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摘 要：随着新课标改革的推进，国家越来越注重对学生能力的培养。其中在语文学习方面，尤其注重对学生阅读能力的培养。因为阅读能力对学生语文学习来说尤为重要，学生阅读速度和理解能力，对学生做题、看书都有很大的影响。因此，语文老师在进行教学过程中，要注意提高学生的阅读能力，那么老师该如何培养学生的阅读能力呢？接下来，就结合我多年从事初中语文教学的经验，谈谈在初中阶段，该如何提高学生的阅读能力。
关键词：初中语文；学生阅读能力；阅读教育指导方法
新颁布的语文课程标准一书中指出，阅读是学生搜集、处理信息，认识世界，发展思维的重要途径，所以老师应该在平时的教学过程中培养中学生的阅读能力。只有这样，才能让学生的语文成绩得到更高的提高。我认为可以从以下四个方面入手，对学生进行训练。
一、培养学生的阅读兴趣
兴趣是学生最好的老师，要想增强学生的阅读能力，这是极为关键的一步。老师可以从培养学生的阅读兴趣做起。我在平时的教学过程中，会先让同学阅读一篇文章，然后花三四分钟时间，让同学之间进行交流，让他们谈谈对文章中人物和思想的理解。这样就能让同学们，在交流中增进自己对文章的理解，也能更好的锻炼自己的语言组织能力。除此之外，还可以让学生受到喜欢阅读的学生的影响，从而爱上阅读。就好比如说，我在给学生讲《乡愁》的时候，在上课之前，我先让同学们开了一个交流会，让学生在读完乡愁之后，对作家进行讨论。在讨论之后很多学生对余光中及他的作品，有了一定的了解。同时也有很多学生对他的作品产生了很大的兴趣，在课后，学生们会去图书馆主动借阅她的书进行翻看，就这样，我们班上越来越多的学生喜欢上了余光中的作品。就这样在交流之中，学生受到了潜移默化的影响，在无形之中提高了学生对阅读的兴趣。
二、注重对课本内容的阅读教导
老师在进行教学过程中，一定要从课文入手。阅读训练不一定要从课外入手，也可以让学生在课堂上培养自己的阅读能力。在课堂上，老师可以教会学生大致的阅读步骤。比如在讲小说那一单元时，老师可以先给同学们讲小说的五大要素：人物、环境、情节、时间、地点，让学生从这五个角度入手，找出小说中的关键信息。
比如我在给学生讲《阿长与山海经》的时候，我会让学生先找出小说中的主要人物，然后，再让学生结合故事发生的时间、地点、情节、环境……对人物进行概括，最后再总结出文章所表达的中心思想。这样一来，学生就能带着问题去阅读课文，在阅读中找到答案。这种目的性阅读，极好地提高了学生的阅读效率。
除此之外，老师一定要让学生提起对标题的注意力，因为标题可能是一篇文章的中心，一篇文章都是围绕标题进行描写的。从标题中，学生可以看出文章的大致内容和文体。比如在给同学们讲《我们家的男子汉》的时候，就让学生从标题入手思考两个问题。让学生围绕标題，推测文章的题材，然后再讓学生们猜测，为什么作者称他为男子汉，在阅读课文时应该抓住哪些关键词。这样就能让学生抓住文章中生活细节描写，让学生知道为什么称他为男子汉的原意。这样就能吸引学生的阅读兴趣，吸引他们的好奇心。而且也能让学生从标题中获得一定的信息，明确学生的阅读目标。从而节约学生的阅读时间和阅读的有效性，实现了学生阅读效率的提高。
三、进行定时的阅读训练
老师在平时教学过程中，就得重视对学生阅读的训练，除了课内阅读，还要让同学进行一定的课外短文阅读训练。因为在短文阅读训练中，学生能提高自己的实践能力。短文阅读训练在学生中考中占重要内容，中考试卷中文言文阅读和现代文阅读，占了很大的分数比重。可以说对学生的语文成绩起了一定的决定作用。所以老师一定要重视对学生短文阅读的训练，老师可以从网上或者从辅导资料中，找一些合适的文章给学生进行训练。一开始要对学生进行适当的引导，教给学生一些阅读的技巧和方法，教会学生如何进行审题，还有一些答题的模板。这样学生就能在不断的训练之中，逐渐熟悉语文阅读的答题模板。也能提高自己的答题能力，在阅读这一块取得更高的成绩。
四、进行拓展式阅读
新课标提出的理念是，老师要更好地利用教材。在这个过程中课后拓展就显得尤为重要。老师可以在利用好原有教材的基础上，给学生传授一些课本上没有的内容。比如在讲授某个大作家时，老师可以对作家的背景和其他作品进行一定的介绍，这样既能增加学生对课文的理解，也能让学生学到更多的知识，增加学生的文学常识。课文拓展不仅可以运用在现代文阅读上，也可以用甲古文阅读上，我在给同学们讲，杜甫的《石壕吏》时，还可以适当给同学们介绍三吏三别，新婚别垂老，别离家别……这样就可以增加学生的古诗储备量，同时也能让他们更好地理解杜甫诗的思想感情。
五、结语
总体来说，学生的阅读能力对学生的语文成绩有极大的影响，老师在教学过程中应要注意对学生阅读能力的培育，培养他们的阅读兴趣。让学生进行更多的阅读训练，这样才能更好提高学生的阅读能力和语文成绩。
参考文献：
[1]邢瑞霞. 语文研究性学习的实践与反思[D]. 西北师范大学 2004.
[2]徐庆华. 现行中学语文教材的弊端和可持续发展语文教材的建构[D]. 西北师范大学 2002.
[3]李珺. 中学语文考试发展研究（1906-1949）[D]. 西北师范大学 2007.
关键词：初中语文；学生阅读能力；阅读教育指导方法
新颁布的语文课程标准一书中指出，阅读是学生搜集、处理信息，认识世界，发展思维的重要途径，所以老师应该在平时的教学过程中培养中学生的阅读能力。只有这样，才能让学生的语文成绩得到更高的提高。我认为可以从以下四个方面入手，对学生进行训练。
一、培养学生的阅读兴趣
兴趣是学生最好的老师，要想增强学生的阅读能力，这是极为关键的一步。老师可以从培养学生的阅读兴趣做起。我在平时的教学过程中，会先让同学阅读一篇文章，然后花三四分钟时间，让同学之间进行交流，让他们谈谈对文章中人物和思想的理解。这样就能让同学们，在交流中增进自己对文章的理解，也能更好的锻炼自己的语言组织能力。除此之外，还可以让学生受到喜欢阅读的学生的影响，从而爱上阅读。就好比如说，我在给学生讲《乡愁》的时候，在上课之前，我先让同学们开了一个交流会，让学生在读完乡愁之后，对作家进行讨论。在讨论之后很多学生对余光中及他的作品，有了一定的了解。同时也有很多学生对他的作品产生了很大的兴趣，在课后，学生们会去图书馆主动借阅她的书进行翻看，就这样，我们班上越来越多的学生喜欢上了余光中的作品。就这样在交流之中，学生受到了潜移默化的影响，在无形之中提高了学生对阅读的兴趣。
二、注重对课本内容的阅读教导
老师在进行教学过程中，一定要从课文入手。阅读训练不一定要从课外入手，也可以让学生在课堂上培养自己的阅读能力。在课堂上，老师可以教会学生大致的阅读步骤。比如在讲小说那一单元时，老师可以先给同学们讲小说的五大要素：人物、环境、情节、时间、地点，让学生从这五个角度入手，找出小说中的关键信息。
比如我在给学生讲《阿长与山海经》的时候，我会让学生先找出小说中的主要人物，然后，再让学生结合故事发生的时间、地点、情节、环境……对人物进行概括，最后再总结出文章所表达的中心思想。这样一来，学生就能带着问题去阅读课文，在阅读中找到答案。这种目的性阅读，极好地提高了学生的阅读效率。
除此之外，老师一定要让学生提起对标题的注意力，因为标题可能是一篇文章的中心，一篇文章都是围绕标题进行描写的。从标题中，学生可以看出文章的大致内容和文体。比如在给同学们讲《我们家的男子汉》的时候，就让学生从标题入手思考两个问题。让学生围绕标題，推测文章的题材，然后再讓学生们猜测，为什么作者称他为男子汉，在阅读课文时应该抓住哪些关键词。这样就能让学生抓住文章中生活细节描写，让学生知道为什么称他为男子汉的原意。这样就能吸引学生的阅读兴趣，吸引他们的好奇心。而且也能让学生从标题中获得一定的信息，明确学生的阅读目标。从而节约学生的阅读时间和阅读的有效性，实现了学生阅读效率的提高。
三、进行定时的阅读训练
老师在平时教学过程中，就得重视对学生阅读的训练，除了课内阅读，还要让同学进行一定的课外短文阅读训练。因为在短文阅读训练中，学生能提高自己的实践能力。短文阅读训练在学生中考中占重要内容，中考试卷中文言文阅读和现代文阅读，占了很大的分数比重。可以说对学生的语文成绩起了一定的决定作用。所以老师一定要重视对学生短文阅读的训练，老师可以从网上或者从辅导资料中，找一些合适的文章给学生进行训练。一开始要对学生进行适当的引导，教给学生一些阅读的技巧和方法，教会学生如何进行审题，还有一些答题的模板。这样学生就能在不断的训练之中，逐渐熟悉语文阅读的答题模板。也能提高自己的答题能力，在阅读这一块取得更高的成绩。
四、进行拓展式阅读
新课标提出的理念是，老师要更好地利用教材。在这个过程中课后拓展就显得尤为重要。老师可以在利用好原有教材的基础上，给学生传授一些课本上没有的内容。比如在讲授某个大作家时，老师可以对作家的背景和其他作品进行一定的介绍，这样既能增加学生对课文的理解，也能让学生学到更多的知识，增加学生的文学常识。课文拓展不仅可以运用在现代文阅读上，也可以用甲古文阅读上，我在给同学们讲，杜甫的《石壕吏》时，还可以适当给同学们介绍三吏三别，新婚别垂老，别离家别……这样就可以增加学生的古诗储备量，同时也能让他们更好地理解杜甫诗的思想感情。
五、结语
总体来说，学生的阅读能力对学生的语文成绩有极大的影响，老师在教学过程中应要注意对学生阅读能力的培育，培养他们的阅读兴趣。让学生进行更多的阅读训练，这样才能更好提高学生的阅读能力和语文成绩。
参考文献：
[1]邢瑞霞. 语文研究性学习的实践与反思[D]. 西北师范大学 2004.
[2]徐庆华. 现行中学语文教材的弊端和可持续发展语文教材的建构[D]. 西北师范大学 2002.
[3]李珺. 中学语文考试发展研究（1906-1949）[D]. 西北师范大学 2007.