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◆摘 要：随着全球一体化趋势的发展与加快，英语已经逐渐成为了国际通用的语言，在小学阶段的学习中，教师便开始需要重视英语课程的学习，使得学生能够在学习的过程中感受到英语的重要性，并且对学生加强英语方面的教育，使得学生真正掌握英语能力及学习能力。小学阶段不仅需要让学生积累一些单词与语法，还需要对学生进行英语句型教育以及时态教育，从而使得学生能够真正掌握英语，这不仅需要教师在教学的过程中做好句型教学方面的设计，还需要激发学生的英语学习兴趣。本文阐述了小学英语课堂句型及时态教学设计的探讨。
◆关键词：英语句型；英语时态；小学英语；教学设计
由于句型对于英语教学来说是必不可少的部分，在学生学习的过程中，学好句型是关键，教师在教学的过程中需要重视学生的英语句型教学。由于句型是负担着将词连接起来的效果，在学习的过程中需要将句子做为连接成文的使命。因此，在英语教学中，句型教学有着非常重要的意义。此外，英语时态也是教学的重点，教师在进行教学的过程中，需要让学生掌握时态的应用，从而使得学生能够理解，这件事到底是今天发生的还是以前发生的。在教学的过程中，教师首先需要激发学生的英语学习兴趣，从而使得学生在日常学习的过程中对英语更加感兴趣，并且激发学生的自主能动性，使得课堂教学的氛围更加活跃，最终提升英语教学的质量。
1教师需要重视与学生之间的互动
在进行教学的过程中，教师首先便需要重视与学生之间的互动，从而使得学生在学习的过程中更加愿意加入到课堂教学中来。英语学习中最难以掌握的便是句型与时态，在英语学习中，教师需要引导学生对文章的句型进行分析，并且对其时态进行观察，教学目的是培养学生的英语使用能力能力，帮助学生形成通常的知识体系。互动教学模式的创设就需要互动环境的创设，而良好的互动环境应该建立再一种平等、轻松、愉快、和谐的基础分为上，不断地进行改革实现教学目标。因此，要想创设一个趣味的教学课堂，应该先实现一个互动的环境，让学生积极参与进来，激发学生的兴趣。例如：在进行Chinese New Year的教学时，可以让学生分别饰演不同的角色进行对话，从而促进学生的代入感，激發学生的兴趣。并让学生选出发音标准的同学带领大家进行朗读，从而由浅入深地逐步引导学生进步，强化学生的英语能力。教师应该以生活中的对话作为训练场景，让学生能够在英语学习的过程中学到更多。通过这样的教学方式，不仅师生之间的关系更加和谐，而且课堂的学习氛围也更好了。这样的教学方式更加形象，使得学习与练习相结合，能够有效激发学生的学习兴趣，主动参与到课堂互动中。
2利用问题进行语法的教学
在进行语法教学的过程中，教师在进行知识教授时，还需要重视学生是否真的学会。在教学语法知识时，教师可以利用几个问题，并通过多媒体对问题以及答案的内容进行高亮设置，使得学生注意到高亮部分的变化，从而达到学会语法的目的。问题是帮助学生进行思考最好的方法，当提出问题时，学生需要对已知的内容进行语法排序，这就需要学生进行思考，从而达到理解语法，掌握语法的目的。例如：当学生在学习副词和代词引导的宾语从句时，教师首先可以在屏幕上为学生展现一张一家人带着双胞胎的照片，引起学生的注意与关注，接着再引出问题：Who are they？What do they like？Who is their mother？How do they get on？在一边提出问题时，一边在电脑屏幕中打下这些问题的题干，接着让学生在回答的过程中用自己的感想将这些问题进行回答，在回答问题的时候让他们插入一些生活中的趋势，并通过色彩的变化引起学生的注意，使得学生发现word-order以及other words的变化，从而让学生更加理解宾语从句的难点。接着教师可以再插入一段香港或者澳门的图片或视频，并再次对学生进行提问，从而达到巩固的目的，使得学生能够更加深入理解今天所语法。
3通过游戏的方式使得学生学会英语句型
在进行教学的过程中，由于小学阶段的学生对周围的事物比较好奇，在学习的过程中也更加喜欢有趣的东西。因此，教师在教学的过程中便能够抓住学生这一特点，在学生学习的过程中采用游戏的方式进行教学，从而使得学生能够在游戏的过程汇总学习到更多的知识。在进行学习的过程中，教师首先需要调动学生的积极性以及学习热情。例如：当在教学what do you like？这个句型的时候，教师如果只是采用传统的教学方式进行教学，学生可能很难将这个句型记住，或者很难对这个句型有什么更加深刻的理解。而在教学的过程中采用英语游戏的方式进行句型教学，则更加能够激发学生的好奇心以及学习能动性。教师可以首先组织学生们玩“猜猜我喜欢什么的”游戏，教师首先让学生拿出一张纸条并且在上面写“I like...”并且让同学们进行分组，让另外一个同学来猜猜自己的爱好，而被猜的一方则需要用yes或者no，I like...来进行回答，从而使得学生的学习积极性被都调动起来，最终使得学生能够在学习的过程中学会更多东西，并且增加学生之间的交流机会，使得学生能够在学习过程中掌握句型。
4结语
总而言之，在进行教学的过程中教师需要对教学方式进行设计，从而使得学生能够在学习英语的过程中能够真正掌握句型以及语法，从而使得学生在学习过程中英语能力得到真正的提升。
参考文献
[1]吴琼.小学英语课堂句型及时态教学设计的探究[J].新课程·中旬，2018（1）.
[2]文元军.浅谈小学英语句型教学设计[J].未来英才，2017（7）：21-21.
[3]詹洪法.构建智慧型的小学英语课堂教学模式——小学英语词汇句、型教学的设计及反思[J].小学教学设计，2017（33）：7-9.
[4]戴璇.关于小学英语句型教学设计的研究[J].文理导航（上旬），2018（4）：6-6.
◆关键词：英语句型；英语时态；小学英语；教学设计
由于句型对于英语教学来说是必不可少的部分，在学生学习的过程中，学好句型是关键，教师在教学的过程中需要重视学生的英语句型教学。由于句型是负担着将词连接起来的效果，在学习的过程中需要将句子做为连接成文的使命。因此，在英语教学中，句型教学有着非常重要的意义。此外，英语时态也是教学的重点，教师在进行教学的过程中，需要让学生掌握时态的应用，从而使得学生能够理解，这件事到底是今天发生的还是以前发生的。在教学的过程中，教师首先需要激发学生的英语学习兴趣，从而使得学生在日常学习的过程中对英语更加感兴趣，并且激发学生的自主能动性，使得课堂教学的氛围更加活跃，最终提升英语教学的质量。
1教师需要重视与学生之间的互动
在进行教学的过程中，教师首先便需要重视与学生之间的互动，从而使得学生在学习的过程中更加愿意加入到课堂教学中来。英语学习中最难以掌握的便是句型与时态，在英语学习中，教师需要引导学生对文章的句型进行分析，并且对其时态进行观察，教学目的是培养学生的英语使用能力能力，帮助学生形成通常的知识体系。互动教学模式的创设就需要互动环境的创设，而良好的互动环境应该建立再一种平等、轻松、愉快、和谐的基础分为上，不断地进行改革实现教学目标。因此，要想创设一个趣味的教学课堂，应该先实现一个互动的环境，让学生积极参与进来，激发学生的兴趣。例如：在进行Chinese New Year的教学时，可以让学生分别饰演不同的角色进行对话，从而促进学生的代入感，激發学生的兴趣。并让学生选出发音标准的同学带领大家进行朗读，从而由浅入深地逐步引导学生进步，强化学生的英语能力。教师应该以生活中的对话作为训练场景，让学生能够在英语学习的过程中学到更多。通过这样的教学方式，不仅师生之间的关系更加和谐，而且课堂的学习氛围也更好了。这样的教学方式更加形象，使得学习与练习相结合，能够有效激发学生的学习兴趣，主动参与到课堂互动中。
2利用问题进行语法的教学
在进行语法教学的过程中，教师在进行知识教授时，还需要重视学生是否真的学会。在教学语法知识时，教师可以利用几个问题，并通过多媒体对问题以及答案的内容进行高亮设置，使得学生注意到高亮部分的变化，从而达到学会语法的目的。问题是帮助学生进行思考最好的方法，当提出问题时，学生需要对已知的内容进行语法排序，这就需要学生进行思考，从而达到理解语法，掌握语法的目的。例如：当学生在学习副词和代词引导的宾语从句时，教师首先可以在屏幕上为学生展现一张一家人带着双胞胎的照片，引起学生的注意与关注，接着再引出问题：Who are they？What do they like？Who is their mother？How do they get on？在一边提出问题时，一边在电脑屏幕中打下这些问题的题干，接着让学生在回答的过程中用自己的感想将这些问题进行回答，在回答问题的时候让他们插入一些生活中的趋势，并通过色彩的变化引起学生的注意，使得学生发现word-order以及other words的变化，从而让学生更加理解宾语从句的难点。接着教师可以再插入一段香港或者澳门的图片或视频，并再次对学生进行提问，从而达到巩固的目的，使得学生能够更加深入理解今天所语法。
3通过游戏的方式使得学生学会英语句型
在进行教学的过程中，由于小学阶段的学生对周围的事物比较好奇，在学习的过程中也更加喜欢有趣的东西。因此，教师在教学的过程中便能够抓住学生这一特点，在学生学习的过程中采用游戏的方式进行教学，从而使得学生能够在游戏的过程汇总学习到更多的知识。在进行学习的过程中，教师首先需要调动学生的积极性以及学习热情。例如：当在教学what do you like？这个句型的时候，教师如果只是采用传统的教学方式进行教学，学生可能很难将这个句型记住，或者很难对这个句型有什么更加深刻的理解。而在教学的过程中采用英语游戏的方式进行句型教学，则更加能够激发学生的好奇心以及学习能动性。教师可以首先组织学生们玩“猜猜我喜欢什么的”游戏，教师首先让学生拿出一张纸条并且在上面写“I like...”并且让同学们进行分组，让另外一个同学来猜猜自己的爱好，而被猜的一方则需要用yes或者no，I like...来进行回答，从而使得学生的学习积极性被都调动起来，最终使得学生能够在学习的过程中学会更多东西，并且增加学生之间的交流机会，使得学生能够在学习过程中掌握句型。
4结语
总而言之，在进行教学的过程中教师需要对教学方式进行设计，从而使得学生能够在学习英语的过程中能够真正掌握句型以及语法，从而使得学生在学习过程中英语能力得到真正的提升。
参考文献
[1]吴琼.小学英语课堂句型及时态教学设计的探究[J].新课程·中旬，2018（1）.
[2]文元军.浅谈小学英语句型教学设计[J].未来英才，2017（7）：21-21.
[3]詹洪法.构建智慧型的小学英语课堂教学模式——小学英语词汇句、型教学的设计及反思[J].小学教学设计，2017（33）：7-9.
[4]戴璇.关于小学英语句型教学设计的研究[J].文理导航（上旬），2018（4）：6-6.