列宁曾说过：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”小学的德育教育就是对小学生思想感情的优化教育。班主任是班级工作的管理者和引导者，是學校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。所以我认为，做一个合格的班主任应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解学生，使学生信服老师，愿意把老师当作学生的好朋友，愿意与老生多方面地交流思想。那么，怎样做好学生的思想教育工作呢？教育者必须吃准了学生的思想脉搏，我们可以尝试从以下几个方面来进行：
　　一、把握当今时代的脉搏，了解学生思想面貌的大背景
　　21世纪是知识经济时代，人才竞争的时代，信息化的时代。在全球进入信息时代的今天，科技飞速发展，就连我们极低年龄的学生也已受其影响，不少幼龄儿童通过电视等传媒就能无意识地学会许多知识；随着电视、电脑、智能手机以及各种网络媒体迅速地走进千家万户，孩子们的视野扩大了，“足不出户而知天下事”；以前孩子玩过的游戏在当代孩子的游戏范畴中消失了，而作为在玩过时游戏长大的教育者和家长眼中，某些新游戏又是那么无聊，难怪长辈要反对了。殊不知时代在前进，时代的脉搏在剧烈地跳动，学生的思想面貌正在进行着翻天覆地地变化。一次权威调查总结：“今天的孩子什么样？”家长说：“现在的孩子，大人知道的事他全知道，孩子的事大人全不知道。”老师说：“教学压力越来越大，现在的学生某些方面知识比老师知道的还多。”专家说：“要教育好孩子首先要了解孩子。”可想而知，学生知识面之广，受之影响，学生的思想面貌变化也极大。如果教育者不了解当今时代下学生思想面貌这个大背景，就谈不上对学生进行德育教育了，更谈不上优化德育了。
　　二、弄清学生的年龄特点，掌握学生思想的新动态
　　在了解了学生的思想面貌之后，不得不了解一下学生的年龄特点，因为不同年龄的人，其思想毕竟是有所不同的。只有这样，教育者才能优化对孩子的德育教育。对于适龄孩子来说，一般其思想有以下几个特点：好奇心强，胜心强和易变性。
　　好奇是孩子的天性，我们的孩子常常会由于好奇而提出一些稀奇古怪的问题，甚至莫名其妙的问题，我们大可不必对此不作任何反应，或者去责怪学生，因为它可能是学生的一次想象，是创新的一次灵感，我们又怎么忍心把它扼杀在摇篮里呢？正如大科学家爱因斯坦说的：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，是知识进化的源泉。”从学生的好奇心中，不是也能看出学生思想的新动态吗？
　　好胜心强是学生的又一特点。在班级中，学生经常进行相互比较：“比学习”、“比卫生”、“比表现”等，教者正好利用学生的这一特点，紧紧抓住学生思想的新动态。
　　学生在这个年龄段表现出来的易变性较为突出。思想变化较大，教者如果引导的合适，学生的思想就会较稳定，优化对学生的德育教育才更方便。
　　三、有效利用集体的力量，影响学生个人的思想
　　学生在校生活在一个班集体中，集体肩负者对学生进行思想政治教育，肩负着对学生德智体全面素质培养的艰巨任务。作为班集体的组织者、领导者和教育者，班主任在其中起着举足轻重的地位。班主任必须有效利用集体的力量，培养一种集体意识，从而影响学生个人的思想。集体意识的强弱，对班级凝聚力、战斗力有着决定性的作用，也有利于对学生个人思想的影响。为此，教者在班集体内培养一种正确的舆论，形成优良的班风。是至关重要的。
　　四、加强学生的自我教育，使学生的思想得到优化
　　雨果说过：“一个人要找准自己在生活中的位置，只有找准了位置才能出成果。”这句话之所以成为流传千古的至理名言，就在于他强调了人的自我教育。俗话说：“人贵在有自知之明。”也是告诫人们要自己了解自己，无论干什么都不能自不量力。所谓自我教育，是指一个人对自身诸方面素质全面了解的一种认知教育。相对于学生而言，其自我教育是指与其学习活动相关的知识、能力、思想等的把握和教育。自我教育是出成果的思想基础。教育者对加强学生的自我教育显得尤为重要。
　　五、實效地开展学校教育，给学生一个良好的思想导向
　　学校一块能较好地进行德育教育的场所，如果能实效地开展好教育，对学生思想的熏陶力量很大，能够起到一个良好的思想导向作用。这一点，我们学校就做得比较好：首先，每周一的集体升旗仪式，成为了学生净化思想的阵地。学生积极参加其活动，纷纷为希望工程的失学儿童捐款，献了一份爱心，这个活动不仅让学生了解了某些地区的现状，而且激发了他们爱家乡、长大建设家乡的伟大情怀。诸如此类的活动不计其数。这样的学校教育，难道还不能给学生一个良好的思想导向吗？这难道还不能优化我们的德育教育吗？
　　六、联系社会生活实践，进行强有力地综合教育
　　儿童在思想成长的进程中，易受环境因素和教育因素的影响，儿童时期如果失去了良好的教育与训练，会给以后的思想发展带来难以弥补的损失。生活实践也是对学生进行良好思想教育的基地。比如：对学生进行安全教育，除了在校老师的教育、在家家长的教育，还有学生在社会实践中的应用，这样的综合教育才对学生良好思想的形成起到关键作用。
　　“教育者的技巧就在于能够机智地敏锐地看到孩子的那种上进的心理，给予信任，加以适当的引导。”（苏霍姆林斯基语）。教育者，无论是学校、老师，还是学生自己，甚而社会，都和学生要建立一种新型关系，帮助学生去发现、探求知识，引导他们。只有把握好了以上六方面，吃准了小学生的思想脉搏，才能很好地预测学生思想行为的发展趋势，以便采取相应的对策，从而我们的德育才能得到优化，才能为塑造新型人才奠定好基础。