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【摘要】在小学语文教学中，阅读和写作是重要的教学内容，对学生的成长和发展具有重要意义。一般来说，阅读和写作是相互关联的教学内容，两者不可分离、相辅相成。在阅读教学中，适当加入写作，应用读写结合的教学模式进行阅读教学，对学生的兴趣培养和阅读能力提升具有重要意义。本文从小学语文阅读教学入手，分析小学语文阅读教学应用读写结合教学模式的意义，并探究小学语文阅读教学应用读写结合教学模式，旨在为提高小学语文阅读质量提供参考性建议。
【关键词】小学语文；阅读教学；读写结合；教学模式；应用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
阅读是人们获取信息的重要途径。阅读能力伴随着人们的一 生，是人们重要的生活能力。在小学语文教学中，阅读教学既是重要的教学内容，也是培养学生阅读能力的基础课程，对学生的语文素养培养和阅读能力提升具有重要意义。读写结合教学模式是现阶段小学语文阅读教学中普遍应用的一种教学模式，对阅读教学具有重要推动作用。
一、小学语文阅读教学应用读写结合教学模式的意义
在小学语文教学中，阅读和写作是两个重要组成部分，两者相辅相成。因此，应用读写结合的教学模式，对学生的阅读能力和写作能力培养都具有重要意义。
（一）提升学生的阅读能力
小学语文阅读教学应用读写结合教学模式的直接目的是提升学生的阅读能力。由于阅读和写作是两个相互关联的部分，两者相互关联、相互促进，因此，读写结合的教学模式能最大限度地将阅读与写作相结合，充分发挥写作对阅读的促进作用，有效提升学生的阅读能力。
（二）提升学生的写作能力
鉴于阅读和写作的相互影响，小学语文阅读教学应用读写结合教学模式在一定程度上还能提升学生的写作水平。
（三）提升学生的语文素养
小学语文是小学教学体系的重要组成部分，是学习其他学科的基礎。同时，小学语文对人们的一生都具有重要影响。因此，小学语文阅读教学应用读写结合教学模式能提升学生的阅读能力和写作能力，从而提升学生的语文素养。
二、小学语文阅读教学应用读写结合教学模式的策略
（一）阅读、仿写课文
小学语文教材中的课文，是大量专家和学者经过长期的调查，并结合教育经验所选录的，其具有科学性、实用性，符合我国小学语文教学方案，符合学生的实际情况，对学生的成长具有重要影响。因此，在进行语文阅读教学时，要充分、合理利用课本内容，采取读写结合的模式开展教学活动。例如在进行《烟台的海》课文学习时，教师应当充分利用课文中对烟台的海在不同季节的环境描写特点和情感，充分引导学生有感情地朗读课文，在阅读中发现课文的结构、表现方法、表达方式，并探讨作者蕴含在文中的思想情感，产生情感共鸣。在完成阅读后，教师引导学生对课文进行仿写，选取自己家乡的某种景物，需要真情流露。通过读写结合的教学模式进行阅读、仿写课文，能提升学生的阅读水平和写作水平。
（二）读后感写作
读后感是常见的且长期存在、具有重要作用的读写结合模式的表现形式，学生能在阅读后根据自己的情感体验从不同的角度抒发自己在阅读之后的感悟。例如在学习《落花生》这一课文后，教师可以让学生在课后进行充分阅读，并选取自己感触最深的一个点进行读后感写作。有的学生选取了“买种，翻地，播种，浇水，收获”这一过程；有的学生从花生生长在地下这个角度入手，学生都通过阅读，获得了情感体验，并选择自己感触最深的一个角度进行读后感写作。读后感写作既能通过阅读发现文章中的亮点及细节描写，又能提升学生的写作水平，还能让学生获得情感体验，达到素质教育的目的。
（三）生活体验，日记记录
语文和生活息息相关，阅读教学不仅仅依赖教材，还能从生活中获得阅读材料，并从中获得体验，以日记记录的方式进行。例如家长带学生参观风景名胜，领略大自然的魅力。在参观过程中，学生结合书本上的相关知识，并充分发挥自己的想象能力和观察能力，体验生活。在进行体验过后，以日记的形式记录下来。体验生活不仅仅是参观风景名胜，生活处处是风景。在日常生活中，通过引导学生充分发挥观察能力和想象能力，从生活中获得素材进行阅读，并以日记的形式记录，常见的有新颖的广告词、宣传标语等。教师可以引导学生观察身边广告词与宣传标语的特点，并充分发掘其中的特点，组织学生设计广告词与宣传标语。
三、结语
综上所述，读写结合模式是小学语文阅读教学的重要教学方法，对提升学生的阅读能力、写作能力，培养学生的语文素养具有重要作用。同时，读写结合模式在小学语文阅读教学中的应用广泛，常见的有仿写、读后感写作和日记记录等形式。通过在小学语文阅读教学中应用读写结合教学模式，能有效提升小学阅读教学水平，提升学生的语言素养，为学生的学习和生活打下良好的阅读基础。
参考文献
[1]范元春.小学语文阅读教学中读写结合教学法的研究[J].中国校外教育，2017（3）.
[2]翟作琴.小学语文阅读教学中读写结合教学模式研究[J].课外语文，2016（20）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学语文；阅读教学；读写结合；教学模式；应用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
阅读是人们获取信息的重要途径。阅读能力伴随着人们的一 生，是人们重要的生活能力。在小学语文教学中，阅读教学既是重要的教学内容，也是培养学生阅读能力的基础课程，对学生的语文素养培养和阅读能力提升具有重要意义。读写结合教学模式是现阶段小学语文阅读教学中普遍应用的一种教学模式，对阅读教学具有重要推动作用。
一、小学语文阅读教学应用读写结合教学模式的意义
在小学语文教学中，阅读和写作是两个重要组成部分，两者相辅相成。因此，应用读写结合的教学模式，对学生的阅读能力和写作能力培养都具有重要意义。
（一）提升学生的阅读能力
小学语文阅读教学应用读写结合教学模式的直接目的是提升学生的阅读能力。由于阅读和写作是两个相互关联的部分，两者相互关联、相互促进，因此，读写结合的教学模式能最大限度地将阅读与写作相结合，充分发挥写作对阅读的促进作用，有效提升学生的阅读能力。
（二）提升学生的写作能力
鉴于阅读和写作的相互影响，小学语文阅读教学应用读写结合教学模式在一定程度上还能提升学生的写作水平。
（三）提升学生的语文素养
小学语文是小学教学体系的重要组成部分，是学习其他学科的基礎。同时，小学语文对人们的一生都具有重要影响。因此，小学语文阅读教学应用读写结合教学模式能提升学生的阅读能力和写作能力，从而提升学生的语文素养。
二、小学语文阅读教学应用读写结合教学模式的策略
（一）阅读、仿写课文
小学语文教材中的课文，是大量专家和学者经过长期的调查，并结合教育经验所选录的，其具有科学性、实用性，符合我国小学语文教学方案，符合学生的实际情况，对学生的成长具有重要影响。因此，在进行语文阅读教学时，要充分、合理利用课本内容，采取读写结合的模式开展教学活动。例如在进行《烟台的海》课文学习时，教师应当充分利用课文中对烟台的海在不同季节的环境描写特点和情感，充分引导学生有感情地朗读课文，在阅读中发现课文的结构、表现方法、表达方式，并探讨作者蕴含在文中的思想情感，产生情感共鸣。在完成阅读后，教师引导学生对课文进行仿写，选取自己家乡的某种景物，需要真情流露。通过读写结合的教学模式进行阅读、仿写课文，能提升学生的阅读水平和写作水平。
（二）读后感写作
读后感是常见的且长期存在、具有重要作用的读写结合模式的表现形式，学生能在阅读后根据自己的情感体验从不同的角度抒发自己在阅读之后的感悟。例如在学习《落花生》这一课文后，教师可以让学生在课后进行充分阅读，并选取自己感触最深的一个点进行读后感写作。有的学生选取了“买种，翻地，播种，浇水，收获”这一过程；有的学生从花生生长在地下这个角度入手，学生都通过阅读，获得了情感体验，并选择自己感触最深的一个角度进行读后感写作。读后感写作既能通过阅读发现文章中的亮点及细节描写，又能提升学生的写作水平，还能让学生获得情感体验，达到素质教育的目的。
（三）生活体验，日记记录
语文和生活息息相关，阅读教学不仅仅依赖教材，还能从生活中获得阅读材料，并从中获得体验，以日记记录的方式进行。例如家长带学生参观风景名胜，领略大自然的魅力。在参观过程中，学生结合书本上的相关知识，并充分发挥自己的想象能力和观察能力，体验生活。在进行体验过后，以日记的形式记录下来。体验生活不仅仅是参观风景名胜，生活处处是风景。在日常生活中，通过引导学生充分发挥观察能力和想象能力，从生活中获得素材进行阅读，并以日记的形式记录，常见的有新颖的广告词、宣传标语等。教师可以引导学生观察身边广告词与宣传标语的特点，并充分发掘其中的特点，组织学生设计广告词与宣传标语。
三、结语
综上所述，读写结合模式是小学语文阅读教学的重要教学方法，对提升学生的阅读能力、写作能力，培养学生的语文素养具有重要作用。同时，读写结合模式在小学语文阅读教学中的应用广泛，常见的有仿写、读后感写作和日记记录等形式。通过在小学语文阅读教学中应用读写结合教学模式，能有效提升小学阅读教学水平，提升学生的语言素养，为学生的学习和生活打下良好的阅读基础。
参考文献
[1]范元春.小学语文阅读教学中读写结合教学法的研究[J].中国校外教育，2017（3）.
[2]翟作琴.小学语文阅读教学中读写结合教学模式研究[J].课外语文，2016（20）.
（编辑：马梦杰）