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童话表演游戏中，材料是幼儿表现游戏、发展游戏的重要物质支柱。在区域活动中，材料的投放很重要，针对我园开展表演游戏活动《西游记》这一主题，大班年级组确定以《真假美猴王》为切入点，开展幼儿的表演游戏活动。以幼儿的发展需求开展活动，符合自由、自主、创新、愉悦的游戏精神，让幼儿自由地进行游戏。表演区材料投放适宜，能提高幼儿游戏的兴趣，游戏是一种愉悦的学习，而兴趣是幼儿学习的动力，亦是游戏的动力。开展表演游戏前会投放很多材料。表演游戏活动是源于生活，所以表演时的材料都是生活中来的。开展表演游戏后，材料投放的适宜性是一个值得深思的问题。针对这一点，阐述我的一些小想法。
一、适当的材料提高幼儿游戏的乐趣
1.相同材料数量太少，会减弱幼儿游戏的兴趣
童话表演游戏除了幼儿自身的动作、表情来展现，还需要许多辅助材料为表演添彩。开展表演游戏《真假美猴王》主题的前期，教师投放的金箍棒较少，一次开展活动时，哲哲和小珺两人在武器框边争夺金箍棒。经过了解原来他们觉得孙悟空本领大，都想扮演这一角色，金箍棒是孙悟空的法宝，两人拿着金箍棒的各一头，互不相让。最后在教师的介入下，让幼儿知道帽子、服饰也可以表明自己的角色。最后小珺戴上孙悟空发箍，看着金箍棒嘴里念叨着：“我是孙悟空，我把金箍棒变小放耳朵里了。”看出小珺还是对金箍棒依依不舍。开展主题前期，教师准备的材料还是偏少，虽然投放了与主题有关的材料，但是没有考虑到幼儿的年龄特点、幼儿的兴趣点。教师应该按幼儿人数投放数量适宜的同等性质的物品，避免幼儿在挑选材料时发生矛盾；也要通过平时游戏时的观察，了解幼儿的兴趣走向，总结上一次游戏幼儿缺少的东西，多提供些幼儿感兴趣的材料。
2.不同材料数量太多，会减少表演游戏的时间
学龄前的幼儿的发展水平各不相同，有的幼儿能根据自己的需求，快速挑选材料进行表演游戏，有的幼儿则不能做到。投放不同材料过多，会导致幼儿多数时间浪费在材料的选择上。开展主题活动《真假美猴王》到中期，教师投放的材料很丰富，幼儿间发生矛盾的事件减少了，但是发现幼儿真正表演的时间也减少了。有次活动，发现鑫鑫小朋友从确定唐僧这一角色，再选武器式样，这个过程花了很多时间。在武器框里选了很久法杖的款式，有1比1仿真的，有带动感音乐的等，鑫鑫看看这个，摸摸那个，不知道选哪个好。不同性质的材料过多让幼儿无从选择，没有针对性的投放只会分散幼儿的注意力，教师要根据每次开展表演游戏的目标，重点投放几种不同性质的材料，从而达到教师预期的目标。
材料的投放多少，要考虑到幼儿的年龄特点及活动的发展目标，有针对性地投放。如投放新材料时，考虑幼儿对新材料的好奇，前期投入的同性质材料数量要多，到幼儿对熟悉的材料热度减退后，可相应减少旧材料的数量，再次根据活动目标投放新的材料。材料的种类也可以根据活动需要，相对减少些。新旧材料的交替、数量的减少、品种的改变，材料的这些变化结合在一块，让表演活动有序开展，提高了幼儿对表演游戏的乐趣。
二、材料的多样化提升幼儿游戏的意义
1.高结构材料为前期表演活动做铺垫
表演游戏中有些材料是不多见的，需要教师、家长制作或者购买。这些物品有其固有的形状、活动目标及操作方法，也都很精美，我们称之为高结构材料。结合主题，教师投放的沙和尚的行李、猪八戒的大耳朵等，都是为了让幼儿能塑造出师徒四人的形象，幼儿借助这些材料可以快速融入表演游戏中。刚接触这个主题，靠幼儿来制作这些高结构材料是有难度的，这些都需要家长、教师帮忙制作。本主题活动前期，家长制作了师徒四人的服装、兵器等：豹纹丝巾改造的美猴王裙、PVC管包彩纸制作的金箍棒、有心的家长用布和棉花制作猪八戒的钉耙。形象逼真，小朋友打闹时也很安全，为幼儿的表演游戏提供精美、安全的高结构材料。教师们也制作了很多道具，如沙和尚挑的行李，彩色黏胶纸美化后的纸盒做成行李箱，用PVC管、光溜的竹竿等做成担子；白袜子、毛线等材料制作成的竹马。高结构材料为前期的表演活动做了铺垫，幼儿开展游戏活动时，能自主挑选需要的表演材料。在很大程度上能引起幼儿的兴趣。
2.低结构材料为后期表演活动做延伸
在高结构材料的铺垫下，幼儿掌握了表演的方法，积累了表演的经验，时间久了，对相对不变的高结构材料兴趣减弱，低结构材料发挥的作用日趋重要。要适时投入低结构材料。结构松散、可变性强、内容宽泛是低结构材料的特性。如生活中常见的枯树枝、PVC管、各种布、纱等都是低结构材料，教师可以引导幼儿，根据自己的兴趣把材料变成自己需要的物品，创设表演游戏的故事情节，让材料变得一物多玩，加入到表演游戏中。低结构材料由于其特点，它的预设目标是隐性的，教师要根據每次开展活动的目标，进行适当的引导，帮助幼儿朝教师预设的目标发展。充分发挥幼儿的想象力能挖掘出每种材料的价值，在后期的游戏表演中，幼儿的想象力更加丰富了。如幼儿会用金色粘纸剪细装饰红布，制作成唐僧的袈裟；彩色毛团黏在丝带上，成为沙和尚的大佛珠等；枯树枝成为唐僧的法杖，也可成为金箍棒；纱可以是仙女的服装，也可以成为一条流动的小溪等。幼儿的想象力把低结构材料的价值升华了，让表演游戏更具有魅力。
高结构材料和低结构材料要有层次性、递进性地投放，并能满足不同幼儿的发展情况。幼儿根据活动需要，自主选择材料，进行操作。再加上幼儿的想象力和创造力，两种材料都能发挥出自己的光芒，体现出不一样的价值。
三、结语
材料投放完成并不等于教师的任务就完成了。教师要做好观察记录，在幼儿表演游戏中了解投放的材料是否适宜，哪些材料用途不大，还缺少哪些材料。投放的材料应根据表演游戏内容及其进度的不同而相应增加或者减少材料。针对下次的表演游戏活动可以在活动后让幼儿讨论还需要什么材料，结合教师自己观察到的问题，从而对材料做些改进。教师要做一名有心者，在幼儿表演游戏的过程中，观察发现问题，想办法解决问题，让表演游戏顺利开展，让幼儿感受游戏带来的快乐和成长。
【作者单位：汾湖高新技术产业开发区实验幼儿园 江苏】
一、适当的材料提高幼儿游戏的乐趣
1.相同材料数量太少，会减弱幼儿游戏的兴趣
童话表演游戏除了幼儿自身的动作、表情来展现，还需要许多辅助材料为表演添彩。开展表演游戏《真假美猴王》主题的前期，教师投放的金箍棒较少，一次开展活动时，哲哲和小珺两人在武器框边争夺金箍棒。经过了解原来他们觉得孙悟空本领大，都想扮演这一角色，金箍棒是孙悟空的法宝，两人拿着金箍棒的各一头，互不相让。最后在教师的介入下，让幼儿知道帽子、服饰也可以表明自己的角色。最后小珺戴上孙悟空发箍，看着金箍棒嘴里念叨着：“我是孙悟空，我把金箍棒变小放耳朵里了。”看出小珺还是对金箍棒依依不舍。开展主题前期，教师准备的材料还是偏少，虽然投放了与主题有关的材料，但是没有考虑到幼儿的年龄特点、幼儿的兴趣点。教师应该按幼儿人数投放数量适宜的同等性质的物品，避免幼儿在挑选材料时发生矛盾；也要通过平时游戏时的观察，了解幼儿的兴趣走向，总结上一次游戏幼儿缺少的东西，多提供些幼儿感兴趣的材料。
2.不同材料数量太多，会减少表演游戏的时间
学龄前的幼儿的发展水平各不相同，有的幼儿能根据自己的需求，快速挑选材料进行表演游戏，有的幼儿则不能做到。投放不同材料过多，会导致幼儿多数时间浪费在材料的选择上。开展主题活动《真假美猴王》到中期，教师投放的材料很丰富，幼儿间发生矛盾的事件减少了，但是发现幼儿真正表演的时间也减少了。有次活动，发现鑫鑫小朋友从确定唐僧这一角色，再选武器式样，这个过程花了很多时间。在武器框里选了很久法杖的款式，有1比1仿真的，有带动感音乐的等，鑫鑫看看这个，摸摸那个，不知道选哪个好。不同性质的材料过多让幼儿无从选择，没有针对性的投放只会分散幼儿的注意力，教师要根据每次开展表演游戏的目标，重点投放几种不同性质的材料，从而达到教师预期的目标。
材料的投放多少，要考虑到幼儿的年龄特点及活动的发展目标，有针对性地投放。如投放新材料时，考虑幼儿对新材料的好奇，前期投入的同性质材料数量要多，到幼儿对熟悉的材料热度减退后，可相应减少旧材料的数量，再次根据活动目标投放新的材料。材料的种类也可以根据活动需要，相对减少些。新旧材料的交替、数量的减少、品种的改变，材料的这些变化结合在一块，让表演活动有序开展，提高了幼儿对表演游戏的乐趣。
二、材料的多样化提升幼儿游戏的意义
1.高结构材料为前期表演活动做铺垫
表演游戏中有些材料是不多见的，需要教师、家长制作或者购买。这些物品有其固有的形状、活动目标及操作方法，也都很精美，我们称之为高结构材料。结合主题，教师投放的沙和尚的行李、猪八戒的大耳朵等，都是为了让幼儿能塑造出师徒四人的形象，幼儿借助这些材料可以快速融入表演游戏中。刚接触这个主题，靠幼儿来制作这些高结构材料是有难度的，这些都需要家长、教师帮忙制作。本主题活动前期，家长制作了师徒四人的服装、兵器等：豹纹丝巾改造的美猴王裙、PVC管包彩纸制作的金箍棒、有心的家长用布和棉花制作猪八戒的钉耙。形象逼真，小朋友打闹时也很安全，为幼儿的表演游戏提供精美、安全的高结构材料。教师们也制作了很多道具，如沙和尚挑的行李，彩色黏胶纸美化后的纸盒做成行李箱，用PVC管、光溜的竹竿等做成担子；白袜子、毛线等材料制作成的竹马。高结构材料为前期的表演活动做了铺垫，幼儿开展游戏活动时，能自主挑选需要的表演材料。在很大程度上能引起幼儿的兴趣。
2.低结构材料为后期表演活动做延伸
在高结构材料的铺垫下，幼儿掌握了表演的方法，积累了表演的经验，时间久了，对相对不变的高结构材料兴趣减弱，低结构材料发挥的作用日趋重要。要适时投入低结构材料。结构松散、可变性强、内容宽泛是低结构材料的特性。如生活中常见的枯树枝、PVC管、各种布、纱等都是低结构材料，教师可以引导幼儿，根据自己的兴趣把材料变成自己需要的物品，创设表演游戏的故事情节，让材料变得一物多玩，加入到表演游戏中。低结构材料由于其特点，它的预设目标是隐性的，教师要根據每次开展活动的目标，进行适当的引导，帮助幼儿朝教师预设的目标发展。充分发挥幼儿的想象力能挖掘出每种材料的价值，在后期的游戏表演中，幼儿的想象力更加丰富了。如幼儿会用金色粘纸剪细装饰红布，制作成唐僧的袈裟；彩色毛团黏在丝带上，成为沙和尚的大佛珠等；枯树枝成为唐僧的法杖，也可成为金箍棒；纱可以是仙女的服装，也可以成为一条流动的小溪等。幼儿的想象力把低结构材料的价值升华了，让表演游戏更具有魅力。
高结构材料和低结构材料要有层次性、递进性地投放，并能满足不同幼儿的发展情况。幼儿根据活动需要，自主选择材料，进行操作。再加上幼儿的想象力和创造力，两种材料都能发挥出自己的光芒，体现出不一样的价值。
三、结语
材料投放完成并不等于教师的任务就完成了。教师要做好观察记录，在幼儿表演游戏中了解投放的材料是否适宜，哪些材料用途不大，还缺少哪些材料。投放的材料应根据表演游戏内容及其进度的不同而相应增加或者减少材料。针对下次的表演游戏活动可以在活动后让幼儿讨论还需要什么材料，结合教师自己观察到的问题，从而对材料做些改进。教师要做一名有心者，在幼儿表演游戏的过程中，观察发现问题，想办法解决问题，让表演游戏顺利开展，让幼儿感受游戏带来的快乐和成长。
【作者单位：汾湖高新技术产业开发区实验幼儿园 江苏】