【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）01-0274-01
　　这两年，我担任七年级数学的教学工作，经过观察，我发现很多七年级学生刚进入初中，对初中的生活、学习充满了好奇心，对各学科也有着浓厚的学习兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢地消失了，由开始的热情举手发言、回答问题、积极讨论、提前拿出课本复习预习，渐渐变为上课发呆，走神，不回答问题，上课老师进班了才把课本拿出来。那么，如何才能提高学生的学习兴趣，使他们在课堂上自主学习、积极思考、达到预期的教学效果呢？
　　一、要充分把握起始阶段的教学
　　良好的开端是成功的一半，针对刚进入初中的七年级学生好奇心强的特点，在上第一节课的时候，我首先介绍考试成绩与小学的不同，满分由百分制升到一百二十分制，七十二分及格，九十六分优秀，让学生先在心里给自己树立目标，然后我又介绍：小学学习加减乘除四种运算，进入初中仍要学习这四种运算，又新学习乘方、开方等运算，小学学习了简易方程，七年级接着学习一元一次方程，八年级学习分式方程，九年级学习一元二次方程；小学认识了三角形、四边形、圆，初中我们还要深入学习这些常见图形。还举了运用这些知识来解决生活中的问题，如去买东西，如何选择更优惠的方案，如何测量旗杆的高度，如何铺出花样好看的地板砖等，一下子激发了学生学习数学的兴趣，鼓动起学生学习数学的热情，引起学生的求知欲，这时，老师要不惜花时间，趁热打铁，让学生在学习的起始阶段，产生浓厚的兴趣。
　　二、教学过程要注意抓住学生的心
　　课堂教学是老师与学生的双边活动，教学不但是传授知识，也是师生感情互动的过程，若能赢得学生的心，可达到事半功倍的效果，我是从以下方面做的：
　　1.正确评价学生。
　　在数学教学中，我们经常看到，有的学生积极举手争取发言，那么他们的回答不管对错都要对学生的积极性进行表扬。在提问时，遇到简单问题，我会提问那些学困生，回答正确后，我会给予极大的肯定和鼓励，让这些学生增加自信心，提高学好数学的勇气，即使答错了，也要用恰当的语言来评价，如一次我提问一位学生的计算结果，正确答案是1.5，他回答是15，我高兴地赞到：“你真厉害，差一点就对了。”这样减少了他的心理压力，也提醒他以后做题要细心，若随便说：“你做错了，真不用心。”就会挫败学生的学习和回答问题的积极性，有时老师一个肯定的眼神，对孩子就是极大的鼓舞。
　　2.改变教学方式，让学生上讲台当老师。
　　有时让学生上讲台，扮演一下老师的角色，这样可以锻炼学生的语言表达能力、逻辑思维能力，还满足了学生喜欢参与及自我表现的心理，同时也激起了其他學生的好胜心理，当学生的精神和思维达到高峰时，教师只需稍加点拨，即可使学生在愉快中学习知识，我一直喜欢让学生上台讲解自己的做题方法和解题思路，培养学生的自主能力。
　　3.建立学习小组。
　　这样做既符合新教材的“课题学习”的要求，又响应了上级的课改要求，将班级学生分成若干学习小组，每个小组六人左右，由组织能力较强的任组长，遇到探究性或拓展性题目，可以展开讨论，让学生在小组内发表自己的见解，组长总结全组意见后展示，不同小组之间可以竞争，找出优胜小组进行表扬，这样既激发了学习兴趣，又带动了学困生的学习积极性。
　　4.让学生充分参与，动手操作。
　　针对七年级学生好奇心强、好动的性格特点，新教材安排了大量的实践性内容，要求尽可能使教具演示给学生，以激发学生的学习兴趣。如在学习等腰三角形时，让学生每人制作一个等腰三角形，通过折叠发现它的边、角有何性质；学习轴对称图形时让学生自己设计轴对称图形，进行展示，看谁设计的图案更优美；在探究正方体展开图时，让学生自己制作一个正方体，自己展开，最后总结共有几种展开图，相信在这样一个生动、有趣、轻松的环境中，学生会兴趣盎然，求知欲大增，积极主动地投入到学习中去，特别注意要多鼓励学生，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中得到满足，开始对学习数学产生兴趣，上课时就更认真听讲。
　　三、求新、求活，以保持课堂教学的新鲜性、趣味性
　　七年级数学教材比较贴近生活实际，具有浓厚的知识性、实际性、趣味性，它还抓住七年级学生情绪易变，注意力不集中等特点，要求充分利用多媒体辅助教学，变形象为直观，最大限度地提高学生对抽象知识的理解。例如在教学“走进图形世界”这一单元时，利用多媒体演示物体的平移、旋转、三视图等，这样既加深学生对这些知识的理解，还把课堂教学搞得生动活泼、形象直观，迎合了学生的好动好看心理，调动了学习的积极性。
　　总之，只要我们在教学过程中坚持利用新课程的理念来指导教学，善于运用灵活多变的课堂教学方式和手段，尽可能地让学生参与教学过程，让学生体验成功的喜悦，学生学习数学的兴趣就会不断提高。