“学习参与”是评估“拔尖学生”学习质量的重要指标.探究“拔尖学生”学习参与的现状表现及其发展效应对于更好地推进“拔尖计划2.0”有着重要的意义.基于全国12所“拔尖计划”高校的本科生调查,课题组获得了如下的发现:第一,“拔尖学生”在“学习习惯”上表现最好,在“互动参与”上表现较弱,与此同时,“拔尖学生”在“学习习惯”上呈现出四年逐渐下滑的态势,在“互动参与”上,东部高校的表现弱于西部高校;第二,“拔尖学生”的学习参与(包括“课业参与”和“学术参与”两个维度)对其专业与学术的能力、表达与社交的能力、文化与社会的理解、信息与研究的技能等有着显著的促进效应;第三,基于精确匹配的检验,“学术参与”对于“拔尖学生”的各种能力都具有显著的促进效应,并且,“学术参与”对于“拔尖生中更优秀群体”的“专业与学术的能力”有着显著的“优势叠加效应”.基于此,四个启示性建议自然生成,即:要充分认识“学习参与”所内蕴的“主体深意”,要深刻理解“良好习惯”所具有的“独特意义”,要着力打造“互动参与”所嵌入的“活力环境”,要深入思考“学术参与”所彰显的“叠加效应”.