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摘要：我国会展专业教师大多是改行而来，缺乏足够的专业知识素养、能力素质与专业技能素养，因此，提升我国会展专业教师综合素质势在必行。本文以广州大学旅游学院会展专业为例， 分析了我国会展专业教师素质现状，并提出了提升我国会展专业教师综合素质的发展对策。
关键词：会展专业教师;综合素质;发展对策
中图分类号：G451.2文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）04-0199-02
1.我国会展专业教师素质现状分析
虽然从总体看，随着我国会展专业教育的快速发展，我国会展专业教师队伍建设取得了较大的进展，教师的专业知识水平与专业技能都有一定程度的提高，但与其它专业，如旅游管理专业相比，会展管理专业教师无论在专业知识素养、能力素质，还是在专业技能素养方面，都存在着一定的差距。
1.1专业知识素养有待提高
专业知识素养是构成教师综合素质最为基本的素质之一。从专业教师来源看，广州大学旅游学院会展专业10位教师中，无一人是会展专业毕业;旅游管理系则不同，教师中有9人是旅游管理或相近专业毕业生，占教师总人数45%。从专业教师的学历构成看，会展管理系10位教师中，高学历教师比较少，只有2位教师具有博士学位，仅占总教师数20%。从专业教师的职称构成看，会展经济与管理系10位教师中，教授只有一人，仅占教师比例10%
1.2能力素质有待加强
教学能力、科研能力是衡量专业教师能力素质高低叫最为重要的两个指标，换言之，专业教师的能力素质主要从教学能力、科研能力、实操能力体现出来。
从专业教学能力看，由于广州大学旅游学院会展专业师资来源完全是非会展专业毕业教师，会展专业知识既缺乏系统性，也不具备应有的广度与深度，加之高学历、高职称教师偏少，因而与旅游与休闲管理专业教师相比，在教学能力方面同样存在着一定的差距，这可从学校课堂评分和学校督导听课评分得到证实。2012年上期，在学生课堂评分中，会展经济与管理系只有2位教师评分在90以上.从学校督导听课的情况看，会展专业教师的评分也没有旅游与休闲管理专业教师的评分高，会展专业教师只有2人打优，只占教师总人数20%;而旅游与休闲管理专业则有8位教师打优，占教师师总人数40%。
从教师的科研能力看，立项前会展经济与管理系教师共发表论文16篇，其中在SCCI、核心期刊发表的论文共计3篇，但无一篇国家权威。从出版著作看，立项前教师共出版教材3部，但无一部专著出版。从立项课题看，立项前会展经济与管理系教师获得市级纵向课题2项，但既无省级立项课题，更无国家级立项课题.
1.3专业技能素养较弱
会展专业是一门应用性和社会性非常强的学科。前者决定了会展专业人才应该具有运用科学理论知识和方法来综合分析与解决问题的综合能力以及能策划会展项目方案并能付诸实施的实践能力;后者则要求会展专业人才应该具有更强的社会能力，如语言表达能力、自我表现力、团队精神、协调能力、交际能力等等。然而，遗憾的是，由于会展专业教师大多非本专业毕业或缺乏从事会展企业经营与管理之经验，因而指导学生实践的能力不尽人意，实操能力与专业技能素养较弱。
2.提升我国会展专业教师综合素质的途径
我国会展专业教师综合素质偏低，直接影响到高校会展专业高素质人才的培养，因此，如何提升会展专业教师的综合素质，以适应现代会展业快速发展之需要，成了我国会展学界与业界共同关注的课题。
2.1提升教师的专业知识素养的对策
由于会展专业教师大多来自非会展专业毕业生，未受过全面而又系统的会展专业教育，因而目前我国会展专业教师的专业知识素养还不太高，这不仅表现在会展专业知识不丰富、不扎实、不牢固，还表现在专业知识面较窄、专业理论水平不高。
2.2提升会展专业教师教学能力的途径
教师的教学能力如何，直接关系到课堂教学效果，关系到学生知识素质的提升！如前所述，会展专业教师的教学能力普遍不太高，因此，提升会展专业教师的教学能力势在必行。而要想提升会展专业教师教学能力，必须“内外结合”，即一方面从自己做起，通过内识、内修、内练，努力提高自己的教学能力;另一方面通过参加各种有助于自己教学能力提高的各種学习与教研活动，促进自己的教学能力的提高。
2.3提升会展专业教师科研能力的途径
就目前而言，科研能力是会展专业教师的弱项，也是制约会展专业培养高素质人才的瓶颈，因此，提升会展专业教师的科研能力，是提升会展专业教师综合素质的关键。广州大学旅游学院为提升会展专业教师的科研能力采取了多种措施，取得了较好的效果。其中一些做法值得同类高等院校仿效。
2.3.1组织会展专业教师积极申报课题
自2005年以来，学院每年都由主管科研的副院长组织会展专业教师积极申报课题。从动员申报、选题到课题组成员的组建，学院都给予关注与支持。在教师们努力下，会展专业教师成功获得市级以上课题5项，其中纵向市级以上社科规划课题2项，教育教学课题3项：《会展专业实践教学体系与模式的创新研究》、《基于需求导向型会展人才培养的实践教学模式研究》、《会展人才培养与服务社会双向驱动的研究及实践》。
2.3.2鼓励会展专业教师撰写教材
考虑到会展专业是新兴专业，教材建设很不完善，加上撰写教材既能使教师熟练和系统掌握所教课程的专业知识，为课堂教学取提良好效果提供专业知识支撑;又能提高科研能力，因此，广州大学旅游学院也非常教材建设，并鼓励会展专业教师撰写教材，并取得一定的成效。自2005年以来，公开出版《会展市场营销》、《会展服务与管理、《会展英语》、《会展文案》、《会展实验设计与指导》、《商务旅游理论与实务》等教材7部，这在国内高等院校中名列前茅。 2.4提升教师技能素养
由于会展专业教师大多非会展专业毕业，且因从未在会展行业干过而缺乏必要的行业实践经验，因而技能素养普遍不太高，指导学生社会实践的能力不尽人意。因此，提升教师技能素养，从而更好地指导学生实习和社会实践活动，培养出社会实践能力强的学生，也显得非常必要和紧迫。基于当前会展专业教师技能素养普遍不高之实际，特提出如下对策：
2.4.1提高认识，自觉提升技能素养
认识是行动的先导。要想提升会展专业教师技能素养，必须从提高教师对会展专业的性质认识入手，即一方面会展专业教师要认识到，会展专业是一门应用性非常强的学科，这就决定了会展专业教师，除了应该具备一定的会展理论知识和方法外，还必须具备一定的会展应用知识如会展市场营销与管理知识等，以及会展策划、会展举办、会展服务等基本的操作技能;另一方面会展专业教师还要认识到，会展专业是一门社会性很强的学科，这一特性要求会展专业人才应该具有更强的社会能力，如交际能力、团队协作能力等等。只有深刻认识到会展专业的独特性，会展专业教师才能将提升自己的技能素养变成自觉的行动。
2.4.2走出校门，服务企业
提升会展专业教师技能素养，最为关键的是，让教师走出校门，服务社会，在实践中提升自己的技能素养。为此，广州大学旅游学院采取二项重要举措：其一，推动省内校企深入合作。该院先后与光亚法兰克福展览公司、益武国际展览公司、晶石展览公司、南丰展览公司、灵通展览公司等企业建立了合作伙伴关系，并在这些公司设立实习、实训基地。此外，与香港理工大学、澳门科技大学、澳门威尼斯人酒店、永利酒店等港澳地区校企合作也取得进展，培训合作呈现常态化。其二，服务企业。探索专业教师挂职锻炼的模式，每年不定期选派中青年教师赴会展企业挂职锻炼。通过这两项举措，使会展专业教师既深入了解到会展企业营运操作模式与管理服务技能，又通过合作、实践、锻炼平台，使他们掌握了一定的会展专业技能，从而使教师技能素养得到一定的提升。
综上所述，非会展专业毕业的教師人数偏少、高学历高职称的教师数量偏低、高质量的论著课题欠缺等等，所有这些都表明，当前我国高校会展专业教师的综合素质亟待提高。广州大学旅游学院的经验证明，只有“三管齐下”，即提升会展专业教师知识素养、能力素质和专业技能素养，才能从整体上提升我国高校会展专业教师的综合素质。
（作者单位：广州大学旅游学院）
★2013年广州大学教育教学研究立项课题
参考文献
[1]刘学莉，徐 虹，我国会展人才培养模式和结构探析[J].北京第二外国语学院学报，2005（1）
[2]张俐俐，庞华.研究型大学会展专业人才的培养模式[J].旅游科学，2008（6） 。
关键词：会展专业教师;综合素质;发展对策
中图分类号：G451.2文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）04-0199-02
1.我国会展专业教师素质现状分析
虽然从总体看，随着我国会展专业教育的快速发展，我国会展专业教师队伍建设取得了较大的进展，教师的专业知识水平与专业技能都有一定程度的提高，但与其它专业，如旅游管理专业相比，会展管理专业教师无论在专业知识素养、能力素质，还是在专业技能素养方面，都存在着一定的差距。
1.1专业知识素养有待提高
专业知识素养是构成教师综合素质最为基本的素质之一。从专业教师来源看，广州大学旅游学院会展专业10位教师中，无一人是会展专业毕业;旅游管理系则不同，教师中有9人是旅游管理或相近专业毕业生，占教师总人数45%。从专业教师的学历构成看，会展管理系10位教师中，高学历教师比较少，只有2位教师具有博士学位，仅占总教师数20%。从专业教师的职称构成看，会展经济与管理系10位教师中，教授只有一人，仅占教师比例10%
1.2能力素质有待加强
教学能力、科研能力是衡量专业教师能力素质高低叫最为重要的两个指标，换言之，专业教师的能力素质主要从教学能力、科研能力、实操能力体现出来。
从专业教学能力看，由于广州大学旅游学院会展专业师资来源完全是非会展专业毕业教师，会展专业知识既缺乏系统性，也不具备应有的广度与深度，加之高学历、高职称教师偏少，因而与旅游与休闲管理专业教师相比，在教学能力方面同样存在着一定的差距，这可从学校课堂评分和学校督导听课评分得到证实。2012年上期，在学生课堂评分中，会展经济与管理系只有2位教师评分在90以上.从学校督导听课的情况看，会展专业教师的评分也没有旅游与休闲管理专业教师的评分高，会展专业教师只有2人打优，只占教师总人数20%;而旅游与休闲管理专业则有8位教师打优，占教师师总人数40%。
从教师的科研能力看，立项前会展经济与管理系教师共发表论文16篇，其中在SCCI、核心期刊发表的论文共计3篇，但无一篇国家权威。从出版著作看，立项前教师共出版教材3部，但无一部专著出版。从立项课题看，立项前会展经济与管理系教师获得市级纵向课题2项，但既无省级立项课题，更无国家级立项课题.
1.3专业技能素养较弱
会展专业是一门应用性和社会性非常强的学科。前者决定了会展专业人才应该具有运用科学理论知识和方法来综合分析与解决问题的综合能力以及能策划会展项目方案并能付诸实施的实践能力;后者则要求会展专业人才应该具有更强的社会能力，如语言表达能力、自我表现力、团队精神、协调能力、交际能力等等。然而，遗憾的是，由于会展专业教师大多非本专业毕业或缺乏从事会展企业经营与管理之经验，因而指导学生实践的能力不尽人意，实操能力与专业技能素养较弱。
2.提升我国会展专业教师综合素质的途径
我国会展专业教师综合素质偏低，直接影响到高校会展专业高素质人才的培养，因此，如何提升会展专业教师的综合素质，以适应现代会展业快速发展之需要，成了我国会展学界与业界共同关注的课题。
2.1提升教师的专业知识素养的对策
由于会展专业教师大多来自非会展专业毕业生，未受过全面而又系统的会展专业教育，因而目前我国会展专业教师的专业知识素养还不太高，这不仅表现在会展专业知识不丰富、不扎实、不牢固，还表现在专业知识面较窄、专业理论水平不高。
2.2提升会展专业教师教学能力的途径
教师的教学能力如何，直接关系到课堂教学效果，关系到学生知识素质的提升！如前所述，会展专业教师的教学能力普遍不太高，因此，提升会展专业教师的教学能力势在必行。而要想提升会展专业教师教学能力，必须“内外结合”，即一方面从自己做起，通过内识、内修、内练，努力提高自己的教学能力;另一方面通过参加各种有助于自己教学能力提高的各種学习与教研活动，促进自己的教学能力的提高。
2.3提升会展专业教师科研能力的途径
就目前而言，科研能力是会展专业教师的弱项，也是制约会展专业培养高素质人才的瓶颈，因此，提升会展专业教师的科研能力，是提升会展专业教师综合素质的关键。广州大学旅游学院为提升会展专业教师的科研能力采取了多种措施，取得了较好的效果。其中一些做法值得同类高等院校仿效。
2.3.1组织会展专业教师积极申报课题
自2005年以来，学院每年都由主管科研的副院长组织会展专业教师积极申报课题。从动员申报、选题到课题组成员的组建，学院都给予关注与支持。在教师们努力下，会展专业教师成功获得市级以上课题5项，其中纵向市级以上社科规划课题2项，教育教学课题3项：《会展专业实践教学体系与模式的创新研究》、《基于需求导向型会展人才培养的实践教学模式研究》、《会展人才培养与服务社会双向驱动的研究及实践》。
2.3.2鼓励会展专业教师撰写教材
考虑到会展专业是新兴专业，教材建设很不完善，加上撰写教材既能使教师熟练和系统掌握所教课程的专业知识，为课堂教学取提良好效果提供专业知识支撑;又能提高科研能力，因此，广州大学旅游学院也非常教材建设，并鼓励会展专业教师撰写教材，并取得一定的成效。自2005年以来，公开出版《会展市场营销》、《会展服务与管理、《会展英语》、《会展文案》、《会展实验设计与指导》、《商务旅游理论与实务》等教材7部，这在国内高等院校中名列前茅。 2.4提升教师技能素养
由于会展专业教师大多非会展专业毕业，且因从未在会展行业干过而缺乏必要的行业实践经验，因而技能素养普遍不太高，指导学生社会实践的能力不尽人意。因此，提升教师技能素养，从而更好地指导学生实习和社会实践活动，培养出社会实践能力强的学生，也显得非常必要和紧迫。基于当前会展专业教师技能素养普遍不高之实际，特提出如下对策：
2.4.1提高认识，自觉提升技能素养
认识是行动的先导。要想提升会展专业教师技能素养，必须从提高教师对会展专业的性质认识入手，即一方面会展专业教师要认识到，会展专业是一门应用性非常强的学科，这就决定了会展专业教师，除了应该具备一定的会展理论知识和方法外，还必须具备一定的会展应用知识如会展市场营销与管理知识等，以及会展策划、会展举办、会展服务等基本的操作技能;另一方面会展专业教师还要认识到，会展专业是一门社会性很强的学科，这一特性要求会展专业人才应该具有更强的社会能力，如交际能力、团队协作能力等等。只有深刻认识到会展专业的独特性，会展专业教师才能将提升自己的技能素养变成自觉的行动。
2.4.2走出校门，服务企业
提升会展专业教师技能素养，最为关键的是，让教师走出校门，服务社会，在实践中提升自己的技能素养。为此，广州大学旅游学院采取二项重要举措：其一，推动省内校企深入合作。该院先后与光亚法兰克福展览公司、益武国际展览公司、晶石展览公司、南丰展览公司、灵通展览公司等企业建立了合作伙伴关系，并在这些公司设立实习、实训基地。此外，与香港理工大学、澳门科技大学、澳门威尼斯人酒店、永利酒店等港澳地区校企合作也取得进展，培训合作呈现常态化。其二，服务企业。探索专业教师挂职锻炼的模式，每年不定期选派中青年教师赴会展企业挂职锻炼。通过这两项举措，使会展专业教师既深入了解到会展企业营运操作模式与管理服务技能，又通过合作、实践、锻炼平台，使他们掌握了一定的会展专业技能，从而使教师技能素养得到一定的提升。
综上所述，非会展专业毕业的教師人数偏少、高学历高职称的教师数量偏低、高质量的论著课题欠缺等等，所有这些都表明，当前我国高校会展专业教师的综合素质亟待提高。广州大学旅游学院的经验证明，只有“三管齐下”，即提升会展专业教师知识素养、能力素质和专业技能素养，才能从整体上提升我国高校会展专业教师的综合素质。
（作者单位：广州大学旅游学院）
★2013年广州大学教育教学研究立项课题
参考文献
[1]刘学莉，徐 虹，我国会展人才培养模式和结构探析[J].北京第二外国语学院学报，2005（1）
[2]张俐俐，庞华.研究型大学会展专业人才的培养模式[J].旅游科学，2008（6） 。