住，自己认真读题，独立思考、解答。然后再对比书上的解答过程提出自己对该例题的认知，带着知识点及问题去听课，目标明确听课效率自然会高。这样培养一段时间，待学生们掌握了预习的方法，新课预习就可以试着让学生课下去完成了。有效的预习，能使学生明确学习新知识的目的性，有利于学生有针对性的去学习新知识，进而提高学习的质量。
二、培养学生课上认真听讲的习惯
培养学生上课认真听讲的习惯很重要，它是学生接受知识、掌握知识，理解知识的重要途径。所谓认真听讲就是上课时紧跟老师的教学步骤，认真听老师讲，认真听同学讲，老师提出的问题，应该积极思考回答。当然为了防止听课时出现怠倦，聚精会神听讲的同时还要培养学生养成记笔记的习惯。引导学生主动参与到课堂活动中来，一整节数学课45分钟，学生们要具有相当高的自制力才能上好这节课。所以在教学中应尽力做好以下几点：
1.教学语言要有趣味性，激发学生认真听讲的兴趣
数学教学内容本身比较枯燥、抽象，如果教师上课时语言再呆板单一，学生听起来就容易提不起兴趣，注意力不集中，影响学习效果。因此，我们教师应注意讲课时的语言要精炼、准确，语调要抑扬顿挫，更要增加形象思维的色彩，生动、活泼很重要。例如：在讲“实际问题与一元一次方程——配套问题”时，配套问题中的等量关系用数学语言来表达比较抽象，学生容易“迷糊”，所以我安排几个学生实物表演，创设问题情景剧，学生们十分感兴趣，积极参与其中，注意力也相对集中，再让学生用语言表达配套问题中的等量关系，理论联系实际，这样解题思路就比较清晰，学生们能准确的把握“配套问题”中的等量关系，进而列出正确的一元一次方程，解答這种实际问题就轻松多了。
2.要注意动静搭配，穿插一些轻松活泼的数学游戏，适时调整学生听讲情绪
我在教学中发现如果教师过多的讲授，学生俨然成为“听众”，参与不到教学过程中，没有主动学习的机会，这样很不利于培养学生认真听讲的习惯。因此，在教学过程中，要不失时机地“制造”机会让学生动口讲，动手做，动笔写。数学教学中的练习设计要注意设计的思考性、趣味性，练习形成的多样性和科学性，练习安排的渐进性和层次性，进而培养学生学习的积极性。
三、培养学生课后认真复习的习惯
复习就是再一次学习，使所学知识在大脑中存储的时间能够更加长一些。复习的好坏直接影响教学效果，“温故而知新”，重复学习以前学过的知识，会使学生重新想起遗忘的内容，真正掌握这部分知识，并会在复习的过程中弄懂有疑惑的问题或产生新的观点。同时我们还在学习积累新的知识，复习前面学过的知识与刚学的新知联系起来，形成一个相辅相成的知识体系。艾宾浩斯遗忘曲线的特征告诉我们知识的掌握应该有一个通过反复的、循序渐进的知识的复习巩固的过程。学生应养成每天在写作业前，先看课本知识点、例题书写格式，复习当天所学内容的习惯。弄明白知识点、题型及书写格式，再进行写作业、写练习，这样有利于加深对所学新知识的理解和掌握，还能把不熟悉的知识加以复习得到巩固，加深记忆，从而提高作业的质量，提高学习效率。另外最好在一个星期（或一个月）进行章节性的复习，把本周（或本月）学过的知识进行系统的归纳复习。虽然学生不可能将知识归纳的全面，系统，但是经过他们自己的独立思考可以提高他们对所学知识的自我反省，加深认识，从而培养学生的分析问题归纳知识的能力，提高他们记忆知识的效率和学习的效果。
总之，“没有规矩，不成方圆”，良好的学习习惯是学生学好数学这一学科的最基本保证。学生养成良好的学习习惯对他们未来的学习、成长都有极其关键的作用。在初中数学教学中培养学生良好的学习习惯，必须贯穿于整个教学过程中，并且要长久坚持下去，这样才能取得预期的结果。我们教师要多方位、持之以恒地培养学生数学学习习惯，这样才能培养出大批具有良好数学素质的优秀人才。