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摘要：高中美术课程是一门艺术学科，对于学生的艺术品质、能力以及素养都有一定的熏陶与提升作用，实践性和创造性是这一门学科的最大特点。但是，现实美术教学，受到应试教育的影响，并未能充分展示其深厚和鲜明的学科特点，教师为教而教，再加上学生并不重视这一学科，使得高中美术教学有效性大打折扣。笔者就如何展开有效的高中美术教学做一阐述。
关键词：高中美术;有效;实践探索
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-204
高中美术课程是一门艺术学科，对于学生的艺术品质、能力以及素养都有一定的熏陶、感染与提升作用，实践性和创造性是这一门学科的最大特点。但是，现实美术教学，受到应试教育的影响，并未能充分展示其深厚和鲜明的学科特点，教师为教而教，再加上学生并不重视这一学科，使高中美术教学有效性大打折扣。这一现状显然与新课改所要求的不相符合，无法满足学生的求知需求。要提高高中美术教学的效率，教师的教学理念、方式方法、评价形式等都起到关键作用。
一、有效利用时间，提高课堂实效性
新课改背景下，高中美术制定了新的课程标准与课程目标，对于高中美术教学更加重视目标更加明确。为了能够很好地完成新课程标准的教学目标，高中美术教师应该针对高中美术课程少的情况，调整教学策略，利用有效的课堂时间来提升课堂实效性，真正让学生能够有所收获，有所提高。首先，教师应该对于美术课堂严格要求。在实际的教学过程中，我发现很多学生对于美术学习没有一个端正的态度，在美术课堂上进行其他学科的学习活动，对此很多美术教师迫于学生升学的压力也是听之任之。高中美术教师应该明确自己的教师定位，对学生进行一定的教育和要求，端正美术课堂的学习态度，养成学生良好的学习习惯。其次，教师应该让学生在课堂上有所收获和提高，即让学生能够真真切切学到东西，只务实不务虚。
比如在对“古代山水画”的学习中，我并没有只是对学生进行生硬的理论讲解，而是利用学校已有的教学资源，在有效的课堂时间里，让学生们临摹完成一幅山水小品，讓学生们在学习中实践，在实际中学习。其实高中阶段的学生已经具备了相当的知识储备与知识接受能力，高中美术知识性的学习是重要的一方面，但更重要的是高中美术教师应该更多地让学生去体验动手创作的乐趣。
二、创新教学方法，激发学生兴趣
新课改对于高中美术教师的教学方法提出了新的要求，要求高中美术教师能够创新教育教学方法充分激发学生兴趣，培养和提高学生的艺术素养。对此，有以下几个方面可以为创新教学方法，激发学生兴趣做出探索。首先教学要符合高中学生心理，增强学生的主动性。高中学生的人生观价值观逐渐趋于成熟，其欣赏与审美能力也呈现出较高水平，他们拥有自己的想法与见解，因此在美术教学中应该让学生充分表达，发挥学生的主动性。
比如在学习石雕艺术中，我让学生分享在日常生活和旅游中所见的石雕艺术作品，并对其进行一定的欣赏和评价。由于高中学生已经有了一定的生活体验和经历，因此，学生们都各抒己见。在学生分享了自己所参观过的佛塔石雕，有的分享了在日常生活中的围栏石雕，还有的分享了自己在北京旅游中所参观过的人民英雄纪念碑下的人物石雕。根据学生们的分享，我对这些石雕进行了分类、欣赏、和评析，由于学生们亲眼看见过实物，所以对于教师的讲解便更加深刻了。其次，高中美术教师还应该充分利用现代信息技术进行教学创新。现代信息技术的发展对于美术有着重大的影响，美术创作不仅与现代信息技术进行了一定的融合，而且现代信息技术还对美术品的挖掘、保护、鉴赏等方面发挥了极其重要的作用。高中美术教师利用现代信息技术进行教学创新，更能够开阔学生视野，增加学生学习兴趣。比如：现在各大旅游景点都开辟了网络虚拟空间的旅游方式，而这些旅游景点中珍藏着大量的美术作品。高中美术教师通过现代信息技术，让学生在教室就可以对景点中的美术作品进行观摩和欣赏。比如：我就通过网络虚拟旅游的方式，让学生通过互联网“进入”博物馆进行青铜器的参观，这比传统意义上的课本图片，能够给学生更真实、具体的体验。
三、评价体系建设，促进学生发展
新课改强调了对学生评价的重要性，而且更侧重于对学生全面发展与核心素养的评价。因此，高中美术教学也应该建立完整的评价体系，能够和新课改评价体系更好衔接;以此来加强教师和学生对美术教学的重视程度，了解学生的实际学习情况，促进学生的全面发展。根据高中美术教材和学生自身情况，我制定了具体的对学生个人的评价，每一学期要求学生通过日常的教学找到自己最感兴趣的内容，然后对这一部分内容进行深入了解并创作，为了能够给学生自由发挥的空间，学生的创作形式并不做具体的要求。因此，学生充分发挥了自己的主动性，根据自己的兴趣爱好，进行了艺术评论、作品评论、雕刻、绘画等多种形式的创作内容。对于这些内容，充分利用校内美术教师的专长对其进行教师评价;还开展了学生自评和互评的多元化评价，这样能够有效地使学生对美术的学习落到实处。
四、培养学生主动性，释放学生赏析热情
在美术课堂教学中，教师也可以通过引导学生主动说出自己对美术作品的看法和认识，引导学生说出在自己的视角中，从自己的审美观念中，教师所展现的美术作品都有哪些魅力、都有哪些吸引自己的地方。通过这种方式，学生在反馈中获得主动性的培养，积极性提升的同时，对美术作品的赏析能力提升，学生也就逐步学会了发现美、感知美、赏析美的能力。同时，在这种开放性的课堂中，学生的反馈成为充实课堂教学、填充课堂教学空白的重要资源，学生也在赏析的过程中，在获得教师的认可和赞许中获得个人学习热情的释放。
结语
美术教学在于培养学生的艺术素养，是新课改的重要内容与推动方面。在新课改背景下，高中美术教学应该针对当前美术教学所存在的问题进行有针对性的创新和改进，促进教师和学生整体水平的提高。
参考文献
[1]仲维平.创新教学方法，让高中美术课堂“活”起来[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：124.
[2]芮蓉.浅析高中美术教学研究策略[J].美术教育研究，2018（22）：146.
[3]田珊珊.浅谈新课程理念下美术教学方法的改革[J].汉字文化，2018（22）：134-135.
关键词：高中美术;有效;实践探索
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-204
高中美术课程是一门艺术学科，对于学生的艺术品质、能力以及素养都有一定的熏陶、感染与提升作用，实践性和创造性是这一门学科的最大特点。但是，现实美术教学，受到应试教育的影响，并未能充分展示其深厚和鲜明的学科特点，教师为教而教，再加上学生并不重视这一学科，使高中美术教学有效性大打折扣。这一现状显然与新课改所要求的不相符合，无法满足学生的求知需求。要提高高中美术教学的效率，教师的教学理念、方式方法、评价形式等都起到关键作用。
一、有效利用时间，提高课堂实效性
新课改背景下，高中美术制定了新的课程标准与课程目标，对于高中美术教学更加重视目标更加明确。为了能够很好地完成新课程标准的教学目标，高中美术教师应该针对高中美术课程少的情况，调整教学策略，利用有效的课堂时间来提升课堂实效性，真正让学生能够有所收获，有所提高。首先，教师应该对于美术课堂严格要求。在实际的教学过程中，我发现很多学生对于美术学习没有一个端正的态度，在美术课堂上进行其他学科的学习活动，对此很多美术教师迫于学生升学的压力也是听之任之。高中美术教师应该明确自己的教师定位，对学生进行一定的教育和要求，端正美术课堂的学习态度，养成学生良好的学习习惯。其次，教师应该让学生在课堂上有所收获和提高，即让学生能够真真切切学到东西，只务实不务虚。
比如在对“古代山水画”的学习中，我并没有只是对学生进行生硬的理论讲解，而是利用学校已有的教学资源，在有效的课堂时间里，让学生们临摹完成一幅山水小品，讓学生们在学习中实践，在实际中学习。其实高中阶段的学生已经具备了相当的知识储备与知识接受能力，高中美术知识性的学习是重要的一方面，但更重要的是高中美术教师应该更多地让学生去体验动手创作的乐趣。
二、创新教学方法，激发学生兴趣
新课改对于高中美术教师的教学方法提出了新的要求，要求高中美术教师能够创新教育教学方法充分激发学生兴趣，培养和提高学生的艺术素养。对此，有以下几个方面可以为创新教学方法，激发学生兴趣做出探索。首先教学要符合高中学生心理，增强学生的主动性。高中学生的人生观价值观逐渐趋于成熟，其欣赏与审美能力也呈现出较高水平，他们拥有自己的想法与见解，因此在美术教学中应该让学生充分表达，发挥学生的主动性。
比如在学习石雕艺术中，我让学生分享在日常生活和旅游中所见的石雕艺术作品，并对其进行一定的欣赏和评价。由于高中学生已经有了一定的生活体验和经历，因此，学生们都各抒己见。在学生分享了自己所参观过的佛塔石雕，有的分享了在日常生活中的围栏石雕，还有的分享了自己在北京旅游中所参观过的人民英雄纪念碑下的人物石雕。根据学生们的分享，我对这些石雕进行了分类、欣赏、和评析，由于学生们亲眼看见过实物，所以对于教师的讲解便更加深刻了。其次，高中美术教师还应该充分利用现代信息技术进行教学创新。现代信息技术的发展对于美术有着重大的影响，美术创作不仅与现代信息技术进行了一定的融合，而且现代信息技术还对美术品的挖掘、保护、鉴赏等方面发挥了极其重要的作用。高中美术教师利用现代信息技术进行教学创新，更能够开阔学生视野，增加学生学习兴趣。比如：现在各大旅游景点都开辟了网络虚拟空间的旅游方式，而这些旅游景点中珍藏着大量的美术作品。高中美术教师通过现代信息技术，让学生在教室就可以对景点中的美术作品进行观摩和欣赏。比如：我就通过网络虚拟旅游的方式，让学生通过互联网“进入”博物馆进行青铜器的参观，这比传统意义上的课本图片，能够给学生更真实、具体的体验。
三、评价体系建设，促进学生发展
新课改强调了对学生评价的重要性，而且更侧重于对学生全面发展与核心素养的评价。因此，高中美术教学也应该建立完整的评价体系，能够和新课改评价体系更好衔接;以此来加强教师和学生对美术教学的重视程度，了解学生的实际学习情况，促进学生的全面发展。根据高中美术教材和学生自身情况，我制定了具体的对学生个人的评价，每一学期要求学生通过日常的教学找到自己最感兴趣的内容，然后对这一部分内容进行深入了解并创作，为了能够给学生自由发挥的空间，学生的创作形式并不做具体的要求。因此，学生充分发挥了自己的主动性，根据自己的兴趣爱好，进行了艺术评论、作品评论、雕刻、绘画等多种形式的创作内容。对于这些内容，充分利用校内美术教师的专长对其进行教师评价;还开展了学生自评和互评的多元化评价，这样能够有效地使学生对美术的学习落到实处。
四、培养学生主动性，释放学生赏析热情
在美术课堂教学中，教师也可以通过引导学生主动说出自己对美术作品的看法和认识，引导学生说出在自己的视角中，从自己的审美观念中，教师所展现的美术作品都有哪些魅力、都有哪些吸引自己的地方。通过这种方式，学生在反馈中获得主动性的培养，积极性提升的同时，对美术作品的赏析能力提升，学生也就逐步学会了发现美、感知美、赏析美的能力。同时，在这种开放性的课堂中，学生的反馈成为充实课堂教学、填充课堂教学空白的重要资源，学生也在赏析的过程中，在获得教师的认可和赞许中获得个人学习热情的释放。
结语
美术教学在于培养学生的艺术素养，是新课改的重要内容与推动方面。在新课改背景下，高中美术教学应该针对当前美术教学所存在的问题进行有针对性的创新和改进，促进教师和学生整体水平的提高。
参考文献
[1]仲维平.创新教学方法，让高中美术课堂“活”起来[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：124.
[2]芮蓉.浅析高中美术教学研究策略[J].美术教育研究，2018（22）：146.
[3]田珊珊.浅谈新课程理念下美术教学方法的改革[J].汉字文化，2018（22）：134-135.