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【摘 要】近年来，信息技术以日新月异的速度飞快发展，网络覆盖面积逐渐扩大，在网络环境下，信息技术教学的重要性逐渐突显出来。值得注意的是，信息技术知识具有理论性、抽象性较强的特点，要想从根本上强化信息技术教学效果，在实际展开教学活动的过程中，可以加大对现代化网络的应用力度，丰富课堂教学内容的基础上，为激发学生信息技术学习兴趣、强化信息技术教学质量奠定良好基础。鉴于此，本文详细探讨了网络环境下信息技术教学模式的应用途径，以供参考。
【关键词】网络环境 信息技术 教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.025
在信息时代背景下，人们的日常工作及生活模式发生了极大的转变，计算机网络技术也开始逐渐同课堂教学活动进行结合，为提升课堂教学效率与质量、激发学生学习积极性提供了保障。信息技术教师在实际展开教学活动的过程中，通过对网络以及信息技术进行充分应用，可以将抽象化的知识以生动、形象的方式呈现出来，有助于加深学生对信息技术知识的理解。因此积极加强网络环境下信息技术教学模式研究具有重要意义。
一、网络环境在信息技术教学中的应用优势
（一）有助于丰富课堂内容
网络环境背景下，实际展开信息技术教学的过程中，可以将大量的网络资源引入课堂，为信息技术教学活动提供服务。在这一过程中，能够有效开拓学生视野，激发学生学习积极性，引导学生加深对知识的了解[1]。更重要的是，在网络环境下，可以将多样化网络资源引入课堂，将信息技术知识以图片、视频以及文字等多种形式呈现出来，从而有效加深学生对知识的理解。
（二）生动形象
在网络环境下，信息技术教师在实际展开教学活动的过程中，可以加大对网络化设施、多媒体技术等的应用力度，结合教学内容以及学生兴趣爱好等因素，有针对性在网络上下载相关图片以及视频等内容，将知识以生动、直观的方式呈现在学生面前，对于激发学生学习积极性、强化课堂教学效果具有重要意义。
二、网络环境下对信息技术教学的转变
1.改变教学内容与过程。
在网络环境背景下，实际展开教学活动的过程中，教师可以从多个角度出发利用网络资源进行知识点的讲解与呈现，同传统单一化理论知识讲解的教学模式相比，在对网络环境进行充分应用的过程中，有助于活跃学生的思维，引导学生从多个角度出发思考与观察问题，对于培养学生的学习积极性以及创新能力等都具有重要意义。
2.改变了学习方法。
在网络环境背景下，学生在实际展开学习活动的过程中，需要学会应用多媒体技术与现代化网络，自主搜集知识以及解决问题的方法。在这一过程中，学生的自主动手能力、创新能力以及思维能力等都能够得到有效培养[2]。更重要的是，在对网络上相关知识进行充分应用的过程中，学生能够不再受时间与空间的限制，自主展开知识的学习，整个学习活动中可以对学生的自主学习能力以及探索能力等进行全面培养。
3.改变了学生的学习地位。
在网络环境下，学生能够利用网络自主进行知识的探索，在这一过程中教师需要充分发挥引导职能，为学生自主学习进行答疑解惑，在这一过程中能够彻底转变以往学生在课堂学习活动中的被动地位，学生在积极主动展开知识探索的背景下，更能够体会到学习的乐趣。
三、网络环境下信息技术教学模式的具体应用
1.探究式学习模式。
在网络环境下，信息技术教师在实际展开教学活动的过程中，可以结合网络上相关知识点以及资料等，引入具有趣味性的资料，在有效吸引学生注意力的背景下，学生能够积极主动展开知识的探索，能够将探究式学习模式的功能全面发挥出来，实现对学生探究能力的全面培养。
2.演示模式。
网络环境下，信息技术教师在实际展开教学活动的过程中，可以利用计算机以及多媒体技术，将知识点以更加生动的形式演示出来，通过暂停、慢放等动作，有助于学生结合自身需求，有针对性进行知识点的学习，为强化教学效果奠定基础[3]。
3.合作学习模式。
在网络环境下，信息技术教师可以结合学生特点以及兴趣爱好，有针对性融入相关网络资源，在开拓学生视野的背景下，学生可以对新知识产生深刻认知，同时还能够激发小学生的想象力以及学习积极性，在互助合作，共同努力完成学习任务的过程中，学生的交流能力、探究能力以及合作能力都能够得到强化。
四、结束语
综上所述，在网络时代背景下，信息技术教师在实际展开教学活动的过程中，必须顺应时代发展潮流，利用网络环境知识丰富的优势，结合学情，加大对网络环境以及多媒体等先进技术的应用力度，为全面提升信息技术教学效果提供保障。
参考文献
[1]曹桂花.论网络信息技术对英语教学模式的重要影响——评《网络环境与大学英语课程的整合化教学模式概论》[J].新闻爱好者，2016（11）：93-94.
[2]姜麗杰.试论网络信息技术与外语教学设计的整合意义——评《网络环境与大学英语课程的整合化教学模式概论》[J].中国教育学刊，2016（10）：147.
[3]顾建峰.论信息技术与课程整合的网络环境下的大学英语主动学习教学模式的建立[J].赤峰学院学报（科学教育版），2017，3（02）：183-184.
【关键词】网络环境 信息技术 教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.025
在信息时代背景下，人们的日常工作及生活模式发生了极大的转变，计算机网络技术也开始逐渐同课堂教学活动进行结合，为提升课堂教学效率与质量、激发学生学习积极性提供了保障。信息技术教师在实际展开教学活动的过程中，通过对网络以及信息技术进行充分应用，可以将抽象化的知识以生动、形象的方式呈现出来，有助于加深学生对信息技术知识的理解。因此积极加强网络环境下信息技术教学模式研究具有重要意义。
一、网络环境在信息技术教学中的应用优势
（一）有助于丰富课堂内容
网络环境背景下，实际展开信息技术教学的过程中，可以将大量的网络资源引入课堂，为信息技术教学活动提供服务。在这一过程中，能够有效开拓学生视野，激发学生学习积极性，引导学生加深对知识的了解[1]。更重要的是，在网络环境下，可以将多样化网络资源引入课堂，将信息技术知识以图片、视频以及文字等多种形式呈现出来，从而有效加深学生对知识的理解。
（二）生动形象
在网络环境下，信息技术教师在实际展开教学活动的过程中，可以加大对网络化设施、多媒体技术等的应用力度，结合教学内容以及学生兴趣爱好等因素，有针对性在网络上下载相关图片以及视频等内容，将知识以生动、直观的方式呈现在学生面前，对于激发学生学习积极性、强化课堂教学效果具有重要意义。
二、网络环境下对信息技术教学的转变
1.改变教学内容与过程。
在网络环境背景下，实际展开教学活动的过程中，教师可以从多个角度出发利用网络资源进行知识点的讲解与呈现，同传统单一化理论知识讲解的教学模式相比，在对网络环境进行充分应用的过程中，有助于活跃学生的思维，引导学生从多个角度出发思考与观察问题，对于培养学生的学习积极性以及创新能力等都具有重要意义。
2.改变了学习方法。
在网络环境背景下，学生在实际展开学习活动的过程中，需要学会应用多媒体技术与现代化网络，自主搜集知识以及解决问题的方法。在这一过程中，学生的自主动手能力、创新能力以及思维能力等都能够得到有效培养[2]。更重要的是，在对网络上相关知识进行充分应用的过程中，学生能够不再受时间与空间的限制，自主展开知识的学习，整个学习活动中可以对学生的自主学习能力以及探索能力等进行全面培养。
3.改变了学生的学习地位。
在网络环境下，学生能够利用网络自主进行知识的探索，在这一过程中教师需要充分发挥引导职能，为学生自主学习进行答疑解惑，在这一过程中能够彻底转变以往学生在课堂学习活动中的被动地位，学生在积极主动展开知识探索的背景下，更能够体会到学习的乐趣。
三、网络环境下信息技术教学模式的具体应用
1.探究式学习模式。
在网络环境下，信息技术教师在实际展开教学活动的过程中，可以结合网络上相关知识点以及资料等，引入具有趣味性的资料，在有效吸引学生注意力的背景下，学生能够积极主动展开知识的探索，能够将探究式学习模式的功能全面发挥出来，实现对学生探究能力的全面培养。
2.演示模式。
网络环境下，信息技术教师在实际展开教学活动的过程中，可以利用计算机以及多媒体技术，将知识点以更加生动的形式演示出来，通过暂停、慢放等动作，有助于学生结合自身需求，有针对性进行知识点的学习，为强化教学效果奠定基础[3]。
3.合作学习模式。
在网络环境下，信息技术教师可以结合学生特点以及兴趣爱好，有针对性融入相关网络资源，在开拓学生视野的背景下，学生可以对新知识产生深刻认知，同时还能够激发小学生的想象力以及学习积极性，在互助合作，共同努力完成学习任务的过程中，学生的交流能力、探究能力以及合作能力都能够得到强化。
四、结束语
综上所述，在网络时代背景下，信息技术教师在实际展开教学活动的过程中，必须顺应时代发展潮流，利用网络环境知识丰富的优势，结合学情，加大对网络环境以及多媒体等先进技术的应用力度，为全面提升信息技术教学效果提供保障。
参考文献
[1]曹桂花.论网络信息技术对英语教学模式的重要影响——评《网络环境与大学英语课程的整合化教学模式概论》[J].新闻爱好者，2016（11）：93-94.
[2]姜麗杰.试论网络信息技术与外语教学设计的整合意义——评《网络环境与大学英语课程的整合化教学模式概论》[J].中国教育学刊，2016（10）：147.
[3]顾建峰.论信息技术与课程整合的网络环境下的大学英语主动学习教学模式的建立[J].赤峰学院学报（科学教育版），2017，3（02）：183-184.