【摘 要】
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《死亡诗社》是澳大利亚导演彼得·威尔德的名作,根据托马斯·舒曼在田纳西州首府纳什维尔的男子预备学校的真实经历改编而成.电影讲述了20世纪中期发生在美国一所贵族名校—
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《死亡诗社》是澳大利亚导演彼得·威尔德的名作,根据托马斯·舒曼在田纳西州首府纳什维尔的男子预备学校的真实经历改编而成.电影讲述了20世纪中期发生在美国一所贵族名校—威尔顿中学的故事.威尔顿中学以沉稳凝重的教学风格和较高的升学率而闻名,学校以“传统、荣誉、纪律、卓越”为校训,但在学生眼中却是一所地狱学校.英文教师基汀的到来如同一阵春风,一反传统名校名师的严肃刻板.他用自己的方式教导学生们珍惜青春年华,尽情绽放生命.学生们在他的引导下渐渐学会思考,勇敢追求自由和心中所爱,追问人生的真谛.但是,敢于向传统挑战发起变革的教育是需要付出代价的.影片以热爱戏剧的学生尼尔走投无路之下自杀和基汀老师离开收场,引人深思.
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“教育无边界”意味着打破传统教育中的种种壁垒与局限，拓宽教育的视野和学习的渠道，让学生可以在不同时间、地点，以多种方式接受不同内容的教育。新课改后的美术教学致力于打破书本知识的局限，融合综合性资源，激发学生学习兴趣，让学生成为学习的主体。深度学习下的美术“1 X教学”提倡无边界学习，是为了丰富学生美术学习历程，培养学生自主学习、探究学习、合作学习的良好习惯，拓展学生创新思维、提升自主学习能力。
当前，在美术课堂中，有很多教学看似高效，环节紧密相扣、过渡精致完美，但实际上学生缺乏对知识的充分体验、探究、思考，学习没有真正发生，因此一堂课下来，学生几乎掌握不了专业技法，更不具备创作的能力。笔者在基于深度学习的美术教学变革实验中，分别从导入、探究、创作三个环节让课堂“慢下来”，着力培养学生感知体验、探究思辨、联想创作的能力，从而发展他们的具象思维、统摄思维、创造思维，让深度学习真实有效地发生。
摘要：探讨了英语专业三年级所讲授的高级英语教材、学生学习和教师授课中现存的问题，提出小组合作式教学法在高年级英语教学中的可行性和必要性，并指出多媒体网络技术在英语教学中的应用并不能解决一切问题，合作式教学在今天仍有很大的价值。针对小组合作式教学在实际教学应用过程中出现的问题提出解决的办法。 关键词：高级英语；合作式教学法；意义建构 作者简介：凌淑珍（1979-），女，河南南阳人，西北农林科技大
在深度学习中，课堂观察不仅仅关注教师教得怎样，更关注学生学得怎样，并以学生的学习情况为依据，来反思、改进课堂教学。因此，课堂观察要从“看教师”转变为“看学生”，看学生怎样学、学得怎样;从“看场面”转变为“看焦点”，看焦点学生，看焦点问题[1]。美术“1 X教学”中，可通过课堂观察了解学生是否把握本质与变式，是否学会迁移与运用两个方面，以此引领教师从关注学科技能到重视学科素养和思维能力的转变。 一
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语文是生活的一部分，教师与学生在语文课堂中要表达自己的真实情感，表明自己的生活态度，表现自己的生活观念。但是在实际教学过程中，受各种因素影响，高中语文教学严重脱离现实生活，并且出现了很多问题。因此，教师要不断更新教育理念，实施“生活化”语文教学策略，创设丰富多彩的“生活化”教学情境，为学生进行语文学习提供合理的指导和帮助。 一、生活化语文教学实施的必要性 1.语文学科的性质特点决定了语文教学必
茨威格说：“一个人命中最大的幸运，莫过于在他的人生中途，即在他年富力强的时候发现了自己生活的使命。”如其所言，我就是那个幸运者，因为在我的教育人生中途，培训学习，让我“发现了自己生活的使命”—坚定为师，真教致远，走向更为自觉。 一、梳理成长路径，明晰未来方向 2015年，在回顾经历24年教育生涯时，我清晰地感觉到自己成长的三个阶段，而这三个阶段，又可以等分为三个8年。1991年开始工作的我，在