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摘要：在新的时代背景下教育教学观念的变动非常明显，教师需要以教学理念的创新以及不断进步为基础，着眼于各个科目的教育教学进程主动制定教学方案。对于小学音乐教学来说，节奏教学非常关键，教师需要着眼于这一基础性的板块主动改革教学模式，凸显小学音乐教学的重点以及难点，实现多种教育资源的合理配置及优化利用。
关键词：小学音乐;节奏教学;策略探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
音乐是小学教育阶段中的基础性学科，对美育工作的开展以及创新有重要影响。音乐教师需要抓住节奏教学这一重点以及核心，提升学生的节奏感以及乐感，让学生能够在音乐的海洋中自由翱翔。传统的教育教学模式备受诟病，不利于节奏教学的有效创新及改革，教师需要根据当前的音乐教学现状进一步开展教育教学活动，改革教学模式，优化教育理念，确保学生能够主动感知不同的音乐节奏，意识到音乐学习的奥秘以及精髓。
一、小学音乐节奏教学
作为一种典型的艺术形式，音乐与学生的生活实际联系比较紧密，对学生感知能力和音乐素养的提升有重要影响。为了让学生获得更多良好的精神享受，教师需要关注学生在音乐欣赏过程中的真实情况，以音乐节奏教学为基础，通过恰当合理的节奏训练来发展学生的核心素养，提升学生的乐感，让学生在自主学习和探索的过程中提真正实现举一反三。
二、小学音乐教学中节奏教学的现状
节奏教学对小学生的音乐学习有重要的辅助作用，能够进一步减轻学生的学习压力，让学生实现轻松上阵。但是有一部分教师对节奏训练的理解和认知不够深刻，在开展这一教育环节时出现了许多的问题及矛盾。首先，教师所采取的节奏训练形式比较枯燥和乏味，忽略了对教学方案的精心制定和合理安排，无视学生的自我意识。没有着眼于学生身心素质提升的实质要求，灵活利用多种现代化的教学策略和手段鼓勵学生自由发展，最终导致学生比较被动及消极。其次，教师没有意识到节奏训练的必要性和重要性，投入的时间比较少，还未摆脱传统育人模式的束缚，只要求学生进行机械简单的模仿，忽略了学生的自主实践以及音乐作品知识点的学习。整个课堂教学节奏比较紧凑，学生缺乏独立思考的空间和机会，难以产生发自心觉的学习意愿和动机。最后，教育教学方式比较简单，课堂教学流于形式，无视学生的自主学习以及思维能力的培养。学生对基础节奏知识的理解比较生硬，大部分浅尝辄止，这一点不利于学生的自主学习和探索，难以进一步增强学生的操作能力。
三、小学音乐教学中节奏教学的策略
（1）灵活利用多种训练方式
小学音乐教师需要了解学生的身心发展规律，分析小学阶段的教育教学重点，大部分小学生的年龄比较小，外部环境对学生的影响较为直接。如果教师无视对教学内容的精心安排就难以调动学生的学习兴趣，教育教学质量也不够理想。教师需要以音乐知识的讲解为出发点，关注学生的兴趣所在，选择恰当可行的节奏训练方案，以灵活多样的教学方法以及教学节奏来指导学生，让学生能够产生良好的学习兴趣及动机，意识到节奏学习的乐趣和价值，真正实现举一反三。教师只需要做好课前准备工作，比如在指导学生学习猜灯谜时，教师可以准备好几个比较常见的灯谜，将音乐节奏元素融入其中，积极落实节奏训练工作，充分凸显这一教育环节应有的作用及价值，让学生在主动探索及研究的过程中产生更多的能动性和自信心。
（2）引导学生自主创作和探索
学生是课堂教学中的主角，教师需要以鼓励学生、引导学生为基础，全面发展学生的综合素养，让学生能够始终保持积极乐观向上的人生态度，这一点对培养学生的拓展能力以及联想能力有重要影响。教师需要尊重学生的主体地位，了解学生的学习与运动性，关注学生的成就感以及满足感，鼓励学生利用不同的语言表达方式积极表示不同的节奏，充分发挥学生的创造力以及想象力，神话学生对音乐作品节奏的理解以及认知。这一点对提升学生的音乐水平有重要的影响，学生也能够在自主感知的过程中变得更加自信、主动和乐观。
（3）融入生活化元素
节奏训练的难度系数相对偏高，离不开学生的自主感知。为了避免学生消极应对，教师需要以培养学生良好的发散思维为基础，积极融入生活化元素，关注学生在自主感知过程中的真实情况，拓宽学生的知识面，让学生能够产生发自心底的学习意愿及动机。比如在日常教学中，教师可以主动利用现代多媒体教学工具播放一些与学生生活实际联系较为紧密并且节奏感较强的音乐作品，比如雨滴落的声音、火车轰鸣的声音。这些音乐作品的节奏感比较特殊，学生也能够产生一定的熟悉感，进而在自主学习和感知的过程中实现独立思考和自主学习，这一点对发展学生的独立建设能力有重要影响。学生很多学生跃跃欲试，能动性高涨，能够自主自如的完成不同的训练任务以及感知任务，意识到小学音乐学习的乐趣和奥秘。
结语
在全面推进小学音乐教学改革的过程中节奏教学非常关键，教师需要了解节奏教学的重点以及核心要求，分析学生的学习能动性，引导学生自由发散。凸显学生主体价值，实现学生的个性化探索，保障小学音乐节奏教学能够取得新的突破及成效，真正应对时代发展的挑战及压力。
参考文献
[1][1]宋扬. 小学音乐教学中对学生节奏感的培养管窥[J]. 黄河之声， 2015， 000（017）：33-33.
[2][1]山莹. 浅析小学音乐教学中节奏感的培养[J]. 赤子（中旬）， 2013（09）：187-188.
关键词：小学音乐;节奏教学;策略探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
音乐是小学教育阶段中的基础性学科，对美育工作的开展以及创新有重要影响。音乐教师需要抓住节奏教学这一重点以及核心，提升学生的节奏感以及乐感，让学生能够在音乐的海洋中自由翱翔。传统的教育教学模式备受诟病，不利于节奏教学的有效创新及改革，教师需要根据当前的音乐教学现状进一步开展教育教学活动，改革教学模式，优化教育理念，确保学生能够主动感知不同的音乐节奏，意识到音乐学习的奥秘以及精髓。
一、小学音乐节奏教学
作为一种典型的艺术形式，音乐与学生的生活实际联系比较紧密，对学生感知能力和音乐素养的提升有重要影响。为了让学生获得更多良好的精神享受，教师需要关注学生在音乐欣赏过程中的真实情况，以音乐节奏教学为基础，通过恰当合理的节奏训练来发展学生的核心素养，提升学生的乐感，让学生在自主学习和探索的过程中提真正实现举一反三。
二、小学音乐教学中节奏教学的现状
节奏教学对小学生的音乐学习有重要的辅助作用，能够进一步减轻学生的学习压力，让学生实现轻松上阵。但是有一部分教师对节奏训练的理解和认知不够深刻，在开展这一教育环节时出现了许多的问题及矛盾。首先，教师所采取的节奏训练形式比较枯燥和乏味，忽略了对教学方案的精心制定和合理安排，无视学生的自我意识。没有着眼于学生身心素质提升的实质要求，灵活利用多种现代化的教学策略和手段鼓勵学生自由发展，最终导致学生比较被动及消极。其次，教师没有意识到节奏训练的必要性和重要性，投入的时间比较少，还未摆脱传统育人模式的束缚，只要求学生进行机械简单的模仿，忽略了学生的自主实践以及音乐作品知识点的学习。整个课堂教学节奏比较紧凑，学生缺乏独立思考的空间和机会，难以产生发自心觉的学习意愿和动机。最后，教育教学方式比较简单，课堂教学流于形式，无视学生的自主学习以及思维能力的培养。学生对基础节奏知识的理解比较生硬，大部分浅尝辄止，这一点不利于学生的自主学习和探索，难以进一步增强学生的操作能力。
三、小学音乐教学中节奏教学的策略
（1）灵活利用多种训练方式
小学音乐教师需要了解学生的身心发展规律，分析小学阶段的教育教学重点，大部分小学生的年龄比较小，外部环境对学生的影响较为直接。如果教师无视对教学内容的精心安排就难以调动学生的学习兴趣，教育教学质量也不够理想。教师需要以音乐知识的讲解为出发点，关注学生的兴趣所在，选择恰当可行的节奏训练方案，以灵活多样的教学方法以及教学节奏来指导学生，让学生能够产生良好的学习兴趣及动机，意识到节奏学习的乐趣和价值，真正实现举一反三。教师只需要做好课前准备工作，比如在指导学生学习猜灯谜时，教师可以准备好几个比较常见的灯谜，将音乐节奏元素融入其中，积极落实节奏训练工作，充分凸显这一教育环节应有的作用及价值，让学生在主动探索及研究的过程中产生更多的能动性和自信心。
（2）引导学生自主创作和探索
学生是课堂教学中的主角，教师需要以鼓励学生、引导学生为基础，全面发展学生的综合素养，让学生能够始终保持积极乐观向上的人生态度，这一点对培养学生的拓展能力以及联想能力有重要影响。教师需要尊重学生的主体地位，了解学生的学习与运动性，关注学生的成就感以及满足感，鼓励学生利用不同的语言表达方式积极表示不同的节奏，充分发挥学生的创造力以及想象力，神话学生对音乐作品节奏的理解以及认知。这一点对提升学生的音乐水平有重要的影响，学生也能够在自主感知的过程中变得更加自信、主动和乐观。
（3）融入生活化元素
节奏训练的难度系数相对偏高，离不开学生的自主感知。为了避免学生消极应对，教师需要以培养学生良好的发散思维为基础，积极融入生活化元素，关注学生在自主感知过程中的真实情况，拓宽学生的知识面，让学生能够产生发自心底的学习意愿及动机。比如在日常教学中，教师可以主动利用现代多媒体教学工具播放一些与学生生活实际联系较为紧密并且节奏感较强的音乐作品，比如雨滴落的声音、火车轰鸣的声音。这些音乐作品的节奏感比较特殊，学生也能够产生一定的熟悉感，进而在自主学习和感知的过程中实现独立思考和自主学习，这一点对发展学生的独立建设能力有重要影响。学生很多学生跃跃欲试，能动性高涨，能够自主自如的完成不同的训练任务以及感知任务，意识到小学音乐学习的乐趣和奥秘。
结语
在全面推进小学音乐教学改革的过程中节奏教学非常关键，教师需要了解节奏教学的重点以及核心要求，分析学生的学习能动性，引导学生自由发散。凸显学生主体价值，实现学生的个性化探索，保障小学音乐节奏教学能够取得新的突破及成效，真正应对时代发展的挑战及压力。
参考文献
[1][1]宋扬. 小学音乐教学中对学生节奏感的培养管窥[J]. 黄河之声， 2015， 000（017）：33-33.
[2][1]山莹. 浅析小学音乐教学中节奏感的培养[J]. 赤子（中旬）， 2013（09）：187-188.