办公室里传来一首老歌的旋律：“其实不想走，其实我想留……”让我的思绪一下回到了十二年前：当时，我是一所水电子弟学校高一（1）班的实习体育教师和实习班主任，两个月的实习生活就要结束了，我坐上了即将离开的校车，突然有许多学生从后面欢送的人群中，跑向车子的前方，有的甚至流着眼泪，挥动着留恋的双手告别。细一看，那不是我的体育委员张哲，班级的调皮大王陶亮吗？还有体重达180多斤的大胖子陈小东，笑脸一直挂在脸上的张丽娟吗？这会儿怎么都哭了？此时，让我又想起了与他们上的最后一节课，原本是班主任在教室里为我和同学们道别安排的一节欢送课，可不知谁说了一句：“马老师，再给我们上一节体育课吧！”后来这节课就在许多学生不约而同的要求下从教室搬到了操场，在那节别开生面的体育课上，同学们的笑声洋溢于操场，欢乐全写在他们的脸上，连班主任也被感动，甚至给我做起了“体育委员”，课结束时我触景生情说了下面一段：“其实我不想走，其实我想留，可是我不得不走，可是我不能留，但是，请你们相信，我一定会来看你们的……”从那一刻起，我就暗下决心：“今后一定要做一个学生喜欢的体育教师。”然而，落笔到此，不免惭愧，这一届高二学生到现在，和我相处了近两年时间了，竟然还有许多同学的名字叫不出，而十多年前的学生的名字，现在我依然能脱口而出呢！我掩书而思，似乎又悟出了什么：十多年前，我虽然不懂得素质教育，也没有新课程的理念武装自己的头脑，然而，我却用一颗时刻想着学生的心和满腔热情的工作态度，去想学生之所想，乐学生之所乐，也有了一丝教书育人的乐趣和真切体会；十多年后的我，熟悉了许多教学工作，熟练了课程操作的流程，可是我专注学生的热情在降低，相对学生而言，我在很多方面都把自己看成一个“老师”了，我的心和他们远了。
　　“感人心者，莫先乎情。”只有对教育工作有了追求和对学生有了真挚的爱，教师才有可能在课堂教学中忧学生之所忧，解学生之所难，也能够从学生并不优美的姿态中，时时捕捉到教育的契机，从而给予适当的鼓励、表扬和提醒，而不是呵斥。教师的一言一行，一举一动，明亮的眼神，健康的体魄，教师内心的态度都会化为一种爱，一份力量。值得庆幸的是也正是有了这样一次感动，让我对这么多年的工作感到充实和自信，在我认识学生的真切实在的世界时，帮助、促进学生成长时，也了解体验着自身的教育工作的真实性，也会在这样的反思中，真切感受到教书育人的乐趣与成就感。此时，我想起了特级教师李镇西曾对记者说：“不是我爱学生，而是学生爱我，学生都是爱老师的，关键是老师能否感知学生的爱。”此刻我恍惚感受到了这份爱，然而她又那么遥远……
　　日子渐渐随日历翻过，我却迷茫于那份最原始的吸引，当我再回首往事时，我的心亦如欲放的苞蕾，蓄满力量和热情。