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编号：G40（2013）1-
02-01
孝义市高阳中心校概况
孝义市高阳中心校地处孝义市府前街西沿线田园景致的现代农业园区，现有六年制小学8所。教师164名，其中山西省特级教师1名、中学高级教师6名、小学高级教师58名、小学一级教师69名；省级模范教师3名、地级模范教师及优秀班主任16名。小学生1241名。近年来，在孝义市教育局和高阳镇党委、镇政府的正确领导下，我们中心校坚持全面推进素质教育，始终以科学发展观为统领，以“脚踏实地，全力以赴，做最优秀的自己”为工作目标，以“态度决定高度，细节决定成败”为工作理念，以“质量为本、特色立校、内涵发展、追求卓越”为指导，坚持以改革创新为突破口，以队伍素质提升为着力点，以内涵质量提高为主线，经过不断探索、勇于实践，谱写出了一曲特色学校建设的绚丽华章，走出了一条“一校一品”的特色办学之路。
板块一 依托德育教育助推特色发展
“立德树人”是教育的根本任务。近年来，我们孝义市高阳中心校在特色发展的道路上，始终坚持争创一流，以“品”为核心来打造学校的德育特色，以确保德育工作有效开展，更好的服务于每位学生的健康成长。为此，我们着重从以下几方面工作抓起。
（一）理念为魂彰显办学特色
面对基础教育改革，我们清醒的认识到，特色学校建设是学校生存与发展的需要，是教育改革与发展的必然要求。为此，在孝义市教育局特色学校发展规划的引领下，我们中心校结合学校的实际情况，校校确立了办学理念、编写了校歌、设计了校徽。
比如，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”这既是高阳小学的办学理念，也是全体高阳小学师生的共同愿景和人生座右铭。学校还创作了新的校歌——《热爱祖国 求知成材》，歌词体现了学校的课改精髓——自主学习、小组合作、展示交流。学校校徽的设计也与学校办学理念融于一体，运用高阳的首写字母“GY”为标志主体，“G”用“跑道”代表，呈现出健康与活泼、力与美的融合，代表学校大力推行素质教育，多方位、多渠道地发掘学生的潜能，为学生全面发展搭建平台，没有终点的“跑道”也象征着高阳师生永不止步、奋发向上的拼搏精神。“Y”字在跑道的映衬下格外显眼，代表着高阳小学的每一株幼苗在教师的呵护下茁壮成长，变成雄鹰，展翅高飞。色彩运用的是彩虹的颜色，代表学生美丽多彩的校园生活。由此可见，高阳小学是以理念为核心，全方位的进行辐射教育。
又如，白壁关小学的办学理念是：阅读滋润童年。它的蕴意在于：让学生沐浴书香，品味经典书韵，点亮精彩人生。学校创作的校歌——《展翅扬帆飞向明天》。歌中唱到：“吕梁山下胜溪河畔有我们美丽的校园，花溢书香智慧天堂是师生共同的家园，晨曦中书声朗朗，晚霞里桃李争艳……”短短数言，蕴含了学校的发展内涵。学校的校徽是这样设计的：在学校校徽的字母下面有一本书，说明白小有着浓厚的文化底蕴，表达了与学校特色文化的一致性。左上角的鸽子向着太阳，代表着快乐自由蓬勃向上的孩子们，在白壁关小学这片知识的天空上自由翱翔，飞向光明的未来，实现自己的理想，这正与校歌的主题相吻合。
正像一个国家需要有国旗、国徽、国歌一样，在外显的形式下面有着深刻的意义，这些形式化的东西，每天都会和师生见面，它们会时时刻刻激励全校师生不断努力，勇往直前。
（二）活动载体，活跃校园气氛
近年来，学校每学期除了开展升旗、系列主题班会、“中华魂”读书等常规活动以外，还采取多种形式，以养成教育为载体，着力推进德育体系“八项系列教育”全覆盖、精细化。即：通过养成教育载体把“励志教育、感恩教育、法制教育、诚信教育、文明礼仪教育、责任教育、创新教育和体验教育”有效贯穿到学生的日常学习生活中，将德育体系教育成果真正转化为学生的学习动力和综合素质，同时，有序组织 “弘扬和培育民族精神月”活动、“学雷锋、见行动”主题教育月活动、“好习惯伴我成长，文明习惯养成月”活动； 开展“选择行动——崇尚文明，自觉节能，从小做起”作品评选活动、“我为祖国添光彩”征文创作活动、“雅言传承文明、经典浸润人生”优秀诗文诵读活动、“书香浸润校园、经典滋润童年、美德雅润人生”师生读书成果展演活动；组织“感动校园”人物（教师篇）评选活动、举行“创特色、树品牌”优秀文艺节目展演活动、“学礼仪、强素质、展风采”为主题师生礼仪汇报展演（转发了教育部《中小学文明礼仪教育指导纲要》，又下发了中国人民大学金正昆教授主讲的《教师礼仪》和《中小学生文明礼仪》视频材料之后）活动、师生同场歌咏比赛、师生同场体操比赛、教师课间操比赛、以及每年一次的“文化艺术节”和春秋两季运动会等等，这些活动作为助推学校全面发展的抓手，形成了实效性强、可持续的特色教育发展动力，把德育体系教育成果真正转化为学生的学习动力和综合素质。
（三）以书育德，打造品位校园
走特色强校之路是当前学校建设的本质追求和必然选择。基于这一认识，遵循“人无我有、人有我优、人优我特”的思路，各所小学“八仙过海，各显其能”。
高阳中心校贤者小学以“书法”艺术教育为突破口，几年来，努力探索“以书启智、以书怡情、以书砺志、以书育德、以书健体”的途径，积极探索“以书载道、书道融汇育人”的特色教育模式，在“写字如同做人，行好每一笔，走好每一步”、“工工整整写字，堂堂正正做人”等理念的引领下，全校各年级开设了书法课。毛笔书法选定《颜真卿书法》字贴为教本（校本教材），保证了教材的系统性和连续性。
小学生正处在良好的思想品德和行为习惯形成的关键时期，学校把育人之道，寓于书法教育之中，以“规规矩矩写字”为载体，教给学生“一笔一画写好字，一生一世做真人”的道理。学校每个教室都是书法室，班班设立书法园地，墙壁上、过道旁、楼梯间悬挂师生的书法作品，让每一个人在移步举目间都受到智慧的启迪，让师生的心灵无时无刻不浸润在书法艺术的芳香之中，激发出 “我要写好字，写一手漂亮字”的强烈愿望。 在此基础上，学校确定和把握“近、小、新、实”的德育工作思路。“近”就是贴近小学生的学习生活实际，举办书法展示活动，让学生书写文明礼貌用语进行展示；“小”即从细小的地方着眼，开展养成教育，让学生书写一些警句条幅装饰教室，随时提醒鞭策自己；“新”是创新德育的内容和形式，例如在抗震救灾活动中以书法的形式去表现、抒发对灾区人民的爱心；“实”即加强德育工作的实效性、针对性，结合小学生的年龄特点开展工作，例如要求学生课间在楼道活动及行走“速度慢下来、声音低下来、步子轻下来”，逐步养成良好的行为习惯，引导孩子们“堂堂正正做人”。
学校特色建设是教育的创新工程之一，其绩效并非朝行夕现，需要不断地探索和实践。我们将会进一步拓宽德育途径，把丰富多彩的活动作为德育的有效载体，在活动中实现育人的目的，发掘德育时代的内涵，走出一条更宽更远的特色德育建设之路，为学生的成长、教师的发展，耕耘出一片更为广袤、肥沃的田园春色。
板块二 构建阅读生态打造书香校园
要创造爱书和尊重书的气氛，要对书怀有崇敬的感情——学校和教育工作的实质就在于此。一所学校可能具有一切设施，但是，如果没有书，没有人的全面发展及其丰富的精神生活所必不可少的书，或者，如果大家都不爱书，对书无动于衷，那么它就还不能成为学校。
——苏霍姆林斯基
阅读是人心灵深处的饥渴，是点亮世界的火种。我国杰出的数学家华罗庚说：“阅读天生重要。”一个人知识的丰富、精神的陶冶、智慧的启迪无不来源于阅读，阅读能给人带来终身发展的幸福，能为社会提供高素质的人才。因此，联合国教科文组织把塞万提斯、莎士比亚和纳博科夫等世界著名作家出生或去世的4月23日作为“世界读书日”，世界各国也都把提倡阅读风气、提升阅读能力列为教育改革的重点。鉴于此，提倡读书，鼓励读书，建设书香社会已成为当务之急。作为培育人的学校更应该成为一个学习型的组织，更应该把营造校园浓厚的读书气氛，培育师生的读书习惯，建设书香学校作为自己不可推卸的责任。
我们高阳中心校地处农村，学生视野相对狭窄，文化素养偏低，缺少创造精彩人生的原动力。因此，中心校经过慎重的考虑，把大力开展读书活动，积极构建校园阅读生态，努力打造书香校园确定为学校的特色发展主题。在这项工作中，我们高阳中心校善吉小学和白壁关小学在开展特色学校建设中，各具特色的探寻出一条既传承中华文化之精魂，又适合当代少年儿童发展实际的特色办学之路。
诵读经典 传承文明 彰显特色 ——传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体内容，博大精深。它凝聚着中华民族的智慧，展现着中华民族的精神。吸收与传承中华传统经典文化这笔宝贵的精神财富已经成为中华子孙义不容辞的责任。特别是以学校教育为主要途经来进行传统文化教育不仅必要而且可行，同时诵读活动能让传统美德根植于学生幼小的心灵。基于这样的认识与共识，善吉小学确立了“诵读经典、传承文明、彰显特色”的特色办学目标。探索以深化基础教育课程改革和全面推进素质教育为目的，以经典诗文诵读活动为载体，营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，提高全校师生的人文素养。
1.坚持诵读经典诗文五原则：①循序性原则。由易到难，从少到多，由简到繁，循序渐进。②自主性原则。培养学生独立阅读，自查工具书的习惯。③激励性原则。只要诵读就好，提倡背，不苛求。注重培养兴趣，避免形成逆反的心理。④榜样性原则。抓诵读活动中涌现出来的优秀学生，大力宣扬，激发学生诵读热情。⑤个性化原则。学生对古诗文有自己的理解方式，在正确引导的同时，尊重学生的主体人格，对学生的个性化的理解给予充分重视。
2.规定诵读经典诗文的内容：主要是新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目，国学经典内容《三字经》、《弟子规》、《论语》、《千字文》、《百家姓》、《增广贤文》、“神话故事”、“寓言故事”、“成语故事”、“中外现当代美文”等。分低、中、高三个年级段确立诵读内容：各年级除了语文新课标推荐的优秀古诗文外。一、二年级诵读经典内容为《三字经》、三四年级为《弟子规》、《论语》寓言故事、神话故事等；五六年诵读内容为《百家姓》、《千字文》、《增广贤文》等。
3.落实诵读经典的阵地与时间：①学校通过升旗仪式、宣传栏、红领巾广播等渠道，为各班活动开展情况搭建展示的舞台；各班在教室黑板报开辟“经典名句”、“经典欣赏”等栏目，让学生展示诵读成果；各位教师把学生在背诵、活学活用中出现的闪光点及时记录上报教研组，以供学校进行宣传树立典型。②每天利用早晨早读、语文课课前10分钟时间组织学生诵读。活动中，学校加强了组织与指导，做到全程参与，全员参与。充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触，多读多背，不增加负担，使国学经典诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。
4.开展形式多样的诵读经典活动：①经典进课堂，做到课程育人。学校把诵读内容渗透到各学科课程之中，使诵读内容嵌入在课程教育中，如在体育教学过程中，注重励志诗文的熏陶，每完成一项体育训练，学生背诵一首励志诗文；在美术教学方面，注重学生审美情趣的熏陶，结合教学内容，选择一首富有意境的诗文进行朗诵，使学生在学习学科课程的同时得到了传统经典古诗文的熏陶。②各班定期组织各种形式的诵读竞赛活动，“看谁背得好”，“看谁背得多”，“看谁背得快”，营造浓厚的文化氛围，争创书香班级。③学校将两周组织一次古诗文与现代文背诵默写抽查，系列化地选取重点篇目，并以班级评比、考核。④学校每学期至少举行一次背诵经典、古诗词评先表优活动，让学生在活动中受到感染，受到启发，受到教育，进一步激发吟诵兴趣。⑤经典诵读活动与优秀班集体建设、特色学校创建结合起来，引导学生学会做人，养成行为道德好习惯。
在全校师生的努力下，古诗文、国学经典诵读已经成为各班的特色项目。现在学生能够出口成章，引经据典，对学生的写作是锦上添花，大大的提高了学生的写作能力。 总之，善吉小学的经典诵读活动开展得有声有色，诵读场面已成为该校一道亮丽的特色风景线。这条全新的育人之路不仅带动了学校素质教育的全面开展，也为学校的特色发展注入了强劲的动力。
营造书香校园 创办特色学校——为了打造“品牌”教育，走“特色兴校”的办学之路，白璧关小学在认真贯彻《山西省义务教育阶段学生课外阅读活动指导与实施方案》的基础上，围绕把学校建成“人文校园”、“书香校园”、“特色校园”的办学思路，确立了特色学校建设的办学理念：“阅读滋润童年”。近年来踏踏实实开展课外阅读工作，营造书香校园，努力打造特色品牌，取得了一定的成效。
1.把握特色内涵，确立指导思想。根据书香校园的特色内涵和为了孩子的终身发展需要，学校确立了如下指导思想：进一步弘扬优秀文化，营造“书香校园”和全员读书的良好氛围，落实课标提出的义务教育阶段“九年课外阅读总量应在400万字以上”、“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。结合本校实际情况，开发了“儿童文学校园”为主题的特色学校建设。目的是以儿童文学经典为载体，让学生在童话、寓言、儿歌、小说、古诗、诗歌、科学幻想故事、童谣、历史故事等内容中，增加学生的知识，开阔学生的视野。让学生沐浴书香，品味经典书韵，点亮精彩人生。
2.创设“儿童文学”校园环境。①教学楼的走廊里建立了多个“文海拾贝”“梦想小编辑”“书写经典”等文学展示，构建起校园教学楼道走廊文化。班内墙壁设置有关读书方面的名言标语，借古今中外文化巨人之口告诉学生读书的意义和方法。②黑板报则根据学校不同时期的工作需要，不定期出各种高质量专刊、特刊。③建立了班级图书角，倡导学生“捐两本、看百本”（学期末再返还学生），并对捐书多的学生进行通报表扬。有力的发掘了学生家庭图书资源，实现了图书资源共享，扩大学生的阅读量。④坚持每天下午课外活动时间对师生开放图书室，让师生能够及时借阅各种图书。
一句话，我们的目的是让校园的每个角落都成为学生阅读的书页，力求用“润物无声”的校园文化引导师生“行之有色”的成长步伐，为学校的发展引路导航。
3.在校阅读内容与时间安排。①星期一：一到六年级佳文诵读课。低段诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文80篇。中段诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文80篇。高段诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文80篇。②星期三：一到六年级阅读指导课。由语文教师对学生进行一些必要的阅读方法指导，或解决学生在阅读过程中遇到的疑难，或向学生推荐介绍阅读材料，或师生交流读书心得等。我们针对不同年龄阶段的学生，根据其兴趣点与接受能力，在阅读书目上科学地推行梯队设置：即指导低年级学生阅读寓言故事等书籍，中年级学生阅读优秀的中外少年儿童读物，高年级学生阅读文学名著等。阅读内容：配套的自读课本，中华魂及国学经典诵读，与本学段内容相匹配的以及适合学生年龄特点的课外读物等。同时运用阅读笔记本让学生对所读儿童文学经典回放记录，并使用牛刀小试法进行仿照习作。
（1）学以致用，学生可以把刚刚学习到的好词、好句及各种写作手法在日记中尝试运用，提高积累运用的能力。
（2）日记题材不限。学生可以写自己喜欢的内容，写人、记事、议论、说明内容不限，诗歌、童话形式不限，目的在于培养孩子的习作兴趣。
（3）涂涂画画锦上添花。学生写完日记后可以根据日记内容自己设计花边、插图，在涂涂画画中感受到记日记的乐趣，同时，学生绘画、审美、设计能力也得到了锻炼。
4.开展“儿童文学”系列活动。①成立文学社，设置阅读长廊、读书之星墙，创办了校刊《星光璀璨》（内容包括：校长寄语、教师心声、故事天地、词海拾贝、习作蓓蕾、梦想小编辑、书香流溢、五彩世界、习作赏析）、建立了师生阅读成长档案。②构建和谐课堂。组织开展“课前经典5分钟” 的学生自主阅读活动。③实行“星”级制。根据儿童的特点，每个学生一个读书卡，用来记录学生读书的数量及书目，以吸引鼓励学生积极参与。“星”级制，从阅读“快乐星”、阅读“美丽星”、阅读“灵秀星”、阅读“智慧星”到阅读“博雅星”逐层升级。根据学生的阅读数量及阅读笔记获得相应“星”级，成为闪亮的阅读之星。④师生共写读书日记。师生积极撰写读书笔记，在撰写读书笔记的过程中，体验生活，反思自己，超越自我，让读书笔记成为师生生活的一部分，让读书笔记成为师生的精神家园。在山西省“选择行动——崇尚文明、自觉节能、从小做起”《青少年日记》征文活动中，有六名学生荣获一等奖、五名学生获得了二等奖。⑤“写读（观）后感”系列征文活动。我们提倡学生读名著、看名著、观名著，每学期都组织学生参加征文活动，学生们积极参与，并且取得了较好的成果。在全国十三届“语文报杯”征文活动中，我校有两名学生获得山西省“一等奖”、两名学生获得山西省“二等奖”。⑥开展“好书伴我成长”演讲比赛。每学期由学校教导处牵头，语文教研组主办“好书伴我成长”演讲比赛活动。各班学生人人参与，热情高涨，极大地提高了学生的读书学习热情。⑦家校共建。通过开展读书活动，以小手拉大手的形式，引导教师、家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动学习型社会的建设。
阅读，使师生从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻到理想的栖息地。活动，能点燃学生兴趣的火花，学校成为了学生的第一个舞台。我们用“活动激发兴趣”，给学生创造了更多的表现机会。
总之，白壁关小学以内涵发展为着力点，一方面用文化装点校园，形成良好的环境暗示和影响；另一方面开展丰富多彩的读书活动，营造良好的教学氛围，提升师生人文素养和内在气质，培养师生积极进取、乐观向上的人生态度，促进学生健康成长、全面发展。以特色求发展，以实绩赢声誉。“小荷才露尖尖角”，我们相信，浸润在儿童文学校园的一株株幼苗，定会迎来枝繁叶茂的明天。 板块三 追求体艺双馨凸显学校特色
学校发展“无特不鲜，无特不灵，无特不活”，特色可以扬名、特色可以兴校，特色建设是学校可持续发展的必需。随着课改的不断深入，依据自身发展的需要，我们高阳中心校，在贯彻落实孝义市教育局工作会议精神的同时，以特色项目为支撑点和突破口，以认真实施体育艺术2+1项目为抓手，以丰富多彩的课外活动为载体，实施分层管理、分类指导、分类集训，确保各类学生都有发展。2010年9月，我们制定了《孝义市高阳中心校特色学校建设指导意见》，并利用《高阳教育通讯》转发了“重庆市特色学校建设”专刊，引导各学校立足本校实际，积极探索本校特色发展项目。各校开动脑筋、多方请教、克服重重困难、兴建起符合学校实际的特色活动，通过进一步科学管理、强化训练，艺体特色质量急速提高。这时，中心校又出台了《孝义市高阳中心校特色学校评估方案及标准》。旨在促进各校不断提高艺体教学质量；进一步加强艺体师资队伍建设，推进艺体特色建设进程，让学校的艺体特色更特，让学生的艺体特长更长，每学期期末中心校都要把特色教育活动纳入学校和教师的考核。做到持续走强，品牌更响。真正让艺体特色建设成为了学校可持续发展的坚实的生长点，成为了学校素质教育的窗口，成为了学校教育改革与发展的风景线。
现在，各学校的特色建设已呈规模：不必说临水小学形成了以音乐为主的艺术教育特色，葫芦丝、二胡、口琴、电子琴、等精彩纷呈；也不必说善吉小学形成了以体育为主的 “快板韵律操”和“百人腰鼓”学校特色、还不必说贤者小学的全校武术特色、下吐京小学的师生“太极拳”特色和东辛壁小学的全校师生太极“柔力球”特色，单是高阳小学的葫芦丝、竖笛、口风琴、电子琴和女子韵律操队、男子跆拳道就让人赞不绝口。另外，各校还开设绘画、书法、剪纸、泥工、舞蹈等兴趣小组，充分彰显出学生的个性特长。总之，走进高阳中心校的每一所小学都有自己的特色，真是“特色”之花竞相开放，到处异彩纷呈。
为了集中检阅、展示艺体成果，中心校每学期都要聘请专职人员进行特色活动验收；组织师生同场体操比赛、师生同场歌咏比赛；每年都举办“校园文化艺术节”、春季田径运动会和秋季中长跑运动会开幕式节目展演，通过展演选拔出优秀的节目参加孝义市教育局举办的“艺术节”比赛。每次组织的活动，几乎全校师生参与。有舞蹈、大合唱、器乐合奏、学生二胡合奏、百人腰鼓表演、艺术体操、快板韵律操、太极拳、跆拳道、武术、师生柔力球等应有尽有，样样俱全。高阳小学表演的大众二级艺术健美操中，孩子们伴着舒缓、雄浑的乐曲，优美的身姿、灵动的造型、巧妙的变换，展示出孩子们跳动的心、奔放的情；临水小学的红歌大联奏更是规模宏大、气势磅礴；善吉小学的二胡合奏旋律优美，使人如临其境。太极拳、柔力球的表演也都博得了与会领导、嘉宾、观众的啧啧称赞。尤其是师生表演的百人安塞腰鼓，更是把气氛推向了高潮，震天的鼓声中，镶嵌着“腾、挪、闪、跺、踢、蹬、踏、跨、摆、扭”等动作，愈显得淋漓尽致，他们舞出了自己的激情，敲出了高阳中心校全体师生的梦想。2012年3月20日，市政府教育督导室和市教育局在督导课程开设情况时，市教育局张能海主任对我们的特色活动给予了高度评价；4月11日，张能海主任陪同吕梁市政府教育督导室主任一行四位领导，深入我中心校调研了特色教育活动，说道：“想不到在一所农村小学能搞出这样大规模的特色活动，学生能有这样好的艺术素养，真了不起啊” 几年来，我们的各种活动都在孝义教育局城域网论坛中以信息、视频、图片等形式发布，有些活动还被孝义电视台、孝义教育网站采用（人民政府网、广电传媒网、教育局网都有“特色教育展风采”视频报道，教育局网还有“春运会”视频报道和数条图文报道）。
注重效果，彰显特色成效。我们深信：特色是精品的基础，精品是质量的标志。没有特色便难以形成优势，今后，我们将继续不断的前行，展露特色教育新
姿，精心打造优质的素质教育，展现出优质学校的勃勃生机和持久活力。
板块四 竞放特色之花提升教育品质
近年来，在孝义市教育局的正确指导下，经过全体教职工的共同努力，我们高阳中心校及全体师生获得了很多殊荣。
1.荣获省级荣誉四项：
山西省总工会 “民主管理先进学校”
山西省青少年节能行动组委会、《青少年日记》杂志社“选择行动——崇尚文明、自觉节能、从小做起”大赛“优秀组织奖”
在山西省第十三届多媒体教育软件评选活动中，有五名老师获奖（善吉小学赵爱爱老师制作的课件《卖火柴的小女孩》荣获山西省教育厅三等奖，善吉小学王晓爱老师制作的《写作技巧》、高阳小学范艳老师制作的《Let us take trip》、贤者小学陈晓霞老师制作的《卖火柴的小女孩》荣获山西省中小学信息技术教育中心优秀奖
赵小梅老师的幼教学具《水力船》荣获省三等奖。
2.荣获地级荣誉两项：
吕梁市教育局吕梁市教育工会“模范职工之家”（2006年）
吕梁市教育局吕梁市教育工会联合会“吕梁市三育人”先进集体（2011年）
3.荣获市级荣誉项：
中共孝义市委‘五型’先进党组织” （2007年）
孝义市 “教科研工作先进集体”
孝义市教育局“中小学办学水平先进单位” （名列全市中心校系列第一）（2011年）
中共孝义市委孝义市人民政府“关心下一代工作”先进单位 （2011年）
孝义市教育局自制教具“优秀组织奖”（2011年）
孝义市中小学春季田径运动会 “小学组团体第六名” （2011年）
孝义市中小学生中长跑运动会 “小学组团体第四名” （2011年）
孝义市教职工乒乓球比赛 “女子组团体第二名” （2011年）
孝义市教育局 “办学水平先进单位”（2012年）
4.特色学校建设方面的荣誉：
在孝义市教育局组织的校园文化艺术节展演活动中，我们每年都有很多项目获奖。比如，近两年获集体奖的项目有：
孝义市教育局组织的师生同操、同唱比赛中，两项均获“一等奖”。（2011年）
“中华魂”读书活动“一等奖”（2011年）
高阳临水小学的小合唱《女兵谣》三等奖（2011年）
善吉和贤者小学的小合唱《闪闪的红星》二等奖（2012年）
高阳小学的表演唱《猜调》获声乐类二等奖（2012年）
东辛壁小学的三人舞《海浪声声》获舞蹈类二等奖（2011年）
高阳小学的集体舞《花裙子飘起来》（2011年）、《跳 跳 跳》均获舞蹈类三等奖（2012年）
高阳小学的朗诵《党是阳光我是花》获语言类二等奖（2012年）
高阳小学和临水小学的器乐合奏《歌声与微笑》获集体二等奖（2011年）
临水小学的红歌大联奏获二等奖（2012年）
个人获奖项目有：
白璧关小学郑琳燕同学的剪纸作品获一等奖（2011年）
善吉小学李嘉涛同学的软笔作品获二等奖（2011年）
下吐京小学李彦贞同学的美术创作获三等奖（2011年）
临水小学张敏同学的临摹获作品类一等奖（2012年）
临水小学的张钟以同学的软笔获作品类一等奖（2012年）
下吐京小学李彦贞同学的美术创作获二等奖（2012年）
成绩属于过去，未来还需创造！
结 束 语
“参与就是成长，体验就是收获”。我们将继续深化特色办学，凝心聚力，精心打造品牌学校。让每个孩子每一天都能呼吸到艺术和健康的气息，在和谐、幽雅的素质教育环境中快乐的成长。我们坚信全力以赴必有收获，奋斗必然发展，相信思想有多远，学校发展就会走多远。愿孝义市高阳中心校的特色教育如璀璨的明珠熠熠生辉，愿孝义市高阳中心校特色学校的闪亮品牌早日绽放出绚烂的光芒！
（作者单位：山西省孝义市高阳中心校 032300）
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孝义市高阳中心校概况
孝义市高阳中心校地处孝义市府前街西沿线田园景致的现代农业园区，现有六年制小学8所。教师164名，其中山西省特级教师1名、中学高级教师6名、小学高级教师58名、小学一级教师69名；省级模范教师3名、地级模范教师及优秀班主任16名。小学生1241名。近年来，在孝义市教育局和高阳镇党委、镇政府的正确领导下，我们中心校坚持全面推进素质教育，始终以科学发展观为统领，以“脚踏实地，全力以赴，做最优秀的自己”为工作目标，以“态度决定高度，细节决定成败”为工作理念，以“质量为本、特色立校、内涵发展、追求卓越”为指导，坚持以改革创新为突破口，以队伍素质提升为着力点，以内涵质量提高为主线，经过不断探索、勇于实践，谱写出了一曲特色学校建设的绚丽华章，走出了一条“一校一品”的特色办学之路。
板块一 依托德育教育助推特色发展
“立德树人”是教育的根本任务。近年来，我们孝义市高阳中心校在特色发展的道路上，始终坚持争创一流，以“品”为核心来打造学校的德育特色，以确保德育工作有效开展，更好的服务于每位学生的健康成长。为此，我们着重从以下几方面工作抓起。
（一）理念为魂彰显办学特色
面对基础教育改革，我们清醒的认识到，特色学校建设是学校生存与发展的需要，是教育改革与发展的必然要求。为此，在孝义市教育局特色学校发展规划的引领下，我们中心校结合学校的实际情况，校校确立了办学理念、编写了校歌、设计了校徽。
比如，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”这既是高阳小学的办学理念，也是全体高阳小学师生的共同愿景和人生座右铭。学校还创作了新的校歌——《热爱祖国 求知成材》，歌词体现了学校的课改精髓——自主学习、小组合作、展示交流。学校校徽的设计也与学校办学理念融于一体，运用高阳的首写字母“GY”为标志主体，“G”用“跑道”代表，呈现出健康与活泼、力与美的融合，代表学校大力推行素质教育，多方位、多渠道地发掘学生的潜能，为学生全面发展搭建平台，没有终点的“跑道”也象征着高阳师生永不止步、奋发向上的拼搏精神。“Y”字在跑道的映衬下格外显眼，代表着高阳小学的每一株幼苗在教师的呵护下茁壮成长，变成雄鹰，展翅高飞。色彩运用的是彩虹的颜色，代表学生美丽多彩的校园生活。由此可见，高阳小学是以理念为核心，全方位的进行辐射教育。
又如，白壁关小学的办学理念是：阅读滋润童年。它的蕴意在于：让学生沐浴书香，品味经典书韵，点亮精彩人生。学校创作的校歌——《展翅扬帆飞向明天》。歌中唱到：“吕梁山下胜溪河畔有我们美丽的校园，花溢书香智慧天堂是师生共同的家园，晨曦中书声朗朗，晚霞里桃李争艳……”短短数言，蕴含了学校的发展内涵。学校的校徽是这样设计的：在学校校徽的字母下面有一本书，说明白小有着浓厚的文化底蕴，表达了与学校特色文化的一致性。左上角的鸽子向着太阳，代表着快乐自由蓬勃向上的孩子们，在白壁关小学这片知识的天空上自由翱翔，飞向光明的未来，实现自己的理想，这正与校歌的主题相吻合。
正像一个国家需要有国旗、国徽、国歌一样，在外显的形式下面有着深刻的意义，这些形式化的东西，每天都会和师生见面，它们会时时刻刻激励全校师生不断努力，勇往直前。
（二）活动载体，活跃校园气氛
近年来，学校每学期除了开展升旗、系列主题班会、“中华魂”读书等常规活动以外，还采取多种形式，以养成教育为载体，着力推进德育体系“八项系列教育”全覆盖、精细化。即：通过养成教育载体把“励志教育、感恩教育、法制教育、诚信教育、文明礼仪教育、责任教育、创新教育和体验教育”有效贯穿到学生的日常学习生活中，将德育体系教育成果真正转化为学生的学习动力和综合素质，同时，有序组织 “弘扬和培育民族精神月”活动、“学雷锋、见行动”主题教育月活动、“好习惯伴我成长，文明习惯养成月”活动； 开展“选择行动——崇尚文明，自觉节能，从小做起”作品评选活动、“我为祖国添光彩”征文创作活动、“雅言传承文明、经典浸润人生”优秀诗文诵读活动、“书香浸润校园、经典滋润童年、美德雅润人生”师生读书成果展演活动；组织“感动校园”人物（教师篇）评选活动、举行“创特色、树品牌”优秀文艺节目展演活动、“学礼仪、强素质、展风采”为主题师生礼仪汇报展演（转发了教育部《中小学文明礼仪教育指导纲要》，又下发了中国人民大学金正昆教授主讲的《教师礼仪》和《中小学生文明礼仪》视频材料之后）活动、师生同场歌咏比赛、师生同场体操比赛、教师课间操比赛、以及每年一次的“文化艺术节”和春秋两季运动会等等，这些活动作为助推学校全面发展的抓手，形成了实效性强、可持续的特色教育发展动力，把德育体系教育成果真正转化为学生的学习动力和综合素质。
（三）以书育德，打造品位校园
走特色强校之路是当前学校建设的本质追求和必然选择。基于这一认识，遵循“人无我有、人有我优、人优我特”的思路，各所小学“八仙过海，各显其能”。
高阳中心校贤者小学以“书法”艺术教育为突破口，几年来，努力探索“以书启智、以书怡情、以书砺志、以书育德、以书健体”的途径，积极探索“以书载道、书道融汇育人”的特色教育模式，在“写字如同做人，行好每一笔，走好每一步”、“工工整整写字，堂堂正正做人”等理念的引领下，全校各年级开设了书法课。毛笔书法选定《颜真卿书法》字贴为教本（校本教材），保证了教材的系统性和连续性。
小学生正处在良好的思想品德和行为习惯形成的关键时期，学校把育人之道，寓于书法教育之中，以“规规矩矩写字”为载体，教给学生“一笔一画写好字，一生一世做真人”的道理。学校每个教室都是书法室，班班设立书法园地，墙壁上、过道旁、楼梯间悬挂师生的书法作品，让每一个人在移步举目间都受到智慧的启迪，让师生的心灵无时无刻不浸润在书法艺术的芳香之中，激发出 “我要写好字，写一手漂亮字”的强烈愿望。 在此基础上，学校确定和把握“近、小、新、实”的德育工作思路。“近”就是贴近小学生的学习生活实际，举办书法展示活动，让学生书写文明礼貌用语进行展示；“小”即从细小的地方着眼，开展养成教育，让学生书写一些警句条幅装饰教室，随时提醒鞭策自己；“新”是创新德育的内容和形式，例如在抗震救灾活动中以书法的形式去表现、抒发对灾区人民的爱心；“实”即加强德育工作的实效性、针对性，结合小学生的年龄特点开展工作，例如要求学生课间在楼道活动及行走“速度慢下来、声音低下来、步子轻下来”，逐步养成良好的行为习惯，引导孩子们“堂堂正正做人”。
学校特色建设是教育的创新工程之一，其绩效并非朝行夕现，需要不断地探索和实践。我们将会进一步拓宽德育途径，把丰富多彩的活动作为德育的有效载体，在活动中实现育人的目的，发掘德育时代的内涵，走出一条更宽更远的特色德育建设之路，为学生的成长、教师的发展，耕耘出一片更为广袤、肥沃的田园春色。
板块二 构建阅读生态打造书香校园
要创造爱书和尊重书的气氛，要对书怀有崇敬的感情——学校和教育工作的实质就在于此。一所学校可能具有一切设施，但是，如果没有书，没有人的全面发展及其丰富的精神生活所必不可少的书，或者，如果大家都不爱书，对书无动于衷，那么它就还不能成为学校。
——苏霍姆林斯基
阅读是人心灵深处的饥渴，是点亮世界的火种。我国杰出的数学家华罗庚说：“阅读天生重要。”一个人知识的丰富、精神的陶冶、智慧的启迪无不来源于阅读，阅读能给人带来终身发展的幸福，能为社会提供高素质的人才。因此，联合国教科文组织把塞万提斯、莎士比亚和纳博科夫等世界著名作家出生或去世的4月23日作为“世界读书日”，世界各国也都把提倡阅读风气、提升阅读能力列为教育改革的重点。鉴于此，提倡读书，鼓励读书，建设书香社会已成为当务之急。作为培育人的学校更应该成为一个学习型的组织，更应该把营造校园浓厚的读书气氛，培育师生的读书习惯，建设书香学校作为自己不可推卸的责任。
我们高阳中心校地处农村，学生视野相对狭窄，文化素养偏低，缺少创造精彩人生的原动力。因此，中心校经过慎重的考虑，把大力开展读书活动，积极构建校园阅读生态，努力打造书香校园确定为学校的特色发展主题。在这项工作中，我们高阳中心校善吉小学和白壁关小学在开展特色学校建设中，各具特色的探寻出一条既传承中华文化之精魂，又适合当代少年儿童发展实际的特色办学之路。
诵读经典 传承文明 彰显特色 ——传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体内容，博大精深。它凝聚着中华民族的智慧，展现着中华民族的精神。吸收与传承中华传统经典文化这笔宝贵的精神财富已经成为中华子孙义不容辞的责任。特别是以学校教育为主要途经来进行传统文化教育不仅必要而且可行，同时诵读活动能让传统美德根植于学生幼小的心灵。基于这样的认识与共识，善吉小学确立了“诵读经典、传承文明、彰显特色”的特色办学目标。探索以深化基础教育课程改革和全面推进素质教育为目的，以经典诗文诵读活动为载体，营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，提高全校师生的人文素养。
1.坚持诵读经典诗文五原则：①循序性原则。由易到难，从少到多，由简到繁，循序渐进。②自主性原则。培养学生独立阅读，自查工具书的习惯。③激励性原则。只要诵读就好，提倡背，不苛求。注重培养兴趣，避免形成逆反的心理。④榜样性原则。抓诵读活动中涌现出来的优秀学生，大力宣扬，激发学生诵读热情。⑤个性化原则。学生对古诗文有自己的理解方式，在正确引导的同时，尊重学生的主体人格，对学生的个性化的理解给予充分重视。
2.规定诵读经典诗文的内容：主要是新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目，国学经典内容《三字经》、《弟子规》、《论语》、《千字文》、《百家姓》、《增广贤文》、“神话故事”、“寓言故事”、“成语故事”、“中外现当代美文”等。分低、中、高三个年级段确立诵读内容：各年级除了语文新课标推荐的优秀古诗文外。一、二年级诵读经典内容为《三字经》、三四年级为《弟子规》、《论语》寓言故事、神话故事等；五六年诵读内容为《百家姓》、《千字文》、《增广贤文》等。
3.落实诵读经典的阵地与时间：①学校通过升旗仪式、宣传栏、红领巾广播等渠道，为各班活动开展情况搭建展示的舞台；各班在教室黑板报开辟“经典名句”、“经典欣赏”等栏目，让学生展示诵读成果；各位教师把学生在背诵、活学活用中出现的闪光点及时记录上报教研组，以供学校进行宣传树立典型。②每天利用早晨早读、语文课课前10分钟时间组织学生诵读。活动中，学校加强了组织与指导，做到全程参与，全员参与。充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触，多读多背，不增加负担，使国学经典诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。
4.开展形式多样的诵读经典活动：①经典进课堂，做到课程育人。学校把诵读内容渗透到各学科课程之中，使诵读内容嵌入在课程教育中，如在体育教学过程中，注重励志诗文的熏陶，每完成一项体育训练，学生背诵一首励志诗文；在美术教学方面，注重学生审美情趣的熏陶，结合教学内容，选择一首富有意境的诗文进行朗诵，使学生在学习学科课程的同时得到了传统经典古诗文的熏陶。②各班定期组织各种形式的诵读竞赛活动，“看谁背得好”，“看谁背得多”，“看谁背得快”，营造浓厚的文化氛围，争创书香班级。③学校将两周组织一次古诗文与现代文背诵默写抽查，系列化地选取重点篇目，并以班级评比、考核。④学校每学期至少举行一次背诵经典、古诗词评先表优活动，让学生在活动中受到感染，受到启发，受到教育，进一步激发吟诵兴趣。⑤经典诵读活动与优秀班集体建设、特色学校创建结合起来，引导学生学会做人，养成行为道德好习惯。
在全校师生的努力下，古诗文、国学经典诵读已经成为各班的特色项目。现在学生能够出口成章，引经据典，对学生的写作是锦上添花，大大的提高了学生的写作能力。 总之，善吉小学的经典诵读活动开展得有声有色，诵读场面已成为该校一道亮丽的特色风景线。这条全新的育人之路不仅带动了学校素质教育的全面开展，也为学校的特色发展注入了强劲的动力。
营造书香校园 创办特色学校——为了打造“品牌”教育，走“特色兴校”的办学之路，白璧关小学在认真贯彻《山西省义务教育阶段学生课外阅读活动指导与实施方案》的基础上，围绕把学校建成“人文校园”、“书香校园”、“特色校园”的办学思路，确立了特色学校建设的办学理念：“阅读滋润童年”。近年来踏踏实实开展课外阅读工作，营造书香校园，努力打造特色品牌，取得了一定的成效。
1.把握特色内涵，确立指导思想。根据书香校园的特色内涵和为了孩子的终身发展需要，学校确立了如下指导思想：进一步弘扬优秀文化，营造“书香校园”和全员读书的良好氛围，落实课标提出的义务教育阶段“九年课外阅读总量应在400万字以上”、“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。结合本校实际情况，开发了“儿童文学校园”为主题的特色学校建设。目的是以儿童文学经典为载体，让学生在童话、寓言、儿歌、小说、古诗、诗歌、科学幻想故事、童谣、历史故事等内容中，增加学生的知识，开阔学生的视野。让学生沐浴书香，品味经典书韵，点亮精彩人生。
2.创设“儿童文学”校园环境。①教学楼的走廊里建立了多个“文海拾贝”“梦想小编辑”“书写经典”等文学展示，构建起校园教学楼道走廊文化。班内墙壁设置有关读书方面的名言标语，借古今中外文化巨人之口告诉学生读书的意义和方法。②黑板报则根据学校不同时期的工作需要，不定期出各种高质量专刊、特刊。③建立了班级图书角，倡导学生“捐两本、看百本”（学期末再返还学生），并对捐书多的学生进行通报表扬。有力的发掘了学生家庭图书资源，实现了图书资源共享，扩大学生的阅读量。④坚持每天下午课外活动时间对师生开放图书室，让师生能够及时借阅各种图书。
一句话，我们的目的是让校园的每个角落都成为学生阅读的书页，力求用“润物无声”的校园文化引导师生“行之有色”的成长步伐，为学校的发展引路导航。
3.在校阅读内容与时间安排。①星期一：一到六年级佳文诵读课。低段诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文80篇。中段诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文80篇。高段诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文80篇。②星期三：一到六年级阅读指导课。由语文教师对学生进行一些必要的阅读方法指导，或解决学生在阅读过程中遇到的疑难，或向学生推荐介绍阅读材料，或师生交流读书心得等。我们针对不同年龄阶段的学生，根据其兴趣点与接受能力，在阅读书目上科学地推行梯队设置：即指导低年级学生阅读寓言故事等书籍，中年级学生阅读优秀的中外少年儿童读物，高年级学生阅读文学名著等。阅读内容：配套的自读课本，中华魂及国学经典诵读，与本学段内容相匹配的以及适合学生年龄特点的课外读物等。同时运用阅读笔记本让学生对所读儿童文学经典回放记录，并使用牛刀小试法进行仿照习作。
（1）学以致用，学生可以把刚刚学习到的好词、好句及各种写作手法在日记中尝试运用，提高积累运用的能力。
（2）日记题材不限。学生可以写自己喜欢的内容，写人、记事、议论、说明内容不限，诗歌、童话形式不限，目的在于培养孩子的习作兴趣。
（3）涂涂画画锦上添花。学生写完日记后可以根据日记内容自己设计花边、插图，在涂涂画画中感受到记日记的乐趣，同时，学生绘画、审美、设计能力也得到了锻炼。
4.开展“儿童文学”系列活动。①成立文学社，设置阅读长廊、读书之星墙，创办了校刊《星光璀璨》（内容包括：校长寄语、教师心声、故事天地、词海拾贝、习作蓓蕾、梦想小编辑、书香流溢、五彩世界、习作赏析）、建立了师生阅读成长档案。②构建和谐课堂。组织开展“课前经典5分钟” 的学生自主阅读活动。③实行“星”级制。根据儿童的特点，每个学生一个读书卡，用来记录学生读书的数量及书目，以吸引鼓励学生积极参与。“星”级制，从阅读“快乐星”、阅读“美丽星”、阅读“灵秀星”、阅读“智慧星”到阅读“博雅星”逐层升级。根据学生的阅读数量及阅读笔记获得相应“星”级，成为闪亮的阅读之星。④师生共写读书日记。师生积极撰写读书笔记，在撰写读书笔记的过程中，体验生活，反思自己，超越自我，让读书笔记成为师生生活的一部分，让读书笔记成为师生的精神家园。在山西省“选择行动——崇尚文明、自觉节能、从小做起”《青少年日记》征文活动中，有六名学生荣获一等奖、五名学生获得了二等奖。⑤“写读（观）后感”系列征文活动。我们提倡学生读名著、看名著、观名著，每学期都组织学生参加征文活动，学生们积极参与，并且取得了较好的成果。在全国十三届“语文报杯”征文活动中，我校有两名学生获得山西省“一等奖”、两名学生获得山西省“二等奖”。⑥开展“好书伴我成长”演讲比赛。每学期由学校教导处牵头，语文教研组主办“好书伴我成长”演讲比赛活动。各班学生人人参与，热情高涨，极大地提高了学生的读书学习热情。⑦家校共建。通过开展读书活动，以小手拉大手的形式，引导教师、家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动学习型社会的建设。
阅读，使师生从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻到理想的栖息地。活动，能点燃学生兴趣的火花，学校成为了学生的第一个舞台。我们用“活动激发兴趣”，给学生创造了更多的表现机会。
总之，白壁关小学以内涵发展为着力点，一方面用文化装点校园，形成良好的环境暗示和影响；另一方面开展丰富多彩的读书活动，营造良好的教学氛围，提升师生人文素养和内在气质，培养师生积极进取、乐观向上的人生态度，促进学生健康成长、全面发展。以特色求发展，以实绩赢声誉。“小荷才露尖尖角”，我们相信，浸润在儿童文学校园的一株株幼苗，定会迎来枝繁叶茂的明天。 板块三 追求体艺双馨凸显学校特色
学校发展“无特不鲜，无特不灵，无特不活”，特色可以扬名、特色可以兴校，特色建设是学校可持续发展的必需。随着课改的不断深入，依据自身发展的需要，我们高阳中心校，在贯彻落实孝义市教育局工作会议精神的同时，以特色项目为支撑点和突破口，以认真实施体育艺术2+1项目为抓手，以丰富多彩的课外活动为载体，实施分层管理、分类指导、分类集训，确保各类学生都有发展。2010年9月，我们制定了《孝义市高阳中心校特色学校建设指导意见》，并利用《高阳教育通讯》转发了“重庆市特色学校建设”专刊，引导各学校立足本校实际，积极探索本校特色发展项目。各校开动脑筋、多方请教、克服重重困难、兴建起符合学校实际的特色活动，通过进一步科学管理、强化训练，艺体特色质量急速提高。这时，中心校又出台了《孝义市高阳中心校特色学校评估方案及标准》。旨在促进各校不断提高艺体教学质量；进一步加强艺体师资队伍建设，推进艺体特色建设进程，让学校的艺体特色更特，让学生的艺体特长更长，每学期期末中心校都要把特色教育活动纳入学校和教师的考核。做到持续走强，品牌更响。真正让艺体特色建设成为了学校可持续发展的坚实的生长点，成为了学校素质教育的窗口，成为了学校教育改革与发展的风景线。
现在，各学校的特色建设已呈规模：不必说临水小学形成了以音乐为主的艺术教育特色，葫芦丝、二胡、口琴、电子琴、等精彩纷呈；也不必说善吉小学形成了以体育为主的 “快板韵律操”和“百人腰鼓”学校特色、还不必说贤者小学的全校武术特色、下吐京小学的师生“太极拳”特色和东辛壁小学的全校师生太极“柔力球”特色，单是高阳小学的葫芦丝、竖笛、口风琴、电子琴和女子韵律操队、男子跆拳道就让人赞不绝口。另外，各校还开设绘画、书法、剪纸、泥工、舞蹈等兴趣小组，充分彰显出学生的个性特长。总之，走进高阳中心校的每一所小学都有自己的特色，真是“特色”之花竞相开放，到处异彩纷呈。
为了集中检阅、展示艺体成果，中心校每学期都要聘请专职人员进行特色活动验收；组织师生同场体操比赛、师生同场歌咏比赛；每年都举办“校园文化艺术节”、春季田径运动会和秋季中长跑运动会开幕式节目展演，通过展演选拔出优秀的节目参加孝义市教育局举办的“艺术节”比赛。每次组织的活动，几乎全校师生参与。有舞蹈、大合唱、器乐合奏、学生二胡合奏、百人腰鼓表演、艺术体操、快板韵律操、太极拳、跆拳道、武术、师生柔力球等应有尽有，样样俱全。高阳小学表演的大众二级艺术健美操中，孩子们伴着舒缓、雄浑的乐曲，优美的身姿、灵动的造型、巧妙的变换，展示出孩子们跳动的心、奔放的情；临水小学的红歌大联奏更是规模宏大、气势磅礴；善吉小学的二胡合奏旋律优美，使人如临其境。太极拳、柔力球的表演也都博得了与会领导、嘉宾、观众的啧啧称赞。尤其是师生表演的百人安塞腰鼓，更是把气氛推向了高潮，震天的鼓声中，镶嵌着“腾、挪、闪、跺、踢、蹬、踏、跨、摆、扭”等动作，愈显得淋漓尽致，他们舞出了自己的激情，敲出了高阳中心校全体师生的梦想。2012年3月20日，市政府教育督导室和市教育局在督导课程开设情况时，市教育局张能海主任对我们的特色活动给予了高度评价；4月11日，张能海主任陪同吕梁市政府教育督导室主任一行四位领导，深入我中心校调研了特色教育活动，说道：“想不到在一所农村小学能搞出这样大规模的特色活动，学生能有这样好的艺术素养，真了不起啊” 几年来，我们的各种活动都在孝义教育局城域网论坛中以信息、视频、图片等形式发布，有些活动还被孝义电视台、孝义教育网站采用（人民政府网、广电传媒网、教育局网都有“特色教育展风采”视频报道，教育局网还有“春运会”视频报道和数条图文报道）。
注重效果，彰显特色成效。我们深信：特色是精品的基础，精品是质量的标志。没有特色便难以形成优势，今后，我们将继续不断的前行，展露特色教育新
姿，精心打造优质的素质教育，展现出优质学校的勃勃生机和持久活力。
板块四 竞放特色之花提升教育品质
近年来，在孝义市教育局的正确指导下，经过全体教职工的共同努力，我们高阳中心校及全体师生获得了很多殊荣。
1.荣获省级荣誉四项：
山西省总工会 “民主管理先进学校”
山西省青少年节能行动组委会、《青少年日记》杂志社“选择行动——崇尚文明、自觉节能、从小做起”大赛“优秀组织奖”
在山西省第十三届多媒体教育软件评选活动中，有五名老师获奖（善吉小学赵爱爱老师制作的课件《卖火柴的小女孩》荣获山西省教育厅三等奖，善吉小学王晓爱老师制作的《写作技巧》、高阳小学范艳老师制作的《Let us take trip》、贤者小学陈晓霞老师制作的《卖火柴的小女孩》荣获山西省中小学信息技术教育中心优秀奖
赵小梅老师的幼教学具《水力船》荣获省三等奖。
2.荣获地级荣誉两项：
吕梁市教育局吕梁市教育工会“模范职工之家”（2006年）
吕梁市教育局吕梁市教育工会联合会“吕梁市三育人”先进集体（2011年）
3.荣获市级荣誉项：
中共孝义市委‘五型’先进党组织” （2007年）
孝义市 “教科研工作先进集体”
孝义市教育局“中小学办学水平先进单位” （名列全市中心校系列第一）（2011年）
中共孝义市委孝义市人民政府“关心下一代工作”先进单位 （2011年）
孝义市教育局自制教具“优秀组织奖”（2011年）
孝义市中小学春季田径运动会 “小学组团体第六名” （2011年）
孝义市中小学生中长跑运动会 “小学组团体第四名” （2011年）
孝义市教职工乒乓球比赛 “女子组团体第二名” （2011年）
孝义市教育局 “办学水平先进单位”（2012年）
4.特色学校建设方面的荣誉：
在孝义市教育局组织的校园文化艺术节展演活动中，我们每年都有很多项目获奖。比如，近两年获集体奖的项目有：
孝义市教育局组织的师生同操、同唱比赛中，两项均获“一等奖”。（2011年）
“中华魂”读书活动“一等奖”（2011年）
高阳临水小学的小合唱《女兵谣》三等奖（2011年）
善吉和贤者小学的小合唱《闪闪的红星》二等奖（2012年）
高阳小学的表演唱《猜调》获声乐类二等奖（2012年）
东辛壁小学的三人舞《海浪声声》获舞蹈类二等奖（2011年）
高阳小学的集体舞《花裙子飘起来》（2011年）、《跳 跳 跳》均获舞蹈类三等奖（2012年）
高阳小学的朗诵《党是阳光我是花》获语言类二等奖（2012年）
高阳小学和临水小学的器乐合奏《歌声与微笑》获集体二等奖（2011年）
临水小学的红歌大联奏获二等奖（2012年）
个人获奖项目有：
白璧关小学郑琳燕同学的剪纸作品获一等奖（2011年）
善吉小学李嘉涛同学的软笔作品获二等奖（2011年）
下吐京小学李彦贞同学的美术创作获三等奖（2011年）
临水小学张敏同学的临摹获作品类一等奖（2012年）
临水小学的张钟以同学的软笔获作品类一等奖（2012年）
下吐京小学李彦贞同学的美术创作获二等奖（2012年）
成绩属于过去，未来还需创造！
结 束 语
“参与就是成长，体验就是收获”。我们将继续深化特色办学，凝心聚力，精心打造品牌学校。让每个孩子每一天都能呼吸到艺术和健康的气息，在和谐、幽雅的素质教育环境中快乐的成长。我们坚信全力以赴必有收获，奋斗必然发展，相信思想有多远，学校发展就会走多远。愿孝义市高阳中心校的特色教育如璀璨的明珠熠熠生辉，愿孝义市高阳中心校特色学校的闪亮品牌早日绽放出绚烂的光芒！
（作者单位：山西省孝义市高阳中心校 032300）