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摘要：提出了三部和声（和弦）连接听辨过程中听辨、推理相结合，感性与理性相结合的理论原则。指出了具体听辨的方法与步骤。
关键词：横向高低声部旋律线；纵向和弦性质感性；听辨与理性推理
大小三和弦的连接是高考听音中必考的一项，很多初学者感觉难度很大，不好把握，为什么呢？我认为很多同学在听辨和弦连接的过程中，感性成分太多，缺乏必要的方法和步骤。听出点什么，就记点什么，没有条理性。那么应该怎样做才能够听的更准确、更迅速呢？这是我们在此论文中需要解决的问题。总的指导思想：听、推相结合。感性与理性相结合。听、推相结合：三个声部中，中声部最不容易听出。其实我们有时不必非要听出中声部，而是通过和弦性质来判断，这在后边要具体讲到，这就是所谓的推。感性与理性相结合：感性是关键，理性是基础。所谓感性就是我们要以音程性质为基础，必须要听出众多音中的某一个音或几个音的具体音高，这是感性的东西。这样才可以根据我们所学习过的音程、和弦、调式调性等乐理知识判断出其他的音。这是理性。
关于听辨此类和弦的方法步骤：
A：听出和弦性质是基础。此类练习要求学习者要从高往低唱出，有些教师训练是从低向高唱，我认为这样不太科学，因为声音越高，给我们的听觉刺激越大，印象也越深，也越容易听出来。所以我们应该从高音下手，依次向下唱出。
例一：
例二：
例三：
以上和弦要求学习者用首调从上往下依次唱出。关于听辨和弦性质不是一朝一夕就能够练好的，还需要长时间的训练和积累。
B：抛开标准音听辨出高声部的首调旋律。几个大小三和弦的连接，会出现三个声部，我们一直强调和弦中的最高音给我们的第一听觉刺激大。那么由几个和弦连接中的高音旋律线同样是较容意听出来的。
我们在听辨时，先抛开标准音，为的是不受固定音高的影响，而只用心听清高声部的首调旋律线。
例四：
例五：
在例五中出现两种不同的唱法。123165（在这里65为低音）或567532，不要去管它，只要这六个音中的五个旋律音程的性质不变就可以，唱成或记成什么都行，听完后记录下来。
C：抛开标准音听辨低声部的首调旋律。
低声部因有上方两个声部的覆盖，听起来比高声部可能要稍微难一些，但和中声部比较而言，相对来说是容易的。
在听辨时，我们依然是要听出低声部的首调旋律感。
例六：
学生唱出，可以唱成：176656（6656为低音），或是432212。依然是两种首调唱法，但都行，听完后记录下来。
D：听出第一个和弦的具体音高。由此确定和弦连接中上下两声部音的具体音高。因为在此以前我们已经听出了高低声部的首调旋律感觉。听出第一个和弦的具体音高。（尤其是最高音和最低音）。我们可以推出其他后边的最高音和最低音的具体音高。
例七：
高声部首调旋律：1 7 6 5 6 5
低声部首调旋律：3 3 1 1 1 7听辨第一和弦是：
由此可以把高低音声部推出来，它们是：
E：听辨每一个和弦的性质后，把中声部推出来。
仍以刚才为例，现在我们已判断出了高低声部的具体音高，六个和弦的性质分别是：大六、小三、小六、大三、大四六、大六，通过纵向的和弦性质可把中声部推出来。
这样做的优势是不必听出中声部旋律线。
通过以上的陈述与训练我们现在可以简单总结听辨此类和弦的步骤：
A抛开标准音，听辨三和弦中高声部的首调旋律线，用简谱记录下来。
B抛开标准音，听辨三和弦中低声部的首调旋律线，用简谱记录下来。
C听辨第一个和弦的具体音高，并由此写出后边几个和弦最高音和最低音的具体音高。
D纵向听辨每一个和弦的性质，由此推出中声部的具体音高。
E：通过再次听辨验证，最终确定正确答案。
听辨大小三和弦及其转位范围内的和弦连接。我们采取了横向听辨与纵向听辨相结合、听与推相结合的形式。在实践过程中，我们也可打破上边的先后顺序，比如可以纵向先听和弦性质，或者先听第一个和弦的具体音高等，后再听高声部和低声部，这样做都可以。关键是我们要在每一遍弹奏后提取音响中的准确有效信息，把它们综合起来。这样，我们就可轻松判断出音响的实际音高。
关键词：横向高低声部旋律线；纵向和弦性质感性；听辨与理性推理
大小三和弦的连接是高考听音中必考的一项，很多初学者感觉难度很大，不好把握，为什么呢？我认为很多同学在听辨和弦连接的过程中，感性成分太多，缺乏必要的方法和步骤。听出点什么，就记点什么，没有条理性。那么应该怎样做才能够听的更准确、更迅速呢？这是我们在此论文中需要解决的问题。总的指导思想：听、推相结合。感性与理性相结合。听、推相结合：三个声部中，中声部最不容易听出。其实我们有时不必非要听出中声部，而是通过和弦性质来判断，这在后边要具体讲到，这就是所谓的推。感性与理性相结合：感性是关键，理性是基础。所谓感性就是我们要以音程性质为基础，必须要听出众多音中的某一个音或几个音的具体音高，这是感性的东西。这样才可以根据我们所学习过的音程、和弦、调式调性等乐理知识判断出其他的音。这是理性。
关于听辨此类和弦的方法步骤：
A：听出和弦性质是基础。此类练习要求学习者要从高往低唱出，有些教师训练是从低向高唱，我认为这样不太科学，因为声音越高，给我们的听觉刺激越大，印象也越深，也越容易听出来。所以我们应该从高音下手，依次向下唱出。
例一：
例二：
例三：
以上和弦要求学习者用首调从上往下依次唱出。关于听辨和弦性质不是一朝一夕就能够练好的，还需要长时间的训练和积累。
B：抛开标准音听辨出高声部的首调旋律。几个大小三和弦的连接，会出现三个声部，我们一直强调和弦中的最高音给我们的第一听觉刺激大。那么由几个和弦连接中的高音旋律线同样是较容意听出来的。
我们在听辨时，先抛开标准音，为的是不受固定音高的影响，而只用心听清高声部的首调旋律线。
例四：
例五：
在例五中出现两种不同的唱法。123165（在这里65为低音）或567532，不要去管它，只要这六个音中的五个旋律音程的性质不变就可以，唱成或记成什么都行，听完后记录下来。
C：抛开标准音听辨低声部的首调旋律。
低声部因有上方两个声部的覆盖，听起来比高声部可能要稍微难一些，但和中声部比较而言，相对来说是容易的。
在听辨时，我们依然是要听出低声部的首调旋律感。
例六：
学生唱出，可以唱成：176656（6656为低音），或是432212。依然是两种首调唱法，但都行，听完后记录下来。
D：听出第一个和弦的具体音高。由此确定和弦连接中上下两声部音的具体音高。因为在此以前我们已经听出了高低声部的首调旋律感觉。听出第一个和弦的具体音高。（尤其是最高音和最低音）。我们可以推出其他后边的最高音和最低音的具体音高。
例七：
高声部首调旋律：1 7 6 5 6 5
低声部首调旋律：3 3 1 1 1 7听辨第一和弦是：
由此可以把高低音声部推出来，它们是：
E：听辨每一个和弦的性质后，把中声部推出来。
仍以刚才为例，现在我们已判断出了高低声部的具体音高，六个和弦的性质分别是：大六、小三、小六、大三、大四六、大六，通过纵向的和弦性质可把中声部推出来。
这样做的优势是不必听出中声部旋律线。
通过以上的陈述与训练我们现在可以简单总结听辨此类和弦的步骤：
A抛开标准音，听辨三和弦中高声部的首调旋律线，用简谱记录下来。
B抛开标准音，听辨三和弦中低声部的首调旋律线，用简谱记录下来。
C听辨第一个和弦的具体音高，并由此写出后边几个和弦最高音和最低音的具体音高。
D纵向听辨每一个和弦的性质，由此推出中声部的具体音高。
E：通过再次听辨验证，最终确定正确答案。
听辨大小三和弦及其转位范围内的和弦连接。我们采取了横向听辨与纵向听辨相结合、听与推相结合的形式。在实践过程中，我们也可打破上边的先后顺序，比如可以纵向先听和弦性质，或者先听第一个和弦的具体音高等，后再听高声部和低声部，这样做都可以。关键是我们要在每一遍弹奏后提取音响中的准确有效信息，把它们综合起来。这样，我们就可轻松判断出音响的实际音高。