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一、教材分析
（一）教学目标
1.概述人体神经调节的基本方式。
2.描述反射弧的结构。
3.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
4.通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
（二）教学重点、难点
1.教学重点：概述人体神经调节的基本方式。
2.教学难点：通过小组合作完成探究活动。
（三）教学准备
学生：复习人体神经系统组成和功能的知识。课代表准备一个做相反动作的游戏活动，并配以音乐。
课时分配：2课时
二、教学过程
（第一课时）
1.组织教学，复习提问
人体神经系统是由哪些部分组成的？神经系统各部分有什么功能？
复习旧知：神经系统各部分的组成。
神经系统各部分的功能。
2.导言：反射参与活动：打手。抓手指。
（1）讲述游戏规则。组织学生活动。
提出问题：刚才，我们做的这两个活动是在你们的什么系统的参与下完成的？
（2）概念：人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
引发学生思考：神经系统调节生命活动的基本方式是什么？
（3）精讲：基本方式是反射。强调刚才我们做的两个活动都是反射。
一个同学到前面，让另一同学站好，双手背后。教师在第一个同学背后用牙签扎他的手。
拿出解剖针，示意第一个同学扎第二个同学的手。
3.实验：膝跳反射
小组讨论：反射的概念。进行交流。
带领学生继续活动：牙签扎手。
拿出解剖针，示意学生到前面来重复上面的活动。
指导学生做膝跳反射。
引导学生通过这几个活动概括出反射的概念。
4.小结反射的概念
（1）种类
简单的反射：生来就具有的。
复杂的反射：人类通过生活经验的积累，逐渐形成的。
（2）举生活中反射的实例并分析。
解释教师提出的问题。
引导学生举例并分析。
提出问题：以上所举实例中，哪些反射是生来就具有的？哪些反射是人类通过生活经验的积累，逐渐形成的？
活动：做相反的动作。
小结。带领学生做一个复杂的反射活动。
5.探究：测定反应速度
提出问题。小组讨论，制定探究计划。
通过活动，引导学生提出探究问题并制定探究计划。
6.反射弧
（1）感受器：感受刺激，产生冲动。
（2）传人神经：将神经冲动传到神经中枢。
以“抓住尺子”为例，分析反射弧的组成。引导学生以“抓住尺子”为例，分析反射弧的组成。
（3）神经中枢：产生冲动，传给传出神经。
（4）传出神经：传导神经冲动。
（5）效应器：由传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成。
分析“手拿烫馒头后，来不及思考就扔掉”的反射弧的组成。组织学生以小组为单位进行自主学习。
三、教学反思
学习问题源自学生，充分调动了学生的积极性。为解决自己最关注的问题，学生们竭尽全力，查阅资料，讨教父母，寻找直观材料（好几个学生带来了有典型病症的CT片），很好地挖掘了阅览室、网络、学生个人潜能及家庭资源。
四、神经调节的基本方式导学案
学习目标：
1、概述人体神经调节的基本方式。
2、描述反射弧的结构。
3、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
4、通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
学习重点：
概述人体神经调节的基本方式。
学习难点：
通过小组合作完成探究活动。
学习过程：
课前预习部分
1.人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫做______。
2.反射是通过一定的神经结构 ── 来完成的。
3.缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等都是比较______、人生来就有的反射。人通过长期生活经验的积累，还能形成______反射，如人们听到铃声就会走进教室。
4.人体通过各种______或______的反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激作出适当的反应。
5.人與动物的反射活动具有的本质区别是人类具有对______的刺激做出有关的反射。
课堂学习部分
一、反射
1、阅读课本102页，完成：
（1）什么是反射？
（2）如何理解反射概念？你能通过具体实例来加以解释吗？
2、实验：膝跳反射
二、反射弧
1、观察课本102页图，并阅读103页第一段，分析：松开烫手馒头的反射示意图讨论：
（1）一个反射弧应当包括哪几个组成部分？
（2）综合膝跳反射和松开烫手馒头反射，说说这两种反射受大脑控制吗？为什么？
（3）以上两种反射是生来就有的还是在生活中逐渐获得的？
（4）这种反射方式有什么意义？
2、阅读课本103页第二、三、四自然段，分析：
（1）反射的方式有几种？
（2）它们之间有什么区别与联系？
课堂小结：
通过本节课的学习我们了解到神经系统通过反射来调节各种活动，反射是通过______来完成的，其包括______、______和______，反射分为______和______两种方式，其中______是基础。
（一）教学目标
1.概述人体神经调节的基本方式。
2.描述反射弧的结构。
3.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
4.通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
（二）教学重点、难点
1.教学重点：概述人体神经调节的基本方式。
2.教学难点：通过小组合作完成探究活动。
（三）教学准备
学生：复习人体神经系统组成和功能的知识。课代表准备一个做相反动作的游戏活动，并配以音乐。
课时分配：2课时
二、教学过程
（第一课时）
1.组织教学，复习提问
人体神经系统是由哪些部分组成的？神经系统各部分有什么功能？
复习旧知：神经系统各部分的组成。
神经系统各部分的功能。
2.导言：反射参与活动：打手。抓手指。
（1）讲述游戏规则。组织学生活动。
提出问题：刚才，我们做的这两个活动是在你们的什么系统的参与下完成的？
（2）概念：人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
引发学生思考：神经系统调节生命活动的基本方式是什么？
（3）精讲：基本方式是反射。强调刚才我们做的两个活动都是反射。
一个同学到前面，让另一同学站好，双手背后。教师在第一个同学背后用牙签扎他的手。
拿出解剖针，示意第一个同学扎第二个同学的手。
3.实验：膝跳反射
小组讨论：反射的概念。进行交流。
带领学生继续活动：牙签扎手。
拿出解剖针，示意学生到前面来重复上面的活动。
指导学生做膝跳反射。
引导学生通过这几个活动概括出反射的概念。
4.小结反射的概念
（1）种类
简单的反射：生来就具有的。
复杂的反射：人类通过生活经验的积累，逐渐形成的。
（2）举生活中反射的实例并分析。
解释教师提出的问题。
引导学生举例并分析。
提出问题：以上所举实例中，哪些反射是生来就具有的？哪些反射是人类通过生活经验的积累，逐渐形成的？
活动：做相反的动作。
小结。带领学生做一个复杂的反射活动。
5.探究：测定反应速度
提出问题。小组讨论，制定探究计划。
通过活动，引导学生提出探究问题并制定探究计划。
6.反射弧
（1）感受器：感受刺激，产生冲动。
（2）传人神经：将神经冲动传到神经中枢。
以“抓住尺子”为例，分析反射弧的组成。引导学生以“抓住尺子”为例，分析反射弧的组成。
（3）神经中枢：产生冲动，传给传出神经。
（4）传出神经：传导神经冲动。
（5）效应器：由传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成。
分析“手拿烫馒头后，来不及思考就扔掉”的反射弧的组成。组织学生以小组为单位进行自主学习。
三、教学反思
学习问题源自学生，充分调动了学生的积极性。为解决自己最关注的问题，学生们竭尽全力，查阅资料，讨教父母，寻找直观材料（好几个学生带来了有典型病症的CT片），很好地挖掘了阅览室、网络、学生个人潜能及家庭资源。
四、神经调节的基本方式导学案
学习目标：
1、概述人体神经调节的基本方式。
2、描述反射弧的结构。
3、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
4、通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
学习重点：
概述人体神经调节的基本方式。
学习难点：
通过小组合作完成探究活动。
学习过程：
课前预习部分
1.人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫做______。
2.反射是通过一定的神经结构 ── 来完成的。
3.缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等都是比较______、人生来就有的反射。人通过长期生活经验的积累，还能形成______反射，如人们听到铃声就会走进教室。
4.人体通过各种______或______的反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激作出适当的反应。
5.人與动物的反射活动具有的本质区别是人类具有对______的刺激做出有关的反射。
课堂学习部分
一、反射
1、阅读课本102页，完成：
（1）什么是反射？
（2）如何理解反射概念？你能通过具体实例来加以解释吗？
2、实验：膝跳反射
二、反射弧
1、观察课本102页图，并阅读103页第一段，分析：松开烫手馒头的反射示意图讨论：
（1）一个反射弧应当包括哪几个组成部分？
（2）综合膝跳反射和松开烫手馒头反射，说说这两种反射受大脑控制吗？为什么？
（3）以上两种反射是生来就有的还是在生活中逐渐获得的？
（4）这种反射方式有什么意义？
2、阅读课本103页第二、三、四自然段，分析：
（1）反射的方式有几种？
（2）它们之间有什么区别与联系？
课堂小结：
通过本节课的学习我们了解到神经系统通过反射来调节各种活动，反射是通过______来完成的，其包括______、______和______，反射分为______和______两种方式，其中______是基础。