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摘 要： 英语是初高中学生的必修科目，英语的教学方法是提高学生英语素质的重要手段，乐教会使工作更高效，使同学们更好地学习，乐学也有助于学生个人学习质量的提高和優秀学习习惯的养成。关于如何努力创建初中英语教学的最高境界，本文主要从乐学与乐教两个方面来说明。
关键词： 求学；教学；学生内心
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0143-01
1.关于乐教的分析
关于乐教，又分别从教师和学生两个方面说起。首先，从教师方面讲，作为老师，要善于激发学生的兴趣，激发学生内心想学习英语的欲望，我认为如果学生需要水，作为老师不能直接给他一桶水，需要是川流不息的河和容纳百川的海，需要让学生获得不断汲取知识提升自己能力的动力。正如我们熟知的那个道理，授人以鱼不如授人以渔，与其课堂上强制同学们学习英语表面上看似很努力的样子，还不如从学生内心激发他们学习英语的快乐和兴趣。
1.1从教师角度谈乐教。
那么如何提高学生内心学习英语的兴趣呢，我认为可以总结出如下几点。
首先，第一点，提高自己的专业技能。知识是不断更新的，方法也是不断改进的，这一点，我想举个例子，就从我本人的亲身经历说起。一开始，虽然凭借自己出色的表现顺利进入学校教学，但是我也知道自己的学历不如其他老师高，所以在其工作之余不断对自己进行充电，积极参与各种教师培训活动，参与培训活动后，融合进自己的教学方法，还积极总结撰写论文发表于各种期刊，从自身开始开始就不断使自己进步，以身作则，从自身不管是精神还是行动上，都给学生做了一个很棒的榜样，也不自觉地起到了一定的带动作用。从我的身上学生可以学到，作为老师除了做一个一直学习的老师，还应该以身作则，给学生做榜样。其次，第二点，深入学生内心，了解学生学习英语的困惑，从而从根本上对学生起到帮助作用，进而提升学生学习英语的乐趣。在英语教学的教学中，我就曾经有过这样一个故事，有一个男孩子上课从来不敢抬头看老师讲课，平时回答问题不积极，平时也不愿意和同学们多交流，就在一次英语考试中，这个男孩子考了20多分，这时我找到这个同学，从这个同学那儿了解到，他是一个留守儿童，父母常年在外打工，缺少父母的关爱，造成了他性格孤僻自卑，不愿意和其他同学一起交往，上英语课也感觉像听天书一样，老师就给他讲了自己小时候的故事，激发了那个男孩子的内心，从此改变了那个男孩子一生的命运，教育无小事，处处是教育，不要功利的让孩子提高成绩，而是从学生内心帮助他改变。正如在中国商界中李卫平这样说道：教育的本质是“达人”是爱的教育，是启发智慧的爱心工程。每个孩子都是天使，坐在教室里的每个孩子都是一个家庭的全世界。最后一点也是最重要的一点，教学在课堂上以学生为主，在老师的课堂上，教学内容丰富，并且通过小组讨论式教学的方法让每个学生都积极参与其中，发挥他们学习的积极性和创造性，还通过讲英文故事、表演和唱歌的方式来活跃课堂气氛，正是这种轻松的课堂方式，让同学在轻松的氛围中学习到知识，这种以学生为主的翻转课堂，让学生充分体验到自己探索学习的乐趣，更能从学生内心激发其想要学好英语的欲望，使其个性得到充分的发展，从而也达到乐教的目的。
1.2从学生角度谈乐教。
从学生的角度讲其实很简单，如果学习效率提高，自主时间也就会变多，当学生们快乐的学习英语的时候，也不自觉的提高自己的学习效率，学生变得更加积极主动了，乐教的目标也就达到了。
2.关于乐学的分析
关于乐学，乐学，顾名思义，让学生们能够快乐地学习，学习的主体是学生。在乐学这个思想的指引下，作为老师，主要的任务就是指引。
2.1从老师角度谈乐学。
比如在英语语言的学习当中，学习英语不能只是让同学们做题，而是应该让他们积极体验，告诉同学们学习英语的方法，给学生们时间，让学生们自己去体验和实践。而老师只在乐教学习中起到一个引导和监督的作用，在学习中，依旧把学生当成主体，只要学生既不会困惑于不知道学习方法，还能产生积极的学习心理，真正融入到英语学习当中去，从而也能达到乐学的教学目的。
2.2从学生角度谈乐学。
从学生角度看。要要成优秀的学习习惯，提高自己的学习效率以及学习质量。通过应用老师给予的学习方法，而不是直接到课本中苦学，了解到大致的学习方法，进而简单听话照做，积极实践和应用，试错和精进，提高英语学习的科学性，让自己的英语学习越来越顺利，如果所有同学都按照老师的指引来，又能形成积极的学习环境和良好的学习氛围。更能激发自己心里想要学习的欲望，在遇到困难时进行想象和自主思考，思考之后，在看课本上的理论知识或者通过其他途径进一步了解，这样既可以增加自己体验的过程还可以使自己学习到更加广泛的内容，那么在接下来的学习当中还可以提高学习效率，这样就形成了良性循环。一步一步的，更可以感受到学习的乐趣，也可以达到乐学的目的。
学生的上课方式基本上是以老师为主导的，老师给学生什么样的指引，学生就用什么样的方向发展。就像我给学生带来的以学生为主的翻转课堂，让学生们有快乐的学习情绪，孩子们主动发挥自己的能动性，渐渐的，学生在以自己为主的课堂上找到了学习的方式，在接下来的其他任何学习当中也就不会再怕遇到困难而是以自己为主，去想解决问题的方法。这一翻转课堂看似简单，实则养成了学生克服困难自主学习的能力，所以从学生这一角度，就是通过自身心理态度的转变而达到了乐教的目的。
3.结语
乐学与乐教思想在初高中教学中，对于老师来说是挑战也是考验，对于学生来说也是不同的机遇，作为老师，从老师的角度来看，教育的目的应该是从学生内心释放学生的天性，挖掘其潜力，让学生真正释放自己，积极主动学习，积极思考，积极实践。而对于学生来说，如果真正跟着老师的思想指引走，老师只做一个指路人，而学生简单单纯有心去做，先思考和实践，遇到问题没有接受老师给予的死板的方法，而是发动脑筋，去想更多的学习解决方法，从而体验到学习的乐趣，使自己成为学习的主体，不仅可以在英语学习方面轻松简单学习，还可以把这种精神应用到其他学科甚至生活当中，养成优秀的学习习惯，对自己的一生都有益。乐学与乐教也不过如此简单罢了。
参考文献
[1] 王镜榕，耿黎.明中国商界[S].2016（12）：10
[2] 陈苏红.读与写杂志[C].2014（8）：103
关键词： 求学；教学；学生内心
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0143-01
1.关于乐教的分析
关于乐教，又分别从教师和学生两个方面说起。首先，从教师方面讲，作为老师，要善于激发学生的兴趣，激发学生内心想学习英语的欲望，我认为如果学生需要水，作为老师不能直接给他一桶水，需要是川流不息的河和容纳百川的海，需要让学生获得不断汲取知识提升自己能力的动力。正如我们熟知的那个道理，授人以鱼不如授人以渔，与其课堂上强制同学们学习英语表面上看似很努力的样子，还不如从学生内心激发他们学习英语的快乐和兴趣。
1.1从教师角度谈乐教。
那么如何提高学生内心学习英语的兴趣呢，我认为可以总结出如下几点。
首先，第一点，提高自己的专业技能。知识是不断更新的，方法也是不断改进的，这一点，我想举个例子，就从我本人的亲身经历说起。一开始，虽然凭借自己出色的表现顺利进入学校教学，但是我也知道自己的学历不如其他老师高，所以在其工作之余不断对自己进行充电，积极参与各种教师培训活动，参与培训活动后，融合进自己的教学方法，还积极总结撰写论文发表于各种期刊，从自身开始开始就不断使自己进步，以身作则，从自身不管是精神还是行动上，都给学生做了一个很棒的榜样，也不自觉地起到了一定的带动作用。从我的身上学生可以学到，作为老师除了做一个一直学习的老师，还应该以身作则，给学生做榜样。其次，第二点，深入学生内心，了解学生学习英语的困惑，从而从根本上对学生起到帮助作用，进而提升学生学习英语的乐趣。在英语教学的教学中，我就曾经有过这样一个故事，有一个男孩子上课从来不敢抬头看老师讲课，平时回答问题不积极，平时也不愿意和同学们多交流，就在一次英语考试中，这个男孩子考了20多分，这时我找到这个同学，从这个同学那儿了解到，他是一个留守儿童，父母常年在外打工，缺少父母的关爱，造成了他性格孤僻自卑，不愿意和其他同学一起交往，上英语课也感觉像听天书一样，老师就给他讲了自己小时候的故事，激发了那个男孩子的内心，从此改变了那个男孩子一生的命运，教育无小事，处处是教育，不要功利的让孩子提高成绩，而是从学生内心帮助他改变。正如在中国商界中李卫平这样说道：教育的本质是“达人”是爱的教育，是启发智慧的爱心工程。每个孩子都是天使，坐在教室里的每个孩子都是一个家庭的全世界。最后一点也是最重要的一点，教学在课堂上以学生为主，在老师的课堂上，教学内容丰富，并且通过小组讨论式教学的方法让每个学生都积极参与其中，发挥他们学习的积极性和创造性，还通过讲英文故事、表演和唱歌的方式来活跃课堂气氛，正是这种轻松的课堂方式，让同学在轻松的氛围中学习到知识，这种以学生为主的翻转课堂，让学生充分体验到自己探索学习的乐趣，更能从学生内心激发其想要学好英语的欲望，使其个性得到充分的发展，从而也达到乐教的目的。
1.2从学生角度谈乐教。
从学生的角度讲其实很简单，如果学习效率提高，自主时间也就会变多，当学生们快乐的学习英语的时候，也不自觉的提高自己的学习效率，学生变得更加积极主动了，乐教的目标也就达到了。
2.关于乐学的分析
关于乐学，乐学，顾名思义，让学生们能够快乐地学习，学习的主体是学生。在乐学这个思想的指引下，作为老师，主要的任务就是指引。
2.1从老师角度谈乐学。
比如在英语语言的学习当中，学习英语不能只是让同学们做题，而是应该让他们积极体验，告诉同学们学习英语的方法，给学生们时间，让学生们自己去体验和实践。而老师只在乐教学习中起到一个引导和监督的作用，在学习中，依旧把学生当成主体，只要学生既不会困惑于不知道学习方法，还能产生积极的学习心理，真正融入到英语学习当中去，从而也能达到乐学的教学目的。
2.2从学生角度谈乐学。
从学生角度看。要要成优秀的学习习惯，提高自己的学习效率以及学习质量。通过应用老师给予的学习方法，而不是直接到课本中苦学，了解到大致的学习方法，进而简单听话照做，积极实践和应用，试错和精进，提高英语学习的科学性，让自己的英语学习越来越顺利，如果所有同学都按照老师的指引来，又能形成积极的学习环境和良好的学习氛围。更能激发自己心里想要学习的欲望，在遇到困难时进行想象和自主思考，思考之后，在看课本上的理论知识或者通过其他途径进一步了解，这样既可以增加自己体验的过程还可以使自己学习到更加广泛的内容，那么在接下来的学习当中还可以提高学习效率，这样就形成了良性循环。一步一步的，更可以感受到学习的乐趣，也可以达到乐学的目的。
学生的上课方式基本上是以老师为主导的，老师给学生什么样的指引，学生就用什么样的方向发展。就像我给学生带来的以学生为主的翻转课堂，让学生们有快乐的学习情绪，孩子们主动发挥自己的能动性，渐渐的，学生在以自己为主的课堂上找到了学习的方式，在接下来的其他任何学习当中也就不会再怕遇到困难而是以自己为主，去想解决问题的方法。这一翻转课堂看似简单，实则养成了学生克服困难自主学习的能力，所以从学生这一角度，就是通过自身心理态度的转变而达到了乐教的目的。
3.结语
乐学与乐教思想在初高中教学中，对于老师来说是挑战也是考验，对于学生来说也是不同的机遇，作为老师，从老师的角度来看，教育的目的应该是从学生内心释放学生的天性，挖掘其潜力，让学生真正释放自己，积极主动学习，积极思考，积极实践。而对于学生来说，如果真正跟着老师的思想指引走，老师只做一个指路人，而学生简单单纯有心去做，先思考和实践，遇到问题没有接受老师给予的死板的方法，而是发动脑筋，去想更多的学习解决方法，从而体验到学习的乐趣，使自己成为学习的主体，不仅可以在英语学习方面轻松简单学习，还可以把这种精神应用到其他学科甚至生活当中，养成优秀的学习习惯，对自己的一生都有益。乐学与乐教也不过如此简单罢了。
参考文献
[1] 王镜榕，耿黎.明中国商界[S].2016（12）：10
[2] 陈苏红.读与写杂志[C].2014（8）：103