【摘 要】
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新课程提出，“教师即研究者”。第一次听说此话时，很多老师是吃了_一惊的。因为在f电1门的意识中，研究是一门很神秘也很高深的学问，需要专业人士专门参与才行。但是，历经十年的课
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新课程提出，“教师即研究者”。第一次听说此话时，很多老师是吃了_一惊的。因为在f电1门的意识中，研究是一门很神秘也很高深的学问，需要专业人士专门参与才行。但是，历经十年的课改洗礼，人们渐次认识到了“研究者”所蕴涵的丰富意味：有时不一定要研讨出领先于学界的成果才叫研究，对于教师来说，能用简省的方法让学生最有效、最便捷的学习，这就是研究，甚至是教师自己从不会、不熟到熟练掌握和运用，突破自己的原有局限，也可以归为自己研究的成果。学习者也可以是研究者，教学就是研究。
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