作为一名初中思品教师，近年来我在教学过程中发现，学生对思品课的兴趣越来越小，上课过程中，学生的参与数量越来越少，就更别提参与质量了，还有少数学生甚至是不参与思品教师的教学的，面对这样的情况，应该把增强吸引力，调动学生积极性，提高学生对思品课的参与度放在重要位置。
　　一、让课堂氛围充满轻松和愉悦
　　民主、平等、友好的师生关系是愉悦和谐课堂环境形成的基础。有时我们会发现这样的现象，学生会因为喜欢某个老师而喜欢他所任教的学科，所以师生关系和谐对于学生是否参与该教师的教学工作，也起到了积极作用。怎样拉近学生和老师之间的距离呢？首先，教师对待学生的态度应该是和蔼亲切的，而不是据学生与千里之外，教师微笑的面容、爱抚的目光、大方的仪表，会给课堂定下一个愉快而安祥的基调，为学生的学习创设了一个良好的心理环境。其次，建立平等、民主和友好的师生关系。平等、民主和友好的师生关系是创设和谐愉悦课堂气氛的基础，这种关系的建立关键在于教师，如果老师总是摆出“高高在上”的姿态，学生必然会与其越来越疏远，学生要亲其师，教师必先爱其生。学生觉得老师是用平等的心态对待他们，课堂氛围很自然的也会变得轻松愉悦。
　　二、增强前言、导课部分对学生的吸引力
　　每节课上课之初，学生的注意力都是比较集中的，这时候教师应抓住时把学生的注意力吸引住，在讲正式内容之前的导课就显得尤为关键了。如果教师采用一些能够吸引学生注意力的方法，把学生“抓住”，给他们一点动力，之后的课程内容才能够让学生积极参与进来。增强前言、导课吸引力的方法也有很多，比如讲一个生动的故事，播放与课程相关的短片、音乐，展示图片等，或者给学生留下一点问题，设置悬念，让学生有继续听讲，找出他好奇的答案的动力，自然而然的，学生就愿意参与到教师的教学活动当中，整个上课过程中，教师也会觉得轻松自然了。
　　三、课堂教学中发挥学生的主体性
　　传统的教学模式中，教师是课堂的主体，是演员，在讲台前又讲又演，往往讲的口干舌燥，而学生却不为所动。现在的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。所以教师要转变角色，做课堂的主导，让学生做课堂的主体。教师要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。在教学实践中，力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，课中要么留出时间让学生自学。这样，学生能够充分施展才华，也有参与教师教学活动的满足感和自豪感，参与程度自然也就提高了。
　　四、教学设计中采用多种教学方法，提高学生参与的积极性1充分利用网络、多媒体资源，调动学生学习兴趣。信息科技发达的今天，多媒体引进课堂，是初中思品课保持活力的一种有效手段。根据课程内容给学生展示一些和课程相关的图片或视频，充分调动学生的视觉、听觉等感觉器官，触动学生的兴奋点，使学生课堂参与欲望提升。
　　2采用讨论探究式方法，让学生动脑思考。课堂上，教师一个人把所有问题都讲解清楚往往得不到好的教学效果，有些问题只要学生互相争取意见，认真思考是能够很好解决的。
　　3让学生动起来，做小演员。初中生活泼好动、模仿接受能力强，教师将部分教材内容编排成小品、课本剧、故事剧等文艺形式，让学生通过完成角色扮演的方式去完成教材内容，创设表演情景，能够充分调动学生的积极性，并实现学生的自我教育。高尔基说过：“按天性来说，人都是艺术家”。给学生表演的机会，那他就成了积极参与老师教学的小艺术家。
　　总之，作为教师，不仅仅要传授给学生知识，还要重视对学生心灵的照顾。只要用心思考，找到合适有效的方法，就能使学生充分参与到教学过程中，初中思品课教学就会得到意想不到的收获和效果。