论文部分内容阅读
阅读是吸收、内化,写作是表达、外化,两者之间相辅相成、紧密关联。《义务教育语文课程标准(2011版)》对写作的具体建议中提出"要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进"。
读中训写,促开语文素养之花——例谈自读课课堂读写共生的实践
【摘 要】
：
阅读是吸收、内化,写作是表达、外化,两者之间相辅相成、紧密关联。《义务教育语文课程标准(2011版)》对写作的具体建议中提出"要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间
【机 构】
：
广东省汕头市潮阳一中明光学校
【出 处】
：
语文教学与研究
【发表日期】
：
2019年23期
【基金项目】
：
广东省教育科学规划课题《基于部编教材读写三步一循环的教学实践研究》(课题批准号:2019YQJK188)研究成果
其他文献
表面微结构的制备对获得超疏水性表面和改善生物医学材料性能具有重要意义.为了制备微米、亚微米和纳米级表面微结构,本文采用光刻(photo-lithography)和软刻技术(softlithog
制备了不同含水量的掺铒磷酸盐玻璃,研究了各种工艺参数对反应气氛法除水效果的影响.结果表明由鼓泡气体带入的除水剂是玻璃除水的主要动力;在通气最初阶段的除水速率最快,并
文本解读能力的高低是衡量一名语文教师基本能力的一个标尺，但是，语文教师的文本解读能力再强，如果不能在课堂上让学生理解、体会和感悟，也是纸上谈兵，对教学工作也就没有什么意义而言。王君老师一直强调：“文本细读，是属于教师本位的。而课堂教学，则是立足于学生本位的。把文本解读的成果转化为教学行为，还需要很多的努力。”教师要架起文本解读和课堂教学的桥梁，把自身解读文本的成果转为学生可以感知的内容，过程是艰难
在200℃,6h条件下水热制备两种掺锑二氧化钛,Sb2O3:TiO2介于0～0.35mol%.第一种以二氧化钛和SbCl3为原料;第二种以偏钛酸和SbCl3为原料.用XRD、SEM、EDS、TG、IR表征样品,谢乐