论文部分内容阅读
由于新课程给教师注入现代的角色观念，这必然要求教师震新理念，转变角色，提高自身紊质。同时，教师的教学行为也要产生相应的变化，以适应形势的要求。教师要由传受者转化为促进者。由控制者转化为引导着，逮些就对教师行为产生新的要求，要求教师的教学策略发生相应的变化：有重知识传授转向重学生发展转变。由重教师“熬”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。