绘本表面字意就是画出来的书，早期因其有图画、主題简单、情节内容简短等特点被俗称为图画书。这些图画书主要是针对幼儿、儿童阅读的出版品，多以适合幼儿、儿童阅读为取向。随着图画书的发展，逐渐形成种类齐全、内容丰富、特色鲜明的绘本，且绘本在幼儿园科学教学活动中的运用越来越广泛，越来越受到社会关注，截至二十一世纪的今天，绘本教学已经成为幼儿园科学教学的时尚。
　　一、绘本在幼儿园科学教学活动中运用的意义
　　（一）提高幼儿的观察力、想象力和理解力的意义
　　幼儿园的幼儿因正处于具体形象思维这个阶段，因此他们的想象需要有丰富的经验表象，而且这个表象是看得见摸得着，是可以拿在手里反复观察阅读的实物，绘本正符合幼儿这一需求。科学绘本是图画和文字并茂，讲述一个完整科学故事的书，针对幼儿科学教学的绘本图画占大部分空间，有时候甚至没有文字，幼儿在幼师的讲解下阅读绘本时，必须先学会在幼师的讲解中观察图画内容，然后通过想象和思考才能理解画面的意义，进而消化绘本知识，因此绘本在幼儿园科学教学活动中的运用可以提高幼儿的观察力、想象力和理解力。
　　（二）激发幼儿学习科学兴趣，培养其创新能力的意义
　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”幼儿园幼儿因年龄小不可能如青少年或成人一样带有目的地学习科学知识，吸引他们学习知识、认识事物的内驱力是兴趣。对于幼儿感兴趣的东西，他们会主动去学习、去研究去探索，不感兴趣的东西根本坐不住，更遑论安静下来去学习。绘本因其具有图画、主题简单和情节内容简短的特点，很容易吸引幼儿注意力，幼师只需选择适当的绘本就能激发幼儿学习科学的兴趣，并通过科学绘本的学习培养幼儿的科学创新能力。
　　二、绘本在幼儿园科学教学活动中运用的策略
　　（一）选择适合幼儿感兴趣的有声科学绘本策略
　　幼儿园科学教学绘本在选择时，首先要考虑幼儿年龄特点，然后从科学教育的角度考虑，最后是幼儿的兴趣取向，从中挖掘科学元素，让幼儿在观察绘本、听绘本，并进一步探索绘本科学知识中提高科学综合素养。在幼儿园科学教学活动中，该如何在科学教材内容不变的前提下选择吸引幼儿注意力的绘本呢？若在科技还不发达的二十几年以前，这确实是个难题。但是有声绘本的诞生，巧妙地解决了这一难题。有声绘本是在绘本印刷过程中在纸上铺一层隐形底码层，这些底码层是经过OID软件处理过的科学绘本内容信息，可以通过点读笔，把绘本上的科学内容通过语音形式解读出来。它是由光学图像识别技术和数码语音技术相结合，开发出来的新一代智能绘本学习工具，因其具有点读笔发音这一特殊功能，所以在很大程度上吸引了幼儿注意力，幼儿一旦接触到这类科学绘本便会被读音这一功能吸引，主动跟着幼师讲解的顺序去学习科学知识，在一定程度上抵消了科学知识带给幼儿高深晦涩的枯燥感。
　　（二）加强幼师对绘本科学教育的投入力度，引导幼儿善问的策略
　　任何一个幼儿园科学教学活动都需要幼师深入把握教材内容，科学绘本教学也不会例外。幼师在引导幼儿学习科学绘本前，应先熟悉科学绘本的内容，把握好这节绘本课所要传授的科学知识点，巧妙设计课堂绘本讲解课程。在整个绘本教学中，绘本图片是教学关键，幼师应引导幼儿细致观察图片，通过观察鼓励幼儿主动提问。在幼儿园的科学教学活动中，由幼儿提问比幼师设计多少问题都重要。幼儿处于天真烂漫的懵懂时期，对周围的一切都好奇，天生爱提问题，而且所提问题大多想人所不想、五花八门、出人意料，但是这些问题代表了幼儿的需要和兴趣所在。幼师应根据孩子这一天性，鼓励孩子通过观察科学绘本提出问题，这一策略不但能活跃课堂气氛，吸引幼儿积极参与课堂活动，还能提高幼儿的科学探究能力。
　　（三）通过绘本创作、绘本实验提高幼儿学习科学的兴趣，培养其科学创新能力
　　幼儿园绘本科学教学研究表明，越来越多的幼儿园开始重视绘本阅读、绘本创作和绘本实验，创作实验的形式多种多样，有幼儿分组创作、家长与幼儿共同创作和师幼共同创作等。幼师只教幼儿阅读绘本，幼儿很难透彻理解绘本上的科学知识。如果幼师鼓励并组织一些绘本科学作品创作和绘本科学实验活动，不但能激发幼儿学习科学知识的兴趣，还能帮助幼儿透彻理解自然科学知识，并进一步培养幼儿的科学创新能力。但是幼儿由于年龄小的特点，很难独立完成绘本科学作品创作和绘本科学实验，这就需要幼师和加长分组合作。比如，组织家长幼儿制作地球仪活动或者创作一些科学故事绘本等。
　　三、结语
　　幼儿园科学教学活动研究表明，绘本是幼儿园科学教育的重要课本资源，它对幼儿今后的科学学习和思维发展起着十分重要的作用，无论是幼儿园还是家长都应该重视绘本在幼儿园科学教学活动中的运用。
　　【作者单位：海门市民生幼儿园 江苏】