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摘要：作为中专教育的重要组成部分，计算机专业是当今社会中最为普及的专业，如何构建科学、合理的计算机专业课程体系就显得非常重要了，值得我们去深入的研究和探讨。中专计算机专业课程体系设置应该根据中专教育的特点与市场需求、行业接轨，坚持以能力为中心，适当进行理论教学，加强教学方法、教学内容、实验室、实训基地和考核、评价体系的建设，培养出社会真正需要的计算机人才。
关键词：中专院校；计算机专业；课程体系；设置
一、中专计算机专业课程体系构建的指导思想
以服务为宗旨、以就业为导向、产学研相结合是构建中专计算机专业课程的指导思想，它的主旨特征是以职业活动引导教学，以此突出计算机的应用性和实践性。现代中专教育根本任务是培养应用型人才，以适应社会需求。中专计算机教育的目的就是培养具有一定的技能，具备一定的适应性和可持续发展能力的人才。因此，中专计算机教育必须构建正确的指导思想，才能真正培养出技能型人才。
二、中专计算机专业课程体系构建的基本原则
（一）课程理论适度化
所谓理论适度化，就是既要在中专教育专业理论基础上进一步加深和拓宽，又要做到少而精。在课程教学中，尽量少教理论的推导，如二进制的转换、电脑的编码原理，在一定程度上说，对学生是无用的知识，尽量淡化。要以够用为度，不追求专业理论知识的完整性，而是严格按照职业岗位工作的需要去精选适合的专业理论知识，职业岗位需要什么，就教什么，需要多少，就教多少；“精”要以实用为度，即着眼于理论在实际中的应用。
（二）紧紧围绕培养目标
计算机专业学生应是掌握计算机系统的基本知识和基本原理的应用型、开发型及经营管理型人才；能熟练掌握计算机系统的安装调试及运行维护工作；具有一定的软硬件应用开发能力和一定的网络维护能力，并能快速跟踪计算机领域新技术的发展。
（三）语言类课程的设置原则
现在中专开计算机课和大学差不多，各种原理、语言、都开，这些中专学生连初中数学都不会，怎么能指望他们编制程序呢？白白浪费了时间。此类课程如 C 语言等等对就业又无关紧要，应当尽量少开或不开，介于许多用人单位或是报考公务员等要求掌握一种语言，可安排在三年级的第一学期报考一门语言，如全国计算机等级考试中的 VISUAL FOXPRO 或是 AC-CESE，这两门课程在语言类课程中属较容易的一种。可以采用集中培训的方式来提高通过率。
（四）教学内容应突出一个“新”字，要根据计算机技术的发展，及时调整、补充、更新课程内容
计算机信息技术发展速度快，对计算机专业人才要求也在不断变化，课程体系要不断地根据客观需要和新的知识、技术成果以及职业岗位的要求予以调整修正。应该直面社会发展的现实，通过高质量的研究做出及时回应，使课程体系构建始终满足培养目标的需要。
三、中专计算机专业课程体系设置
（一）实现角色的转变
中专教育的核心目标是培养学生工作能力，掌握知识用以提升工作能力。对职业世界的理解和认同的工作能力，是对职业任务的认识和把握，体现在对职业活动的控制与操作能力。中专教育是以工作能力为核心的，其课程设置改革须与岗位工作相匹配，打破传统的学科课程设置，以技术为主线；整个课程体系从实践到理论，以项目课程为主体来编排课程。从工作任务中整合专业知识、技能，从而实现理论课程和实践的统一，为学生提供完整的工作学习机会，从而实现角色的转换。
（二）以坚持中专生特色作保证
课程设置既要适应社会需要，又要适应学生身心发展的客观规律。课程设置中遵循“淡化专业方向，充分发挥学生的主动能力，开设不同专业方向的系列课程”的原则；注意多方面的联合，逐步建立跨学科联合培养模式；突出学位课程的同时，加强选修课程教学，计算机专业技术特征明显，知识更新速度快，有必要按培养目标划分专业。但是，不论是哪个专业，课程设置中都包含基础素质知识模块和与专业相关的背景知识模块。
1.课程设置应符合中专生生理、心理特征
中专生从年龄上正处于记忆力最佳、理解力和创造力迅速发展的时期。课程设置应能使他们具备较坚实的专业基础，较宽广的知识面，较强的吸收新知识的能力和实际动手能力，为他们走上工作岗位后的顺利成长创造条件。对专业理论课設置应降低理论要求，重点向学生传授专业理论的思想、方法和原理。如：“计算机原理与应用”这门课，只要讲解其主要设计思想，了解总体结构就可以。否则，按照教材（其实也是高校使用的教材）去教学，其内容连大学生也未必明白，更不用说中专生。中专招生对象是初中毕业生，知识水平、思维能力毕竟有限，让他们去学习这么高深的理论，实在是件违背客观规律、吃力不讨好的事。
2.课程设置应符合中专生岗位能力要求
中专生既然在专业理论上不能与大学生相比，那么就应该在实际操作技能上发挥自己特长。中专生应积极参加计算机社会考证，如国家计算机专业等级考试，初级程序员水平考试等。以努力通过考试来提高自身的水平，用获得证书来证实自身的水平——达到岗位职责要求。所以课程设置应具备中专生特色，以培养熟练的应用型人才为方向，才能满足社会需要，找到发挥中专生才能的岗位。
（三）加强课程设计多元化和评价综合化
计算机课程设置与开发应该体现出中专计算机培养的目标，应与用人单位的需求相吻合，并且满足人才市场对计算机人才的需求。这就意味着课程设置不仅要有多方的参与，由相关专业人士研究制定的专业发展计划和课程，还要鼓励学生代表参加课程设置，因为学生才是教学面向的主要群体，在了解他们切实需要的同时发挥他們的主体作用，从而达到课程服务于学生。
四、结语
总之，中专教育的目的是培养将理论和实际相结合的具有较强的生产、管理能力服务于一线的技术性人才。我国中专教育要以培养具有较强的实用性和实践能力的人才为目标，而非注重机械的模仿和简单的操作，要将知识和技能的结合起来。教育改革的核心问题同时也是专业建设的核心要素就是课程改革，只有构建一个适应于未来发展需求的良好的课程体系，才能使得中专教育进入一个比较适应社会发展需求的良性循环。中专计算机教育任重道远，需要我们大家共同努力。
关键词：中专院校；计算机专业；课程体系；设置
一、中专计算机专业课程体系构建的指导思想
以服务为宗旨、以就业为导向、产学研相结合是构建中专计算机专业课程的指导思想，它的主旨特征是以职业活动引导教学，以此突出计算机的应用性和实践性。现代中专教育根本任务是培养应用型人才，以适应社会需求。中专计算机教育的目的就是培养具有一定的技能，具备一定的适应性和可持续发展能力的人才。因此，中专计算机教育必须构建正确的指导思想，才能真正培养出技能型人才。
二、中专计算机专业课程体系构建的基本原则
（一）课程理论适度化
所谓理论适度化，就是既要在中专教育专业理论基础上进一步加深和拓宽，又要做到少而精。在课程教学中，尽量少教理论的推导，如二进制的转换、电脑的编码原理，在一定程度上说，对学生是无用的知识，尽量淡化。要以够用为度，不追求专业理论知识的完整性，而是严格按照职业岗位工作的需要去精选适合的专业理论知识，职业岗位需要什么，就教什么，需要多少，就教多少；“精”要以实用为度，即着眼于理论在实际中的应用。
（二）紧紧围绕培养目标
计算机专业学生应是掌握计算机系统的基本知识和基本原理的应用型、开发型及经营管理型人才；能熟练掌握计算机系统的安装调试及运行维护工作；具有一定的软硬件应用开发能力和一定的网络维护能力，并能快速跟踪计算机领域新技术的发展。
（三）语言类课程的设置原则
现在中专开计算机课和大学差不多，各种原理、语言、都开，这些中专学生连初中数学都不会，怎么能指望他们编制程序呢？白白浪费了时间。此类课程如 C 语言等等对就业又无关紧要，应当尽量少开或不开，介于许多用人单位或是报考公务员等要求掌握一种语言，可安排在三年级的第一学期报考一门语言，如全国计算机等级考试中的 VISUAL FOXPRO 或是 AC-CESE，这两门课程在语言类课程中属较容易的一种。可以采用集中培训的方式来提高通过率。
（四）教学内容应突出一个“新”字，要根据计算机技术的发展，及时调整、补充、更新课程内容
计算机信息技术发展速度快，对计算机专业人才要求也在不断变化，课程体系要不断地根据客观需要和新的知识、技术成果以及职业岗位的要求予以调整修正。应该直面社会发展的现实，通过高质量的研究做出及时回应，使课程体系构建始终满足培养目标的需要。
三、中专计算机专业课程体系设置
（一）实现角色的转变
中专教育的核心目标是培养学生工作能力，掌握知识用以提升工作能力。对职业世界的理解和认同的工作能力，是对职业任务的认识和把握，体现在对职业活动的控制与操作能力。中专教育是以工作能力为核心的，其课程设置改革须与岗位工作相匹配，打破传统的学科课程设置，以技术为主线；整个课程体系从实践到理论，以项目课程为主体来编排课程。从工作任务中整合专业知识、技能，从而实现理论课程和实践的统一，为学生提供完整的工作学习机会，从而实现角色的转换。
（二）以坚持中专生特色作保证
课程设置既要适应社会需要，又要适应学生身心发展的客观规律。课程设置中遵循“淡化专业方向，充分发挥学生的主动能力，开设不同专业方向的系列课程”的原则；注意多方面的联合，逐步建立跨学科联合培养模式；突出学位课程的同时，加强选修课程教学，计算机专业技术特征明显，知识更新速度快，有必要按培养目标划分专业。但是，不论是哪个专业，课程设置中都包含基础素质知识模块和与专业相关的背景知识模块。
1.课程设置应符合中专生生理、心理特征
中专生从年龄上正处于记忆力最佳、理解力和创造力迅速发展的时期。课程设置应能使他们具备较坚实的专业基础，较宽广的知识面，较强的吸收新知识的能力和实际动手能力，为他们走上工作岗位后的顺利成长创造条件。对专业理论课設置应降低理论要求，重点向学生传授专业理论的思想、方法和原理。如：“计算机原理与应用”这门课，只要讲解其主要设计思想，了解总体结构就可以。否则，按照教材（其实也是高校使用的教材）去教学，其内容连大学生也未必明白，更不用说中专生。中专招生对象是初中毕业生，知识水平、思维能力毕竟有限，让他们去学习这么高深的理论，实在是件违背客观规律、吃力不讨好的事。
2.课程设置应符合中专生岗位能力要求
中专生既然在专业理论上不能与大学生相比，那么就应该在实际操作技能上发挥自己特长。中专生应积极参加计算机社会考证，如国家计算机专业等级考试，初级程序员水平考试等。以努力通过考试来提高自身的水平，用获得证书来证实自身的水平——达到岗位职责要求。所以课程设置应具备中专生特色，以培养熟练的应用型人才为方向，才能满足社会需要，找到发挥中专生才能的岗位。
（三）加强课程设计多元化和评价综合化
计算机课程设置与开发应该体现出中专计算机培养的目标，应与用人单位的需求相吻合，并且满足人才市场对计算机人才的需求。这就意味着课程设置不仅要有多方的参与，由相关专业人士研究制定的专业发展计划和课程，还要鼓励学生代表参加课程设置，因为学生才是教学面向的主要群体，在了解他们切实需要的同时发挥他們的主体作用，从而达到课程服务于学生。
四、结语
总之，中专教育的目的是培养将理论和实际相结合的具有较强的生产、管理能力服务于一线的技术性人才。我国中专教育要以培养具有较强的实用性和实践能力的人才为目标，而非注重机械的模仿和简单的操作，要将知识和技能的结合起来。教育改革的核心问题同时也是专业建设的核心要素就是课程改革，只有构建一个适应于未来发展需求的良好的课程体系，才能使得中专教育进入一个比较适应社会发展需求的良性循环。中专计算机教育任重道远，需要我们大家共同努力。